名师听课心得

名师听课心得通过听课，我感觉他们的课堂是“以思维碰撞思维、以才智点燃才智、以情感沟通情感的课堂“，他们在教学中都提倡促进学生全面、持续、和谐进展，强调从学生已有的生活阅历动身、创设生活情境，引领学生亲身经受与体验，使他们能从四周熟识的真实的事物中学习语文、生物，进而体验到语文、生物就在身边，不仅可以激发起学生学习的兴趣，而且还能提升学生解决日常生活问题的力量。

他们的课堂教学设计独具匠心，合理制造性使用教材，重组教材，符合中学生心理特点，遵循中学生的认知规律。

他们都能娴熟的应用现代化教学手段，用现代化工具帮忙我们解决了一些原来枯燥、原来抽象的问题，将这些问题趣味化，形象化。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又实现了解决问题的效果。

他们为我们做了教师根本功的好典范：说话咬字清楚，讲解学问时精练到位，有时候甚至觉得是多一字太烦，少一字则内容不清晰;亲切的表情，课堂上与学生融洽相处;严谨的思维方式，在与学生的互动中反响快，引导学生得体到位，思维严谨，考虑周到。领会到名师那人文积淀和炉火纯青的语言技巧。

这几位名师都具有很高的演讲素养，他们抑扬顿挫、简洁流畅的语言，美丽悦耳的声音给我留下了难以磨灭的印象。学生沉醉在这样的语言中学习可谓是怡耳养神，潜移默化之中也能提高学生的朗读水平。演讲是语文教师的根本力量，如何让自己的声音动听又清晰其实是一门要苦练的学问，今后我会以这几位教师为典范，提高自己的演进功底。

听名师上课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个思想的浪花。他们不仅令学生沉醉、痴迷，更让听课的教师连声赞美。这样的功底令我们憧憬，这样的境地让我们艳羡。或许我们不行能都成为名师，但我们要做最好的自己。而且，这些教学方法确实能给我们以后的教学带来帮忙，给我们树立高标杆，让我们重新思索如何利用语文课去提高学生的文化素养。我想可以从仿照开头转变自己，然后渐渐实践探究出自己的教学风格。这条路任重而道远。不过我信任一旦有了成效，这肯定是师生教学相长的一大乐事。

名师听课心得2

我有幸能去省城太原参与了国际语文精品课观摩研讨活动“。短暂的时间我听了几节课及专家精彩的点评与报告，他们的先进的教学理念，奇妙的课堂设计，新奇的方法选择，精湛的教学技艺，让我领会了走在课改前沿的真正的名师的风采。感受到特级教师上课的魅力风格，以下是我的所思所得，与大家共享：

1、上课的这几位名师他们在课堂上充分利用一切资源，给学生制造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，在课堂教学过程中，少一些讲解、分析、多一些引导、点拨、鼓励，彻底转变那种牵着学生走的状况。在他们的课堂上，我们看到的是尽可能给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的时机，多一点体验胜利的愉悦，让学生自始至终参加到学问形成的全过程中。整个课堂驾驭力量特别强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度思索运转的状态，感觉学生不是被“逼“着学，被“牵引“着学，而是学生切实想学，想表达。

2、在本次活动的课堂上，我看到学生的学习过程是一个亲自参加的丰富、生动的思维过程，是一个实践和制造的过程。教师没有设计过多“花哨“的环节，整个流程却是如此地自然、平实与和谐，让我们真正感觉到了“反朴归真“的境地。

3、教师注意从细到处理，教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持了?每位教师都是借班上课，为了加强与学生之间的沟通，都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又胜利有实际转入课堂正题。

4、教师很注意与学生的情感沟通。在情感处理上，通过自己与学生的情感沟通，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，到达有效激活课堂气氛和同学之间默契协作的效果。

5、教师语言力量强，专业素养过硬，综合力量强。课堂上，教师也并没有眩目的课件，而是，依据自己的课堂教学，几张图片，一支粉笔，教师就能生动绽开，课堂任务布置层次清楚，目的性明确，有效性得到很好的表达。

“听君一节课，胜读十年书“。这次活动让我受益匪浅，使我对如何提高小学语文课堂教学的有效性有了一个全新的理解。活动虽然完毕了，但是留给我的思索还许多，我将在今后的教学中不断探究，不断尝试，将理念运用于实践，使我们的小学语文课堂既生动又有实效，真正地将课堂还给学生。

名师听课心得3

上次听完第三届教坛名师的讲课后，就始终想找点时间写写自己的感受，却始终由于生活中的琐事被搁置一边。同时也怕联校的解校长对自己绝望，她是个仔细的人，盼望我们这些年轻教师能多思索，多反思，多学习。所以到现在都有点小惭愧。

自从生完孩子后，有好一段时间没接触书本了，甚至疑心自己是否还会讲课。所以急需充电。言归正传，还是谈谈听课的心得吧。

这次讲课的教师一共有11个，其中给我印象最深的应当是3位特岗教师的课。他们讲课各具特色，都有自己的亮点。不管是秦军军的体育课，张晶的美术课，还是王芳的英语课，都设计的很合理，很精彩。

秦军军的体育课让学生不仅熬炼了身体，把握了根本的体育学问，更多的是寓教于乐。通过嬉戏，竞赛等形式提高了学生的积极参加性，打破了传统意义上大家对体育课是一种枯燥，劳累的印象。张晶的美术课给人的感觉就像是在讲故事，她的声音委婉，动人，动听，再加上美术课上的那些惟妙惟肖的小人，感觉整个课堂都布满了艺术气息，让学生在动手的同时，更多的是感受到美术课的魅力。王芳的英语课气氛很活泼，她的嗓门大，动作幅度大，学生学习的热忱很高。她在教授新单词的同时也将单词中的简洁音标教于学生，让学生在记住单词的同时也把握了简洁的音标学问，为将来学习音标做了一些铺垫。这点我觉得可以借鉴。

其他教师中也不乏一些优秀的课，但给我最震动的还是这3位教师的课。听完他们的课后，我想在以后的教学中，除了要落实学生的根本学问点外，更多的是加一些外在的帮助教学，如播放英语小短片，听英语歌曲，做英语小嬉戏，讲英语小故事等等，让学生在颜色斑斓的课堂气氛中完成英语学习，让他们的英语学习变成一种真正意义上的乐学，想学。

名师听课心得4

通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。

其中，来自北京的薛铮教师教授了《积的变化规律》这一课。薛教师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分表达了学生的主体作用，在薛教师的引导下，使学生由详细的问题列出算式，从而发觉问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导学生沟通、争论，从而发觉规律，总结规律。这样的课堂，让学生由详细的问题发觉规律，突出了教学的实效性。

来自江苏的吴冬冬教师教授了《长方体、正方体的熟悉》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的熟悉，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴教师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最终得出结论。真正表达学问来源于生活。

浙江的学俞教师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的熟悉，学生们在俞教师诙谐幽默的教学中不连续的发觉、思索，时时会有在场教师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊?“、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?“，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的教师有课件的课堂，让我受益匪浅。

通过这次小学数学教学年会所收获的教学阅历，反思我们平常的课堂教学，我们欠缺的还许多，我们离那些名师的教学还有肯定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学力量还需进一步的加强。

名师听课心得5

20xx年10月19日到20日与其他三位数学教师一起到厦门六中参与第十届全国“相约名师聚焦课堂“小学数学教学观摩研讨会，对我来说这是一次特别难得的时机，我也从教学观摩会中得到了很多值得学习的收获和体会，对此我做出如下争论及沟通。

一、教师的语言魅力

从名师与我们平常和孩子沟通的语言比照中可以知道，他们与孩子对话中有一种无形的拉近距离感，能让孩子们从乏味的教学中，主动学习起来。每一位名师包括施银燕教师、张齐华教师、刘延革教师、强震球教师还有刘伟男教师在与孩子们上课前都会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟识感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要的是什么，懂得了什么。原来教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定了根底。课堂语言的简洁、精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、教师的教学设计

从施银燕教师的四年级《熟悉负数》一课中，我们可以知道，她从生活中的学问着手，从设计了“电塔里的负数“、“室内温度计的的测量“，以及“信用卡的-10“、还有“小明身高-2“不仅贴近了生活还让学生懂得原来生活中有这么多的负数。这些实际情景中的问题不仅了解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，而且更重要的是使学生在参加中明确感悟到正、负数的应用价值。我始终在想如何能让学生直观地熟悉温度计上所表示的度数这一环节，又要怎么使学生的观看力量，通过温度计上读写出所表示的摄氏度，并说出各摄氏度所表示的意义，比拟温度的大小等，顺当完成了对概念的初步建构，这也就是教师在上课中倾听学生的发言、关注学生的表情、关注学生的思维准时的加以放大，努力使问题公开化、明确化，让更多的学生参加到问题的争论中来，我还特别佩服施银燕教师的最终的那个时钟设计，到此还使我无法忘记，原本以为那个计时器只是一个计时器原来暗藏玄机的总结了一堂课提前下课就是“-1“分钟，加深学生对负数的了解，并且总结了一节课。

张齐华教师五年级中《用字母表示数》从在课堂上，完全了解他如何将自己融入教学，整个课堂浑然一体，既清爽又自然，看不出一丝一毫加工的痕迹。他听起来既亲切又有煽动性，这样轻松的语言，细致的点拨，大气的阐述，欢乐的笑声使学生的兴趣被“挑逗“得一波高过一波……让学生在轻松开心中把握了学问。以一个储蓄罐为引子，让学生在感受愉悦的过程中学会了用字母表示数的含义，就这个课题而言，难就难在应当如何让学生明白为什么要用字母表示数?字母可以表示那些数?怎样用字母表示数?张教师用他独特的构思，把算术与代数的关系演绎地特别透彻，奇妙的将他的年龄与儿子年龄关系用含有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神奇人与他的年龄关系的设计，又增加了种种无限的遐想，让孩子自己懂得在“变化中找出不变“，他不愧为“数学王子“。

刘延革教师的《周长熟悉》其实就是我想去学习的其中之一，由于我教的就是三年级，不仅能从刘教师的”观摩课上得到教学的启发，还可以学以致用一下。刘教师创设了小明熬炼的规划：绕运动场跑一周，采纳“慢镜头“的手法分别消失没有绕边线跑、没有跑完一圈和正好沿边线跑一圈的三种情形，让学生清晰地知道什么是图形的一周。从学生熟识的生活情景引入新知，将数学学问放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学学问与生活的亲密联系。让学生经受把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观阅历的同时进展空间观念。在学生对周长有了直观的熟悉后，刘教师给出了一个三角形和一个圆形通过指一指、比一比、量一量等活动，帮忙学生清楚建立周长的概念，突出了“从任意一点动身，绕边线一周，回到起点“三个要素，并且重点解决了曲边图形一周的长如何测量，渗透了“化曲为直“思想，学生的体会不断的加深，至此，对“周长“这一概念的总结也就水到渠成了。其中刘教师为深化对周长内涵的理解，还画出一个角，问：它有周长吗?学生的发觉是好玩的、深刻的：由于它断开了、有缺口、不能饶一周，所以没有周长!只有封闭的图形才有周长。在解决问题的过程中，刘教师非常注意培育学生观看、反思、详细问题详细分析的思维习惯，有意安排了正方形、等边三角形用曲线分割成两个图形后，比拟分割后两个图形的周长，通过变式练习，提高学生反思的力量，这种探究不规章图形的周长，对学生来说具有肯定的挑战性，使学生对周长的熟悉趋于深刻。

强震球教师的《圆的熟悉》是苏教版的教材，它们的编排思路是先借助学生已有的生活阅历，通过实物提醒圆，让学生感受圆与现实生活的亲密联系;再引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并把握用圆规画圆的方法。强教师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生奇怪心，然