3白杨课堂教学完整版课件

3白杨初读课文整体感知

用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

戈壁插嘴分辩清晰大伞抚摸介绍边疆陷入浑黄一体高大挺秀都是浑浊的黄色，分不出界限。高大笔直挺拔秀丽超出一般。浑黄一体高大挺秀1.荒凉的戈壁究竟是怎么样的？

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

2.白杨为什么会生长在那里呢？（它有着怎样的优秀品质呢？）

白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这是（）的白杨。

每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。这是（）的白杨。

每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

需要它，它就在

很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

这是（）的白杨。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这是（）的白杨。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这是（）的白杨。

白杨树从来就这么直。这是（）的白杨。

白杨树从来就这么直。这是（）的白杨。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。这是（）的白杨。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。同学们展开联想——白杨树还可能生活在哪？

白杨树从来就这么直，（城市绿化街道）需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干……

白杨树从来就这么直，（）需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干……

白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

遮天避日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。滔滔不绝的洪水来了，持续数月的干旱来了，拳头大小的冰雹来了，

白杨树从来就（）。哪儿需要它,它就在哪儿很快地（）,长出粗壮的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它总是那么直，那么（），不（），也不动摇。

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在。而这，孩子们现在还不能理解。

表白着自己的心找出文中父亲的神情变化

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。

他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。

可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？

可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？

可是他们不知道新疆是个什么样的地方？只知道只知道只知道找出文中描写父亲的神情变化的词语？出神、沉思→微笑→严肃

↓

沉思

↓

微笑神情变化出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。神情变化深探父亲为什么会有这样的神情？

突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。

托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献｝边疆建设者托物言志借物喻人在你认为概括得最准确的中心思想后面画“

”。

（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（）

（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。（）

（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边