高中地理教学中学生创新和实践能力的培养

PAGE第1页共4页2009年山东省中学地理优秀教学论文评选活动参评论文高中地理教学中学生创新和实践能力的培养作者姓名：王银单位：山东省平原第一中学通讯地址：山东省平原第一中学邮政编码：253100高中地理教学中学生创新和实践能力的培养摘要：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。课堂教学是培养学生创新和实践能力的主渠道，是学生获得知识的过程，同时也是学会学习的过程和培养能力的过程。综合实践活动课程是新形势下转变高中学校人才培养模式、推进素质教育的重要举措，对于促进教师教学方式和学生学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。一、课堂教学是培养学生创新和实践能力的主渠道，我们必须坚持民主、开放的教育理念,改变以往过分强调知识传授的倾向,注重培养学生的创新精神和实践能力,使学生获得知识的过程同时也成为学会学习的过程和培养能力的过程（一）创设融洽氛围，培养学习兴趣在课堂教学中尊重学生的主体地位，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，主动获取地理知识。在教学过程中通过恰当的教学方法，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和表扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣。例如“很好！”、“很有创意！”、“你很聪明！”、“你的想法真令人惊奇！”等赞扬和鼓励学生。（二）构建自主、合作学习模式，培养学生的创新和实践能力课程标准大力倡导学生主动参与交流、合作、探究等学习活动，改变地理学习方式，使学生真正成为学习的主人。从学生的现实生活经历与体验出发，依据其心理发展规律，通过构建自主、合作学习模式，充分突出学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性，对培养学生的创新和实践能力起了巨大作用。1．指导思想：相信学生，解放学生，发展学生；采用五个环节：自主自学、合作交流、展示评价、精讲点评、小结预习2．自主、合作学习模式说明：（1）设置学习小组。把一个班级学生按学业成绩、思想品德、性格脾气和心理素质等为依据分成若干个合作小组，教学过程的所有环节都以小组活动为核心。小组成员一般控制在6～8人之间。

（2）综合评价和奖励，促进组内成员的互助与合作，从而使每一个成员不仅自己要相关实验。最后整理研究资料，形成总结论文。通过课题研究增强同学们乃至全体市民的环保意识，培养了学生的创新和实践能力。随着素质教育的推进，高中课程和教材改革的发展，高中地理课程和教材更加适应了社会和时代的需要，高中地理教学必将为提高国民素质，培养学生的创新和实践能力作出更大的贡献。综上所述，高中地理教学对学生创新和实践能力的培养具有特殊的优势和重要的意义，需要我们教师不断学习，不断创新，积累理论和实践经验，逐渐完善培养学生创新和实践能力的方法和途径。参考文献：[1]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。中共中央办公厅中发[1999]9号。1999-6-13[2]杨列彬。高中地理教学中创新实践能力的培养。科教文汇。2009年，（20）[3]王晓惠。浅淡地理教学中学生科学精神的培养。时代教育。2007年，（24）[4]李井芳。谈多媒体在地理课教学中的应用。承德职业学院学报。2006年，（1）[5]宋叔华。浅谈地理课堂教学的开放。内蒙古师范大学学报。（教育科学版）。2005年，（2）[6]陈淑清。高校地理教学中学生实践能力的培养。中国西部科技。2009年，（13）[7]郑其强。开发乡土地理校本课程服务海西建设。福建教育学院学报。2008年，（03）[8]全疆发。地理研究性学