Unit1教案2023-2024学年人教版九年级英语全册

主备人6单元教材分析本单元话题为“Talkabouthowtostudy”,它既是英语课程标准的话题项目之一，也是教师有意识地帮助学生形成并不断调整学习策略的一个平台，所以本单元知识在升学考试中具有举足轻重的作用。在对本单元教学时，教师要引导学生注重从听、说归纳、整理语言学习的各种困难、有效的解决方法极其效果；有意识地积累这方面的表达句式，最终达到结合自己的学习实际灵活运用语言的目标。所以结合本单元的话题，多创设一些任务型活动，可以促进学生在用中学、在学中用，真正达到提升综合语言运用能力的目的。学情分析根据学生的学习心理特点、思维特点和学习能力，本单元以生生互动、师生互动为主要形式展开语言学习活动。在本单元的教学过程中，注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学、情景交际等方法，激发学生学习兴趣，学生经过两年的语言学习和实践，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，以及初步的自主、合作、探究、实践的能力。因此，运用活动教学法，让学生在活动中自主地学习新词汇、重点句型，自主地完成任务，从而提高其自主解决问题的能力及综合教学目标知识与技能connectreviewknowledgewiselyb情感、态度与价值观通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法教学重点1.学会运用how来询问做事方式2.学会运用by+doing的结构表达做事方式。b或途径”,译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。教学难点2.动名词的构成：动词后加动名词doing,相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等安排主备人课时课型教学时间教学目标知识与技能学习使用关于表达学习方法和陈述学习过程中存在情感、态度与价值观能正确理解本单元提供的文化背景及相关阅读材料，了解国外中学生教学重点学习使用关于表达学习方法和陈述学习过程中存在教学难点教学准备二次备课2.conversationncn.have/practi1)aloudadv大声地，出声地(不是默读)readaloud大声读3)loudlyadv喧闹Don'ttalkloudlyinnunciationnUpracticepronunciation练习发音sentencebysentence一个句子一个句子adjbepatientwithsb对8.discovervtdiscovertruth发现真相sth…的秘密，秘诀sell/te12.repeatvt重复Irepeatthatthis15.physicsnUphysicsteacher/class物理老师、课17.memorizevtmemorizethenewwords记新单C/Umemorybringbacksweetmemorie18.patternnCmemorizesentencepatterns记句型19.pronouncev发音viPleasepronounceafterme.22.partnernChaveapartnertodosthwi23.bornviadj天生的bebornwith生来具有27.connectvtconnectAwithB把…联系29.reviewvt/n复习=goover30.knowledgen不可数Knowledgeesfromquestions.作业设计：板书设计：patientn.adjbepatientwithsb对某oronouncev发音viPleasepronounceaftermepronunciationnUpracticepronunciat教学反思课型听说课教学时间教学目标知识与技能能针对所听内容搜集和处理听力任务所要求的相关信息，能就此话题进行情景会话。情感、态度与价值观在结对练习、角色扮演等活动中，能初步运及的话题。教学重点学习使用how来询问做事的方式。学习使用“by+doing”结构表述学习方式。教学难点学习使用“by+doing”结构。能够联系实际，运用“by+doing”结构谈论自己的学习方法，并能给别人提出恰当的建议。教学准备教学过程：二次备课Guess:Howdoeshe/shestudyEng1.byworkingwithfriends2.by1.Istudybyworkingwithagr1)by可表示位置，(1)“”,也有“从……旁边(经过)”之意。2)by可表示交通、传递等的方式。4)by可用于构成(2),"被，由"。5)by可表示方式或手段，(3)“”结构在句中作方式状语，“通过……方式(方法)”或"借助……手段"。句中的it是形式主语，不定式短语tounderstandspok是真正的主语，patient可作形容词，意为“有耐心的”,在2.Whataboutreadingalaloud出声地；大声地。常与read/calloudly高声地；喧闹地。可以和loud互换，含有“吵闹”的意教学反思课时课型阅读课教学时间教学目标知识与技能能就“howtolearnEnglish”这互相促进学习，使能力得到进一步提高。能使用略读，查读的阅读策略获取3a文段中的信息，并完在结对练习、角色扮演等活动中，能初步运用目标语言教学重点完成相关的阅读任务，学习使用“dosth.bydoing”的语言结构。教学难点能够联系实际，运用这一语言结构与同伴谈论自己教学watchingmovies.Usewordsandphrasesfromthe【find用法归纳】:是真正的宾语。同类的动词还有think,feel,consider等。afraid用法归纳afraid用作形容词，意思是“害怕的；畏指偶然或经过努力发现原来客观存在但不为人lookup(在词典、参考书中或通过电脑)查阅时，其宾语可为名词(短语)或代词。当其宾语为名词(短语)于up之后，也可位于look和up之间；当其宾语为代词时，该代词位于look和up之间。发现做某事很难语言学习的秘密害怕做某事爱上肢体语言关健词整堂课教学反思课时课型教学时间教学目标知识与技能能针对所听内容记录重要的信息，并能就所听内容进行回话交流。能运用扫读的阅读策略，完成相应的阅读任务，基本理解文章大情感、态度与价值观在结对练习、角色扮演等活动中，能初步运教学重点在听的过程中准确获取和处理信息，能就所听内容进行会话交流。教学难点教学HowdoyoulearnChineseAnswerthequestions.Thena.BywatchingEnglishprograms.andnewspapers/speakingEnglishwithmycB:.形式。“by+动词ing形式”可在句中作状语或表语。★对“by+动词ing形式”作状语提问时，要用how。如：活学活用I.根据汉语意思完成英语句子，每空一词。1.我喜欢通过和同班同学交谈练习我的英语。板书设计：by作介词，可表示方式或手段，后接动词时，形式。“by+动词ing形式”可在句中作状语或表对“by+动词ing形式”作状语提问时，要用how。教学反思主备人课时课型听说课教学时间教学目标知识与技能能针对所听内容搜集和处理听力任务所要求的相关信息，能就此话题情感、态度与价值观教学重点在听的过程中准确获取和处理信息，能就所听内容进教学难点能够联系实际，运用“by+doing”结构谈论自己的学习方法，并能给别人提出恰教学准备二次备课教学反思主备人课时课型阅读课教学时间教学目标知识与技能学习用“Ican’t…/Idon’t…”等句型表述学习的困用Youcan/should…”等句型提出相应的学习方法的建议观在结对练习、角色扮演等活动中，能初步运用目标语言教学重点教学难点教学准备二次备课spoken口语的broken坏掉的written写作的【注意】whattodo后不需要跟宾语howtodo后必须跟宾语(1)makemistakes犯错makemistakesin在某方面犯错(2)mistake…for…把…误认为…(3)bymistake错误地【注】若形容词表示事物特征的，如：easy,difficult,hard,important等，须用介词for.connectv.意为“连接；与….…有联系”当表示把两个物体(A和B)连接起来时，常用结构是connectAto/with/andB,其中to表示把A接到B上，多用来指动作而不指状态。eventhough=evenif即使，引【注】eventhough引导让步状语从句时，不能与but连用。(1)beafraidofsth/doingsth害怕做某事，担心(出果)。(3)beafraid+that恐怕……,(4)回答别人的提问时，可用省略形式I'mafraidso(not)。力做某事findout寻找，查明句子的主语。这种从句叫作“主语从句”。2)whetherornot是英语从句的一个连词结构，意思和功能相当于whether,表示“是否”,常出现在宾语从句，主语从句中。使用时，也可把whether和ornot分开，ornot放到句尾。11.Knowledgeesfromquestioning.question在句子中作动词，是“质疑；质问；提问”的意思。板书设计：整堂课教学反思课时课型教学时间教学目标知识与技能能就“agoodlearner”这一话题与同伴进行交流和讨论。能运用适当的学习策略，复习、巩固和运用本单元重点目标语情感、态度与价值观在结对练习、角色扮演等活动中，能初步运及的话题。教学重点运用适当的策略完成本单元知识与技能的自我检教学难点能灵活运用恰当的语言就“agoodlearner”这一话题与同伴进行交流和讨论以及自主完成写作任务。教学准备教学过程：二次备课practicedevelopr