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心理测量应用研究2011之二

心理测验编制原理

王才康华南师大心理系2010-2-25确定测验的目的明确测量对象（给谁用？）明确编什么测验（测什么？）特质论是心理测量的最基本理论，区别于认知心理学中的信息加工理论（过程论）明确测验用途（做什么用？或要求、特点）制定编题的计划（总体设计或构思）概念界定：提出概念，并下一个明确的定义不同的概念界定就有不同的测量好学生人际关系：人际能力与人际问题理论建构：即确定量表的维度不同理论就有不同的测量智力理论与智力测验，如Das的PASS模型设计测试题目（编题）行为样本原理形式方面：评价方式：自评、他评、操作、投射等；认知测验与人格测验在评价形式上有很大的不同。内容方面：搜集资料，尽量丰富选择比较熟悉的题目可以通过访谈多阅读，多参考别的量表选择量尺形式量尺形式：是否式Likert量表其他测量量尺P4概念：一般叫量表为避免混淆，我们这里叫量尺（scale）。通俗题讲就是刻度定义：测量学中把定有参照点和单位的数量连续体叫做~。在测量要素中与法则有关量尺的要素：参照点（零点）和单位理想的量尺：有绝对的零点和相等的单位零点：相对的零点（心理测量的相对性）单位：可能不相等

量尺的分类：按以数据的测量水平分P5类别量表：仅区分类别等级量表：同时区分等级、位次等距量表：数量之间有相等的单位，但零点为相对零点，非绝对零点等比量表：数量之间具有比例关系这个和统计分析的运用很有关系量尺的分类：按连续体的形式分迫选量表（Force－ChoiceScale）：如EPQLikert量表（总加量表）：一种单维的量表，假定所有项目同样重要，最后把得分相加。Guttman量表（累加量表）Thurstone量表语义区分

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