下水文在写作中的恰当运用 论文

下水文在写作中的恰当摘要：在小学作文的教学中，下水文的作用是不可轻视展学生的思维，有画龙点睛之效；而乱用则可能限制学生的思维，有嫌，因此关键问题在于使用的时机和方式。关键词：下水文，何时用，怎么用引言：一个称职的老师会经常写下水文，而不是完全让法去写作，这显然是不负责任的；同时，也不应该做过多的指导，束维，使得学生们的作文就失去了多元性，当然也是不适合的。这就需自己把握指导的尺度。在作文教学中，下水文用得好可以锦上添花，而滥用乱用则维被固化，不能培养出自己的写作能力，因此关键在于“何时用”与“怎么用”的问题。在一次次”过程中，对于如何运用下水文有一、当学生不知所云记得写一篇“介绍家乡的风景”作文时，学生们大多不知从生干脆找自己的同步作文，照搬到自己的作文本上。有的学生写出来动，没有体现出真情实感。为了解决学生遇到的困惑，我决定“下水”示范。首先，我将自己拍摄的几幅“”图片通过多媒体展现在大屏幕生们看到我拍的图片大声地呼喊“哇！那是花亭湖码头”“那是西风洞，那寺庙我也去过。”“那是情人岛！”我及时抛出问题：“我们家乡的景物这样美好，那怎样向别人”大多数学生不知所云，我感到应给学生们做一下指导：“亲爱的朋友，你知道安徽省太湖县吗？那是我的家乡。这里秀丽，人杰地灵。首先我们这里交通很便利。铁路，高速公路通向全国各地，听说铁了！高铁站离县城也不远，十几分钟车程就!我们这里不仅交通便利，而且风景特别秀丽。其中最美像一个。又像是一块。湖水碧绿碧绿，微波荡漾，十分美丽。近处还有一艘快艇，坐着快艇在湖面上驰骋，是一件很惬意的事情。湖多小岛，有，有坐着快艇在小岛上游玩非常。家乡的花亭湖就是这样美丽，朋友，你爱这样的花亭湖吗？花亭湖来玩。在我的下水文的启发下，学生纷纷提笔，不一会儿，许多版亭湖》出炉了。他们终于明白：我们写景物时要要按一定的方法，充物的特点。像这样的下水文就下得非常及时，效果也就很明显。这样作文的教学中真正起到了画龙点睛的作用。二、当学生思维出现同化在平时教学中，下水文的作用是十分显著的，但是使用的否则有害无益。比如说，在学生的思维想法都接近，也就是所有学生缺乏新意，大同小异时，这就是使用下水文的好时机。三年级上学期时，我布置写过一篇半______》，结同学们都是写自己在家里第一次做家务的情景，而且都采用了比较接构，这样普通的题目使得学生的真情实感得不到发挥，文章乏而无味他们的思维，我决定写一篇下水文，打开学生的写作思路：“老师看了你们的作文很高兴，想不到你们个个在家都很好表扬表扬你们啦！我跟你们一样大时，还被妈妈打过呢！你们想不为什么老师会挨打？”孩子们一听说老师挨打的事，个个都来了兴致，恨不得举手么回事？妈妈为什么会打你？老师也会挨打？我赶紧趁热打铁：“你有？写作文也很讲究技巧，你写的事情如果特别新颖，就会让读者眼到引人入胜的作用。所以写作文一定要选一些特别的的、让人有兴趣情来写，同学们仔细想一想，你们有没有过这种特别印象深刻的第一次呢？”在我的启示下，学生们你一句我一句说起了自己的第一次，车》、《第一次一个人睡觉、《第一次摔跤》《第一次给奶奶捶背、《第一次去新城等等，他们终于明白：人的一生中会经历大大小小的第一次，而写作自己印象最深刻、最有意义的事来写。这也指导了他们在未来的写作的选择。三、当学生语言贫乏时写作文对很大一部分的学生都是十分头疼的。许多学生只会经过，涉及到细节、语言、环境等描写就很贫乏甚至无话可说。整篇常平淡。几句话就结束了。为了达到字数的要求，许多学生总是把几的话翻来覆去地写，这使得文章就好像没有灵魂的行尸走肉。这时候来一篇下水文。例如上周我的布置学生写一写自己妈妈时。好几个学道：我的妈妈今年30多岁，大大的眼睛，小小的嘴巴，很漂亮。妈妈很爱我，我也爱妈妈。几句话就完了。不知道写人物的穿着、长相、行为等细我就出示了几个片段的下水文：人物外貌描写：他是我的同学，今年8岁，个子不高，留着浅浅的短外套经常不系扣子，上课总是脱掉鞋子，为此戴老师经常批评他。上很不好，经常在底下做小动作，老师叫他回答问题时经常是不知所云有很多优点，有时有同学感冒呕吐了，他会第一时间去拿扫把扫掉垃头脑很聪明，老师说他只要稍微听点课，做起题目就会很快，而且很道他是谁吗？他就是我们班最调皮的朋余涛。我的表妹今年5岁了，留着一头齐耳的短发。别看她才5岁，能言善辩，有时候我都说不过她，得让她三分。表妹性格活泼开朗，圆圆的脸上点深的小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说完得意地用小手抚摸自己的脸蛋。表妹最招人喜欢的地大眼睛，明亮的瞳孔，长长的睫毛，像是一汪长满了绿草的清泉。当什么事情时，就会用两只眼睛眼巴巴地望着你，十分可爱，她要什么情愿地满足她。这两段下水文，让学生们懂了细节描写最重要的就是写出描那些部分，这样学生们就不会写出千篇一律的文字来。他们明白了外写一些细节的与众不同的东西。这样的文章才生动。许多学生写不出文章就是不会运用细节描写。那么怎么去改我想这时用下水文来做示范是再合适不过了，通过这种形式，学生们受到怎样的文字在写作中才显得生动具体，怎样的描写才能更好地表情。细节描写的好处也在下水文中体现的淋漓尽致，使得学生们能很自己的不足。四、当学生主次不明学生写作又时容易偏离主题。如有学生写过这样一篇游记：《游文博园》星期六的上午，爸爸带我去了五千年文博园，那可是我早就想去的地方。早晨起来，刷牙洗脸后妈妈就做好早餐，我狼吞虎咽地把一肚子。吃过饭我们就出发了，一路上的风景很美！油菜花开了，金丽；河里的水在唱着欢快的歌；路边的柳树长出了嫩绿的柳枝，长长风的吹拂下，轻轻拂过我的脸庞。春光真好！一路小鸟也在不停地唱歌，我知道它们跟我一样开心。就在我正欣赏着美景时，爸爸说了声”我打开车窗哇！文博园好美好大呀！我跟着爸爸妈妈这里看看、那里看看，直到才依依不舍地回了家。这个孩子写文章语言其实还很美，但是题目写游文博园，我才刚刚写到文博园，到底游了文博园的哪些景点呢？一句都没写。这的偏离主题的文章，此时针对这种情况我认为适合做下水文。我在学础上进行了一些修改：星期天，我们一家去了文博园游玩。一路上的风景很美。河里的水在唱着欢快的歌；路边的柳姑春风的吹拂下，轻轻拂过我的脸庞，真是令人心旷神怡！我们首先去了根雕园。大大小小的根雕，吸引着众多游人的脉的美少女、有年迈的老者、展翅飞翔的蝴蝶、憨态可掬的大象……如生，惟妙惟肖。最可爱的一尊弥勒佛，他挺着大肚子、张开大嘴巴着！我们继续往里面走，里面有两个花园：盆景园和奇石园。奇很多，每一块石头都像活了一样，那一尊尊石像让我震撼的是《清明上河图》，画上的人有的织布，有的惟妙惟肖！房子也是真砖实瓦，走在石子路上，难怪门口标语这样形容文博园：“给我一天，还你千年”啊！文博园真美，我爱家乡的文博园！两篇习作一对比，学生此时终于明白了作文重点应该写景区不是写游览之前的准备。在下水