2023学年完整公开课版16猫

导入新课：猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。16猫

---郑振铎图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：课题图片欣赏：图片欣赏：请一位同学介绍一下作者郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家。

写作背景：

本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。请一位同学朗读一下P97“读一读，写一写”中的词语污涩wūsè：指肮脏不光滑。红绫hónɡlínɡ：一种红色丝织品。怂恿sǒngyǒng：从旁劝说鼓动。怅然chànɡrán：因不如意而感到不痛快。蜷伏quánfú：弯曲身体卧着。悲楚bēichǔ：悲哀痛苦。惩戒chénɡjiè：惩罚以示警戒。妄下断语wànɡxiàduànyǔ：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。听读课文，整体感知朗读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。来历

外貌性情

在家中的地位

结局对我的影响

第一次：花白猫（第1—2段）

第二次：小黄猫（第3—14段）

次别内容项目从隔壁要来的从舅舅家要来的花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。浑身黄色的很活泼

更加活泼宠物宠物病死被一个过路人捉去了(丢失）一缕酸辛怅然愤恨诅咒路人第一、第二次养猫：第三次养猫（重点）：来历

外貌性情

在家中的地位

结局对我的影响第三次：丑猫（15—34段）

次别内容项目遭人遗弃，拾来的。毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。不活泼忧郁懒惰

若有若无，大家不喜欢，不大注意它。被我打伤致死（屈死）更难过得多。永不养猫。2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。

―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

4、“凝望”是什么意思?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。问题探究：一、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句。第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了”——暗示了它“死亡”的必然之势。第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失。问题探究：二、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。活泼有趣更活泼更有趣可怜的猫凶恶的黑猫精读探究—体会情感为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？“芙蓉鸟事件”

第30段、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

第31段、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？

第32段、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

第33段、我永无改正我的过失的机会了！

第34段、自此，我家永不养猫。在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）问题探讨：1、为什么”我“对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？我的歧视、误解、冤枉、追打，造成猫的死亡。平等地对待生命；对人对事不能存有偏见；做事不能主观臆断。知错就改、同情弱者、严于自省、勇于自责。

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、

要仁爱，要同情弱小者。中心主题本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处?作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。感悟：学生讨论、交流，按句式说话：“对于

，我想说：

。”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。练习二：由此我们也可以体会作者在第二只猫丢失后写道：自此，我家好久不养猫。在第三只猫死后写道：自此，我家永不养猫。这两句话中包含的思想感情有什么不同了。第二只猫丢失后，作者说自此，我家好久不养猫，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。自此，我家永不养猫，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。练习三：在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？误解别人：被别人误解：减少彼此之间误解的方法：（1）多交流，多沟通；（2）相信别人，心存宽容；（3）走自己的路，让别人说去吧。自己上课看小说，被班主任知道了，怀疑是同桌告密；自己期中考试成绩上升幅度大，被怀疑是抄袭。课堂总结：本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。老师认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最