工程实践创新项目模式·学理·话语·应用（中英双语版）

文前.indd12022/6/2316:39:15

内容简介

本书全面论述了鲁班工坊教学模式——工程实践创新项目（EPIP）总体内涵，并

从学理层面、话语角度，围绕模式构建、要义构成、应用构架、标识构型和文化传承

进行了深入阐释；系统讲解了职业教育“工程化”、EPIP“工程化”以及EPIP国际教

育联盟的发展脉络和成果成效；对“工程化”“实践性”“创新型”“项目式”四要素进

行了拓展阐释；从宏观、中观、微观层面讲述了EPIP教育论、EPIP专业论和EPIP课

程论；以“生活教育”视角，论述了EPIP教学模式应用对职业教育适应性发展的重大

意义。

本书可供中外职业教育实践者开展鲁班工坊教育教学交流使用，也可供中外学者

开展鲁班工坊理论研究探讨使用，还可作为鲁班工坊通识类课程及双语培训教材，供

中外教育机构开展教育教学和培训活动使用。

图书在版编目（CIP）数据

工程实践创新项目:模式·学理·话语·应用:汉文、英文/

吕景泉著.—北京:中国铁道出版社有限公司，2022.6

（鲁班工坊国际发展研究系列丛书）

ISBN978-7-113-29122-8

Ⅰ.①工…Ⅱ.①吕…Ⅲ.①工程项目管理-高等职业教育-

教学研究-汉、英Ⅳ.①F284

中国版本图书馆CIP数据核字（2022）第081583号

书名：工程实践创新项目模式•学理•话语•应用（中英双语版）

GONGCHENGSHIJIANCHUANGXINXIANGMUMOSHI•XUELI•HUAYU•YINGYONG

作者：吕景泉

策划：何红艳编辑部电话：（010）63560043

责任编辑：何红艳 绳超

封面设计：刘颖

责任校对：孙玫

责任印制：樊启鹏

出版发行：中国铁道出版社有限公司（100054，北京市西城区右安门西街8号）

网址：/51eds/

印刷：三河市国英印务有限公司

版次：2022年6月第1版 2022年6月第1次印刷

开本：710mm×1000mm 1/16 印张：8.75 字数：100千

书号：ISBN978-7-113-29122-8

定价：36.00元

版权所有侵权必究

凡购买铁道版图书，如有印制质量问题，请与本社教材图书营销部联系调换。电话：（010）63550836

打击盗版举报电话：（010）63549461

文前.indd22022/6/2316:39:15

构中国职教国际话语

同世界分享中国方案

该标识于2022年5月25日获得作品登记版权

文前.indd32022/6/2316:39:15

工程实践创新项目（EPIP）教学模式

“标识”的设计思想

工程实践创新项目（EPIP）教学模式的标识（Logo）设计以中

华优秀传统文化“知行合一”的思想为主轴，上下结构贯通，上部

为打开的书籍，下部为旋转的齿轮。书籍与齿轮相互绞合，寓意理

论与实践结合，理实一体，知行合一。借此，呈现EPIP教学模式的“一

宗”要义。

书籍页面由“E”“P”“I”“P”四个字母组成与书籍形状相

“合”，构成“打开”之书，意为开放、共享。EPIP是工程实践创

新项目的英文缩写，取自工程（Engineering）、实践（Practice）、

创新（Innovation）、项目（Project）的英文首字母。借此，呈现

EPIP教学模式的“四元”要义，即工程化、实践性、创新型、项目

式。首字母“E”采用中华文化之源的“符形”，寓意新生、向上、

向外的发展趋势。

齿轮径面标注了教学模式的英文表述“EPIP”和中文表述“工

程实践创新项目”。齿轮旋转形成两束旋迹线，与书籍构型“合”

字，寓意墨子的“名实耦，合也”。借此，呈现EPIP教学模式的“三

谛境界”要义，即名谛境界与实谛境界进行不断地耦合，形成合谛

境界。

标识颜色主体采用了黑褐色与蓝白色相伴。黑褐色表征班墨文

化的兼爱思想、精益精神；蓝白色表征中国教育的创新取向、时代

精神。

文前.indd42022/6/2316:39:15

TheDesignThoughtsforthe“Logo”of

theEPIPTeachingModel

Takingthethoughtof“unityofknowledgeandaction”inexcellent

traditionalChinesecultureastheprincipalaxis,thelogooftheEPIPteaching

modelisdesignedwithanup-downstructure,inwhichtheupperpartisan

openedbookandthelowerpartisarotatinggear.Thebookandthegear

areintertwistedtoeachother,symbolizingtheintegrationoftheoryand

practiceandtheunityofknowledgeandaction.Theessential“OneAim”of

EPIPteachingmodelispresentedbythisstructure.

ThefourlettersofE,P,I,Ponthepagesofthebook“match”the

shapeofthebook,whichformsan“opened”book.Thisimpliesopenness

andshare.EPIPistheacronymofEngineering,Practice,Innovationand

Project.Thispresentstheessential“FourElements”ofEPIPteachingmodel,

namelyengineering,practice,innovation,andproject.Theinitialletter“E”

adoptsthe“symbolicshape”ofthesourceofChineseculture,signifying

thedevelopmenttendencyofbeingnewlybornandgrowingupwardsand

outwards.

ThediametricplaneofthegearislabeledwiththeEnglishexpression

“EPIP”andtheChineseexpression“工程实践创新项目”oftheEPIP

teachingmodel.Thegearrotatestoformtwostrandsoftracelines,which

formanChinesecharacter“合”togetherwiththebookconfiguration,implying

Mozi’sthoughtof“Whenknowledgesuitsreality,harmonycomesinto

being”.Theessential“ThreeTruths”ofEPIPteachingmodelispresented

bythis,whichimpliesthattheknowledgekeepscouplingwiththerealityto

formtherealmof“harmony”.

Themaincolorsofthelogoaredarkbrownandblendedblueandwhite.

Thedarkbrowncolorisadoptedtopresenttheideaofuniversalloveand

thespiritofperfectionpursuinginBanmoculturewhiletheblue-whitecolor

istosymbolizetheinnovationorientationandthetimespiritinChinese

education.

文前.indd52022/6/2316:39:15

本丛书全面介绍鲁班工坊品牌项目的总体支撑、

品牌内涵的基本构成以及品牌发展的策略遵循；系统

梳理了鲁班工坊在亚洲、欧洲和非洲的建设历程和战

略布局；详细阐释了亚洲的泰国鲁班工坊、印度鲁班

工坊，欧洲的英国鲁班工坊、葡萄牙鲁班工坊，非洲

丛书序的吉布提鲁班工坊、埃及鲁班工坊等典型项目在品牌

创成、内涵形成、布局完成、目标达成方面所发挥的

基础性、关键性作用；并从中国传统文化视角、班墨

文化维度，对鲁班工坊在服务“一带一路”建设、助

力人类命运共同体构建过程中的创新性发展、创造性

转化做了深度探究和本质思考。

同时，作为鲁班工坊国际研究的重要内容，本

丛书全面论述了鲁班工坊教学模式——工程实践创新

项目（EPIP）总体内涵，并从学理层面、话语角度，

围绕模式构建、要义构成、应用构架、标识构型和文

化传承进行了深入阐释；系统讲解了职业教育“工程

化”、EPIP“工程化”以及EPIP国际教育联盟的发

展脉络和成果成效；对“工程化”“实践性”“创新

型”“项目式”四要素进行了拓展阐释；从宏观、中

文前.indd62022/6/2316:39:15

Thisbookseriesintroducescomprehensivelythe

fundamentalbasisoftheLubanWorkshopproject,the

coreelementsofitsbrandcontentsandthestrategic

guidelinesofLubanWorkshopbranddevelopment.It

systematicallysortsoutthedevelopmentpathandthe

strategiclayoutofLubanWorkshopsinAsia,Europeand

Africa.Itexplainsindetailthefundamentalandcritical

rolesthatthemodelprojectsofLubanWorkshopplayin

creatingbrand,buildingcapacities,designinglayoutand

achievinggoalsaswell,suchasThailandLubanWorkshopPrefaceofthe

andIndiaLubanWorkshopinAsia,BritainLubanWorkshopBookSeries

andPortugalLubanWorkshopinEurope,aswellasDjibouti

LubanWorkshopandEgyptLubanWorkshopinAfrica.

FromtheperspectiveoftraditionalChinesecultureandthe

dimensionofBanmoculture,italsodeeplyexploresand

reflectstheinnovativedevelopmentandtransformationof

LubanWorkshopintheprocessofserving“theBeltandRoad

Initiative”andhelpingtobuildacommunitywithashared

futureformankind.

Meanwhile,asanimportantpartofLubanWorkshop

internationaldevelopmentresearch,thisbookseries

comprehensivelyrelatestheoverallcontentsofthe

teachingmodelappliedinLubanWorkshop—Engineering

PracticeInnovationProject(EPIP).Itprovidesanin-

depthexplanationofthemodelconstruction,key

elements,applicationframework,logoconfiguration

andculturalinheritancefromtheprincipleleveland

discourseperspective.Itsystematicallyexplainsthe

developmentpathandachievementsof“engineering”of

vocationaleducation,“engineering”ofEPIPandAlliance

EPIPInternationalEducation.Itexpandsandinterprets

thefourkeyessentialsofEPIP:“engineering-driven”,

文前.indd72022/6/2316:39:15

观、微观层面讲述了EPIP教育论、EPIP专业论和EPIP

课程论；以“生活教育”视角，论述了EPIP教学模式

应用对职业教育适应性发展的重大意义。

丛书在内容上回溯了鲁班工坊的建设脉络、品牌

创建和文化传承经历，是对鲁班工坊核心要义及其拓

展研究的最新成果集成。在形式上，采取中英文对照

呈现，为国内外鲁班工坊建设者的实践探索、学术研

究和国际交流厘定话语标识；在应用上，既有助于中

丛书序外实践者开展鲁班工坊教育教学交流，也有助于中外

学者开展鲁班工坊理论研究探讨，还可作为鲁班工坊

通识类课程双语教材，为中国职业教育的国际话语推

广提供优质的、有影响力的资源素材。

本丛书得到了中国教育部“中非高校20+20合作

计划”项目支持，在此一并致谢。

吕景泉

2022年4月28日

文前.indd82022/6/2316:39:15

“practice-oriented”,“innovation-targeted”and“project-

based”.EPIPeducationtheory,EPIPspecialtytheoryand

EPIPcurriculumtheoryarediscussedfrommacrolevel,

mediumlevelandmicrolevelrespectively.Thesignificance

oftheapplicationofEPIPteachingmodelfortheadaptive

developmentofvocationaleducationisdiscussedfrom

theperspectiveof“lifeeducation”.

Thisbookseriesretrospectsthedevelopment

history,brandcreationandculturalinheritanceofLuban

Workshop,whichisthelatestachievementintegration

ofthekeyprinciplesofLubanWorkshopanditsfurther

researches.Inform,itispresentedinbothChineseand

Englishtodefinethediscoursemarkersforthepractice

exploration,academicresearchandinternationalexchange

ofLubanWorkshopbuildersathomeandabroad.IntermsPrefaceofthe

ofapplication,itishelpfulnotonlyforChineseandforeignBookSeries

practitionerstocarryouteducationalexchangesofLuban

Workshop,butalsoforChineseandforeignscholarstocarry

outtheoreticalresearchanddiscussionofLubanWorkshop.It

canalsobeusedasbilingualtextbooksforgeneraleducation

coursesinLubanWorkshop,andprovidehigh-qualityand

influentialresourcesforinternationaldiscoursepromotionof

Chinesevocationaleducation.

Iwouldalsoliketogratefullyacknowledgethe

supportfromtheprojectof“CooperationPlanfor20+20

ChineseandAfricanUniversities”bytheMinistryof

EducationofChina.

LüJingquan

April28th,2022

文前.indd92022/6/2316:39:16

2018年8月8日，一个平凡的日子，我到天津机电职业技

术学院参加全国教育科学“十三五”2018年度教育部重点课题

《基于“工程实践创新项目”的教学模式研究与实践》开题

会。这是与EPIP教学模式的第一次接触，也是全面深入了解

EPIP教学模式的开始。

EPIP教学模式是什么？带着这个问题听取了课题负责人

天津机电职业技术学院张维津校长在机电一体化技术等专业

坚持5年EPIP实践应用的探索，听取了创始人吕景泉教授概述

EPIP教学模式的发端、形成，我被这种教学模式吸引住了。

EPIP教学模式解决了什么问题？在吕教授讲解《工程实

践创新项目教程》和《自动化生产线安装与调试》两本教材

后，我被强烈地带入EPIP教学模式之中。我的脑海里即刻被

序“真实”“完整”两个词填满。短短2个半小时的课题开题

会，我体验到了EPIP教学模式的“真实”和“完整”，即工程

化、实践性、创新型、项目式。在点评时，我建议EPIP教学

模式的逻辑起点应该是“真实、完整”。很有幸，“真实、完

整”被吕教授列为EPIP的“两核”。

2019年2月2日（农历腊月二十八）的教研专题会，我得到

吕教授专著《EPIP职业教育教学模式：改造我们的学习》。会

上，吕教授带着大家导读了整本书。著者原汁原味地讲原创，

文前.indd102022/6/2316:39:16

OnAugust8,2018,adaynodifferentfromotherdays,Iwent

toTianjinVocationalCollegeofMechanicsandElectricityand

attendedtheproposalpresentationofResearchandPracticeofThe

EPIP-basedTeachingModel,a2018keyprojectofMOEintheNational

EducationSciences“13thFive-YearPlan”.ThatwasthedaywhenI

firstlearnedabouttheEPIPteachingmodelandthatdaymarkedthe

beginningofmycomprehensiveandin-depthunderstandingofthe

EPIPteachingmodel.

WhatistheEPIPteachingmodel?Withthisquestioninmind,

IlistenedtothepresentationdeliveredbyZhangWeijin,President

ofTianjinVocationalCollegeofMechanicsandElectricity,who

hadbeeninchargeoftheproject.Heintroducedhowhehad

exploredthepracticeandapplicationofEPIPforthepastfive

yearsinmechatronicstechnologyamongothermajors.Professor

LüJingquan,thefounderofEPIP,summarizedthebeginningand

developmentoftheEPIPteachingmodel,towhichIwasdeeply

attracted.

WhatproblemsdoestheEPIPteachingmodelsolve?After

ProfessorLüintroducedhistwotextbooksi.e.EngineeringPractice

andInnovationTutorialandInstallationandTestingofAutomatic

ProductionLine,IwasdeeplyabsorbedintotheEPIPteachingPreface

model,thewords“reality”and“integrity”instantlyechoingin

myhead.Inthetwo-and-a-half-hourpresentation,Iexperienced

first-handthe“reality”and“integrity”oftheEPIPteachingmodel,

whichisshortforengineering,practice,innovationandproject.

Icommentedandsuggestedthatthelogicalstartingpointofthe

EPIPteachingmodelshouldbe“reality”and“integrity”.Asit

happens,theyareexactlythe“twocores”ofEPIPaccordingto

ProfessorLü.

IreceivedEPIP:TransformtheWayWeLearn,amonograph

writtenbyProfessorLüovertheteachingandresearchseminar

onFebruary2,2019,only2daysawayfromtheSpringFestival,

ProfessorLüguidedusthroughtheentirebook.Thankstothe

author’sowninterpretationofhisbook,theteachingandresearch

seminarwasexcitingandtheexchangeswerespirited,withthe

文前.indd112022/6/2316:39:16

让这次教研会洋溢了满场的热烈，“激活”了话语。写书不

难，难在写薄书，更难在写基于实践创新的有思想成体系的薄

书，“大道至简”应该说的就是这本书吧。书不厚，但高而有

度、简而有味、精而有道，把EPIP形成的思想脉络（从墨子、

鲁班到黄炎培、陶行知，再到习近平新时代中国特色社会主义

思想）、理论构建（EPIP微观课程论、中观专业论、宏观教育

论）、实践探索（EPIP视域下的产教融合、专业建设、教学团

队、赛教互动）“真实”“完整”地呈现。

从一本薄书到《EPIP教学模式——中国职业教育的话语

体系》《工程实践创新项目（EPIP）解析》《职业院校技能大

赛——中国职业教育的制度创新》《技能大赛（ChinaSkills）

解析》《鲁班工坊核心要义——中国职业教育的国际品牌》

《鲁班工坊(LUBANWORKSHOP)解析》系列专著，EPIP教

学模式生命力何在？其生命力在于“真实”和“完整”。EPIP

序源于真实生活，源自工矿企业实践，是建立在企业技术服务

之上的教学实践探索和研究的成果。著者用17年时间形成基于

工厂/企业技术改造的教学实践研究成果，从1990年到2006年

间，帮助工厂/企业进行技术改造（国内外企业）、开展基于

生产技术问题的企业培训，进而探索产学合作专业建设、开

发自动化类专业领域实训基地、实训项目与设备配置，推进天

津市职业教育区域综合性实训基地建设；著者用13年时间构建

EPIP职业教育教学模式并取得重大成效：2007年先后开发专业

教学标准、核心课程建设标准、机电专业类师资知技素框架标

文前.indd122022/6/2316:39:16

discourse“activated”.Whatistrulydifficultisnottowritea

book,buttowriteathinone.Itisevenmoredifficulttowrite

athinbookwithasystemofthoughtsbasedonpracticeand

innovation.EPIP:TransformtheWayWeLearnfullyembodies

anancientChinesephilosophyof“Thegreatesttruthsare

thesimplest”.Thebook,whichisthinbutprofound,plainbut

absorbing,concisebutinformative,fullypresentsina“real”

and“integrated”waytheevolutionofEPIPthoughts(fromthe

thoughtsofMozi,Luban,HuangYanpei,TaoXingzhi,toPresident

XiJinping’sthoughtonsocialismwithChinesecharacteristicsfora

newera);italsopresentsthetheoreticalconstruction(EPIPmicro

curriculumtheory,mediumspecialtytheory,andmacroeducation

theory),andpracticeandexploration(integrationofindustry

andeducation,specialtyconstruction,teachingteams,teaching-

competitioninteractionfromtheperspectiveofEPIP).

Thethinbookhasevolvedintoaseriesofmonographs,namely

EPIPTeachingModel—ADiscourseSystemofChineseVocational

Education,TheInterpretationofEngineeringPracticeInnovation

Project(EPIP),VocationalCollegeSkillsCompetition—Institutional

InnovationofChina’sVocationalEducation,TheInterpretation

ofChinaSkills,EssentialsofLubanWorkshop—AnInternational

BrandofChinaVocationalEducation,andTheInterpretationof

LubanWorkshop.WhatisthevitalityoftheEPIPteachingmodel?

Itliesin“reality”and“integrity”.EPIPisderivedfromreallife.

Tobemorespecific,itcomesfromthepracticeofindustrialandPreface

miningenterprises,andthereforeitistheresultofteaching

practiceexplorationandresearchbasedonenterprisetechnical

services.Theteachingandpracticeresultswereproducedbased

onthetechnologicaltransformationinfactories/enterprises

overaperiodof17years.From1990to2006,theauthor

helpedthedomesticandinternationalfactories/enterprises

tocarryouttechnologicaltransformationsandheldenterprise

trainingonproductiontechnology.Hefurtherexploredspecialty

constructionthroughindustry-academycooperation,developed

trainingbases,trainingprojectsandequipmentconfiguration

inautomation,andpromotedtheconstructionofTianjin

regionalcomprehensivetrainingbasesinvocationaleducation.

During13yearsofconstructionanddevelopment,theEPIP

teachingmodelofvocationaleducationhasachievedsignificant

文前.indd132022/6/2316:39:16

准并付诸推广；2008年开发首届全国职业院校技能大赛“自动

线安装与调试赛项”和教学资源，目前已完成十余个全国性技

能赛项、国际化赛项、企业赛项，成功开展一系列教学改革，

取得重大成果，获得职业教育国家级教学成果奖特等奖、一等

奖等多项殊荣；2016年，基于EPIP教学模式的鲁班工坊走向世

界。截至2022年3月，海外鲁班工坊已建成20个，覆盖亚洲、

非洲和欧洲三大洲，47个中外合作建设的专业，很好地回答了

中国职业教育如何整体走出去、走进去。

EPIP教学模式生命力在于“激活”，激活现有的教学理

念、教学团队、教学设施、教学方案、教学管理、教学环境、

教学考评等各种教育教学环节和要素。尤其是激活了教师，如

天津机电职业技术学院的姜颖老师、刘勇老师，天津轻工职业

技术学院的李云梅及她的教学创新团队，葡萄牙塞图巴尔理工

学院鲁班工坊负责人约瑟·马伽勒斯·洛卡斯……构建了一个

“真实”“完整”的教育教学新生态和新形态。

序EPIP教学模式的生命力还在于问题导向，聚焦职业教育

教学改革的关键问题——教师如何真教、学生如何真学，破解

了“让教师真教、让学生真学”这个长期以来困扰职业教育产

教融合、校企合作的难题，诠释了教育的真谛——完整地学、

创新地学、为社会而学。中国职业教育的发展，已经进入了一

个新时代。EPIP教学模式的新实践，把真实工程、真实世界、

现实生活、实际问题搬入到职业学校，融入专业，延伸到课

程，解决了教学做一体化的工程化精度、实践性深度、创新型

文前.indd142022/6/2316:39:16

achievements.In2007,professionalteachingstandards,core

curriculumconstructionstandardsandframeworkstandardsfor

knowledge,skillsandqualificationsofelectromechanicsteachers

weredevelopedandpromoted.In2008,thefirstNationalSkills

CompetitionforVocationalCollegeson“InstallationandTestingof

AutomaticProductionLine”washeldanditsteachingresources

weredeveloped.Sofarmorethantennational,international

andenterpriseskillscompetitionshavebeenheld,aseriesof

teachingreformshavebeensuccessfullycarriedoutandsignificant

achievementshavebeenmade,winningmanyawardslikethe

SpecialprizeandtheFirstprizeinNationalVocationalEducation

TeachingAchievement,etc.In2016,LubanWorkshop,based

ontheEPIPteachingmodel,wentglobal.ByMarch2022,20

overseasLubanWorkshopshavebeenestablishedinAsia,Africa

andEurope,with47majorsjointlydevelopedbyChinaandother

countries,offeringagoodanswertohowChina’svocational

educationcangoglobalandgolocal.

ThevitalityoftheEPIPteachingmodeliesin“activating”the

existingteachingconcepts,teachingteams,teachingfacilities,

teachingplans,teachingmanagement,teachingenvironment,

teachingevaluation,andotheraspectsandelementsineducation

andteaching.Teachers,inparticular,havebeenactivated,such

asJiangYingandLiuYongfromTianjinVocationalCollegeof

MechanicsandElectricity,LiYunmeiandherteachinginnovation

teamfromTianjinLightIndustryVocationalTechnicalCollege,Jose

MagalusLucas,headofLubanWorkshopatPolytechnicInstitutePreface

ofSetubalinPortugalandsoon,constructinganewecologyanda

newformof“reality”and“integrity”ineducationandteaching.

ThevitalityofEPIPteachingmodelalsoliesinthatit’s

problem-oriented,focusingonthekeyproblemsinteaching

reformsofvocationaleducation—howteachersteachinreality

andhowstudentslearninreality,solvingthelong-standing

problemof“lettingteachersteachinrealityandstudentslearn

inreality”,whichhastroubledindustry-educationintegrationand

school-enterprisecooperationinvocationaleducation.Itinterprets

thetruthofeducation—studyintegrally,studyinnovativelyandstudy

forsociety.ThedevelopmentofChina’svocationaleducationhas

enteredanewera.InthenewpracticeoftheEPIPteachingmodel,

therealengineering,realworld,reallifeandpracticalproblemsare

movedintovocationalschools,integratedintomajorsandextended

文前.indd152022/6/2316:39:16

宽度、项目式整度问题，解决了产教真融合、校企真合作的内

生内审标度问题。

2021年《教育部天津市人民政府关于深化产教城融合

打造新时代职业教育创新发展标杆的意见》（津政发〔2021〕

1号）明确提出“推广工程实践创新项目（EPIP）教学模式

应用”。本书的出版，也是天津市教育科学“十四五”规划

2021年度重点课题《工程实践创新项目（EPIP）教学模式应用

研究》（课题编号：BJE210033）的阶段性成果。

在做这个序言时，惊喜地发现了一个巧合，我的17年教

学（11年教师和6年教学管理）和13年教育研究工作经历，正

好与EPIP的17年和13年相“合”，这应该是对EPIP能有更多感

悟、更多认识的原因所在。最后，我想用吕教授书中的一句话

作为结语：学而知其用，用而知其所，所而知其在，在而知其

代，代而知其原，原而知其衍。

知其理，方能远。

序

耿洁

写于2022年5月5日立夏日

文前.indd162022/6/2316:39:16

tocourses,solvingtheproblemsofengineeringprecision,practice

depth,innovationbreadthandprojectintegrityofteaching-learning-

practicingintegration,andsettlingtheissuesoftheinnateand

internalauditscaleofrealindustry-educationintegrationandreal

school-enterprisecooperation.

In2021,OpinionsofMinistryofEducationandTianjinMunicipal

People’sGovernmentonDeepeningIndustry-Education-City

IntegrationtoBuildaBenchmarkfortheInnovativeDevelopmentof

VocationalEducationintheNewEra(IssuedbyTianjinMunicipal

Government〔2021〕No.1)clearlyputforward“promoting

theapplicationoftheEPIPteachingmodel”.Thepublicationofthis

bookisalsoaphasedachievementofa2021keyproject—Application

andResearchofTheEngineeringPracticeInnovationProject(EPIP)

TeachingModel(projectNo.:BJE210033)inTianjinEducationSciences

“14thFive-YearPlan”.

Whilewritingthispreface,Iwaspleasantlysurprisedtofind

acoincidence:my17yearsofteaching(11yearsofteachingand

6yearsofteachingadministration)and13yearsofexperiences

ineducationandresearch“coincide”withthe17and13years

ofEPIP,whichmightbethereasonwhyIcanhavemoreinsight

andunderstandingofEPIP.Finally,Iwouldliketoconcludewith

aquotefromProfessorLü’sbook:Learningistoknowitsusage,