以兴趣为起点助力学生探索生涯之路

以兴趣为起点，助力学生探索生涯之路一、何为生涯提起生涯，你会想到些什么呢？如何跟学生们进行讲解呢？于是我翻阅资料想让自己的讲解有理有据。二、何为生涯教育课本上教育（Education）的概念有狭义和广义之分，狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。作为一个教育工作者，在多年的教育实践中对教育也有了一些自己的思考和理解。教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。教育是帮助一个孩⼦在未来的⽣活中更成功地寻求⾃⼰的幸福。生涯教育就是帮助孩⼦们在未来的⽣涯中更好的找到属于⾃⼰的幸福，成长为⾃⼰的样⼦!具体而言生涯教育主要指在学校中进行的为使学生能在未来的职业方面实现自己的愿望，所进行的有组织的、综合性的教育。县域中学的学生，生涯意识不强，获得的助力相对较少，如何能在自己的课堂上对学生进行一些引导，启发一些思考，是我作为一名心理健康老师在进行生涯规划专题时要的重要问题。认识自我可以从兴趣、性格、能力、价值观等方面进行探索，进而发展自我。从兴趣出发去认识自我是发展自我的基础，也是学生们由浅入深向内探索的切入点。如何根据高中生心理发展规律，遵循学生的心理特征和成长规律，让学生们走向未来的旅程时多一些理性思考，少一些随机和无助，是我设计这节《走向未来的旅程——从兴趣出发》课的初衷。从学生的日常生活出发寻找自己喜欢且乐在其中的事情，引导学生了解兴趣的三个层次，并思考如何通过诸多意志、努力和训练，从乐趣到志趣搭配所发展出来的能力成为志向。通过活动单了解自己的职业兴趣、性格特征、能力等，树立科学多元的价值观，学习科学规划自己的人生，思考未来的生涯角色定位，从而为生涯目标的确立奠定基础。三、如何引导进行兴趣探索（一）热身与导入活动《从兴趣出发导学》兴趣是指人们以特定的事物或活动为对象，所产生的积极的、带有倾向性和选择性的态度和情绪。设计意图：通过微视频简介兴趣，从而调动学生学习的积极性，并引出课题。（二）探究活动活动一：兴趣现身从日常学习生活中，你喜欢且乐在其中的事情是什么？从兴趣单中，选出乐趣的事情设计意图：列出自己的兴趣单，并从中找出自己乐在其中的活动，从有趣到乐趣，让学生更直观地体验兴趣的不同层次，进而引出兴趣的三层次理论。活动二：兴趣体验——我的环球旅行活动过程：1.教师引导：恭喜你！你获得了一次移民的机会，你有机会去下列六个岛屿中的一个永久居住，选择后，你将在这个岛上像岛民们那样工作、生活和学习。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣挑出你最想前往的岛屿。2.活动要求必须要在这个岛上待满至少一年的时间，并且按照岛上人的方式去生活。这些岛屿相对封闭和遥远，一旦到达，将很少有机会能和外界联系，更换岛屿更是不可能。3.教师引导：有下面六个岛屿可供选择，我们一起了解一下各个岛屿的基本情况。课件呈现R-自然原始岛、I-深思冥想岛、A-美丽浪漫岛、S-温暖友善岛、E-显赫富庶岛和C-现代井然岛的情况。4.学生完成活动单我会选择岛选择理由我所了解到的相关职业设计意图：通过创设登岛旅行的情境，让学生在情境中代入新的角色，进行不同角度的思考与体验，思考自己选择的理由，找出自己的兴趣点、能力点，为接下来的职业兴趣做准备，也可以了解学生们对职业的认知情况。在做这个活动时，有些同学会提出质疑，为什么不能随意更换自己的选择，这个时候我引导他们去想：假定这是高考后的志愿填报，不管你是专科还是本科，一旦选定被录取到某个专业，至少要三到四年的时间，这个过程中绝大多数人是不能随意更换自己的院校和专业的。一年的时间和被录取后的时间甚至以后工作的时间相比，是很短暂的，所以认真的进行自我探索是十分必要且重要的。活动三：生涯在线——霍兰德职业兴趣理论设计意图：将理论与情境活动相结合，理论分析六种兴趣类型之间的关系，引导学生与个人选择进行对照，提出疑惑，引发思考，使学生在“定位”环节更有的放矢。活动四：兴趣定位以霍兰德职业兴趣理论为基础，引导学生了解并思考自己在深入了解后会给自己如何进行兴趣定位。设计意图：兴趣在生涯发展中，是非常重要的部分，尝试探索兴趣，了解兴趣类型是为了有方向的进一步探索。当学生们不知道如何争取寻找自己的兴趣时，通过定位的方式可以很好的帮到他们。介绍职业兴趣与职业生涯的关系，并分享职业兴趣探索及发展的方式。因不同类型之间存在心理上的一致性，所以每个人可能是不同类型的复合型人。在同等条件下，如果个人的特性和职业的特性是吻合的，将增加个体的工作满意度、职业稳定性和职业成就感，能够带来满意的生涯决定、生涯投入以及生涯成就。通过兴趣坐标，帮助我们发现自己的兴趣类型和具有这一特征的职业。在未来的生活中，我们需要通过职业体验，生涯人物访谈等方式，深入了解职业世界，收集相关职业的资料，并确认自己偏好有兴趣的职业。兴趣探索的目的不是要得出某个确定的职业结果，而是以兴趣类型作为自己探索和定位的参考。当我们不断去发展自己的兴趣，在兴趣坐标图上的星星越来越多的时候，有助于我们更清楚地了解自己的职业兴趣取向。活动五：生涯纪录：我的生涯规划设计意图：在理论学习的基础上，引导学生学以致用。活动过程：1.教师引导：请大家结合自己的实际情况，认真填写《我的生涯规划记录》，检验一下我们对职业兴趣和职业类型的探索情况。2.学生按要求填写《我的生涯规划记录》。（三）生涯寄语三百六十行，行行出状元。不管我们将来从事何种职业，都可以竭尽全力做到游刃有余。人生最幸福的事就是把时间浪费在你最感兴趣的事情上。而如果我们选择的职业刚好符合我们的兴趣爱好，那么，更有利于我们在职业生涯中做出不凡的成就。四、教学反思最初进行教学设计时，想一个课时可以完成，在实际上课过程中发现放在一个课时里，容量有点儿大，活动过程会进行不完，索性分为两个课时，让学生们更多的参与到课堂中去参与、体验和分享。课程设计方面，活动多，学生需要边思考边填写，从兴趣现身、兴趣体验、兴趣定位到最后完成自己的生涯纪录，这是一个层层递进环环相扣的过程。学生们易于接受，由浅到深，由易到难。学生的课堂参与度高，积极性高，课堂氛围好，易于实现教学目标。在不同的班级中，要灵活调整活动方案，比如有的班级在第一个活动从兴趣单中寻找乐趣环节，有不好意思和不愿分享的情况，要做到不勉强，留出时间让学生们进行思考，好好的完成第二个活动单。实际课堂中有的班级会遇到个别同学反应六个岛屿自己都喜欢或者六个岛屿都不喜欢的状况，此时要做到心平气和地告知兴趣的探索是向内自我探索的一部分，有时候我们一时探索不到也是正常的，可以慢慢来，当自己的选择很多时，不妨先放慢节奏，以其中一个为例去思考自己的选择理由和自己的能力点，在不断的思考和呈现中，真正的兴趣就会浮现出来。每个个体都是独特的，但也都有作为社会人的共性，最初探索时只让选择一个岛屿是为了让同学们进行深入的思考，而不是说以后的人生选择只有一种可能，我们未来的人生道路在做规划和选择的时候，会有一个最喜欢的优先项，如果我们刚好有机会进行优先项的选择当然是件很幸福且幸运的事情，如果最优项因为种种原因不能选，我们也有备选项。从兴趣出发，进行学业规