小学高段古诗词教学的几点思考 论文

小学高段古诗词教学的几点思考摘要：古诗词是中华民族几千年来文化的结晶，古诗词教学也是小学语文教学的一个重要课题。我在教学中，巧妙的采用注重诵读，培养语感；指导学法，培养习惯；创意作业，巩固成果。古诗词，掌握相关知识和技巧，提高阅读古诗词的能力。关键词：古诗词教学，兴趣，诵读，学法新课标指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思生正确地理解和运用祖国语言。丰富语言的积累，培养语感，发”古诗词中蕴含着丰富的人文精神，对于小学生来说，学习古诗词不只是在学习知识，更是在为提升语文素养打下基础和塑造人格。因此，深入的研究古诗讨古诗词教学的规律和方法，进而提高古诗词教学的质量，是小学语个重要课题。作为一线教师，经过十几年的探索和我觉得古诗词教学不做些这样的尝试：一、巧用方法，激发新课标指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激”在古诗词教学中，我采用以下方法激发学生的兴趣：1.谈话导入苏霍姆林斯基说：“好的导入是激发学生学习动机”在古诗词教学中，我就根据教材的特点精心设计导语。让形式多样、调动兴趣的基本原则，起到“一石激起千层浪”的教学效果。例如：教学《稚子弄冰》时，可以这样导入：孩子们，经历着天真无邪的童年时光。从古至今，描写童年时光的古诗词数不道的有哪些？学生回答后，教师接着导入：今天我们就跟随杨万里看在寒冷的冬季会做哪些有趣的事情。2.创设情境我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者”现代教育心理学研究表明，教学的基础是学生的兴趣，是学生学习的积极性知的前提，学习的动机，成才的起点。因此，在古诗词教学中，教师各种有效情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动生的语文素养。例如：教学《村晚》时，可以多媒体出示乡村晚景图察交流：从图上你看到了什么？学生思考交流后，教师顺势导入：今随诗人雷震去领略宋代乡村的美丽风光。3.回顾旧知孔子说，“温故而知”在讲授新的内容之前，通过对以往旧有顾能为后面新知识的学习打好基础、做好铺垫。例如，在教学纳兰性相思》时，先请学生回顾：学过哪些有关思乡的诗词？有很多学生会《静夜思》和王维的《九月九日忆山东兄弟》，接着教师作深情引个人心灵的安栖之地，远离家乡的人虽然不在故土，但内心始终对生方水土魂牵梦萦。李白望月怀乡，王维节日思亲都很动人。今天我们相思》这首词，走进清代著名词人纳兰性德的内心世界去感受他对故深的眷恋。二、注重诵读，培养新课标指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感”对古诗词而言，诵读是最基本的要求。古语云，“书读百遍，其义自见”厌百回读，熟读深思子自知”。诵读是多年来教师们从实际教学过程的行之有效的方法，通过诵读能使学生克服语言障碍，消除时代隔膜感情。但如何指导诵读，使之真正发挥作用并不是易事，这需要师生共同努力。在古诗词教学中，我一般采用“五步法”：1.教师领读由于古诗词中生字多，个别字的读音与今天通行的读音还不不容易确定它的停顿等特点，只要我在领读时读一般情况下，学生跟着读上两三遍，再自己去读，效果较好。因为领的是让学生掌握诵读中的异读破读、重音停顿、节奏韵律、抑扬顿挫的语调等，同时教师提出诵读要求。教师领读的过程中一定要在学生常出错的地划分，可边领读边引导学生进行节奏划分。2.学生自由朗读教师领读后的自由朗读，是在掌握了节奏划分的基础上进行在读中揣摩诗词的感情基调和理解相关的语音语义。教学中对学生自求通常是读准字音、读得流畅、语速适当、节奏准确、读出感情。一教学中，学生自由读的时间要占整个诵读时间的大半。3.抽学生朗读抽一位学生朗读时，要求其他学生认真听，并对这位学生的朗读进行评价。评价可以分为两部分：一要指出优点，二要指出不足。这样可以对学教育：我们要看到别人的长处，要一分为二的看问题。4.学生齐声朗读抽学生朗读后，古诗词中需要注意的字音、停顿等学生已经班学生齐声朗读可以让优等生带动后进生，读准字音、读出节奏、把通诗词。5.学生再自由朗读这次学生的自由朗读与上次不同，目的在于锻炼全体学生的语感，领会诗词大意。三、学法指导，培养达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的”由于小学生对古诗有偏见：认为其是天书、深奥难懂、诘屈聱牙。因此，我在古诗词教生一些正确的学习方法，让他们喜欢学习古诗词。1.课前预习古人云：“凡事预则立，不预”。预习在学习知识的整个过程中可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩知识，初步感知新诗词，找出新诗词的疑难点，学生学习古诗词时前的预习很重要，需要做到：（1）借助注释和工具书扫清文字障碍，疏通课文，勾画有疑问的地方；（2）了解作者和写作背景，有助于学生学习文章内容和把握作者思想感情。提高学生的预习能力，会为学习课文打下良好的基础，从而提高课堂效率。2.巧用插图小学生仍处于形象思维阶段，想象力尚不发达，再加上生活经验贫乏，有时候仅凭文字的叙述，学生很难达到预期的学习目标，也很难唤起小词的美感享受。教师应该充分利用教学资源，利用一切手段激发小学趣和审美趣味。课本中一般都会配有一幅插图，这个时候，教师就要利用好它。例如：在学习《六月二十七日望湖楼醉书》之前可以引导孩子通过看古诗词的大意。图画比文字更直观，可以使学生直观的感受整体意境自己的想象。3.展开想象和联想文学评论家别林斯基说：“在诗中，想象是主要的活动力量通过想象才能完成。”在古诗词教学中，最主要的工作是引导学生根据诗句提供的线索，鼓励学生展开丰富的想象和联想，对动作描写、语言描写和心理描写进行细化，引导学生对当时的活动场猜测。学生进入意境、体悟情感的最好方法就是通过想象帮助学生把转化为可视的东西，运用联想把文字中的景物和人物变得更丰满。例如：学习《浪淘沙》时，可以通过视频感知、想象联想等方式，理解诗歌大意，感势磅礴、雄阔壮美，进而体会诗词的意境。4.品味关键词句语言凝练，是我国古诗词的一大特点。为了达到字字珠玑的日夜推敲，杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人一吟双泪流”等，都是古人推敲炼字的证明。在教古诗词时，教师要注生理解作者遣词造句的意图，进而体会古诗词中的意境。例如《游园中，一个“关”、一个“出”引发了读者对春日美景的无边想象。四、创意作业，巩固新课标强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。所以，教师要多元化的作业。古诗词教学中，我布置了以下创意作业：1.表演诗词很多古诗词有人物活动，具有较强的动态性和情境性，可表演时，诗中凝练的语言、动作、感受等可以借机拓展开，使学生更解诗意。同时，学生身临其境，可以更深入的进入诗境，获得切身感灭的印象。爱模仿、表演是孩子的天性，通过表演可以激发他们学习趣，感到有趣和活泼，打破传统的作业模式并可借此培养想象力和创造力。2.绘画诗词古诗词常通过写景来寄寓情感，或选取叙事进程中一个包孕少见多、以小见大，这与绘画原理相通，所以“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”诗画表现形优长，让学生根据诗意作画，既可调动学习积极性和提高绘画水平，象力，进而更细致深入的理解诗句。古诗词是中华文化的瑰宝。学好古诗词，是我们每一个炎作为一名小学教师，我更应该尽心尽力去引导学生学习古诗词，爱上古诗词。“教无定法”，教授古诗词的方法数不胜数，以上几点思考只是我浅显的看法。希望同仁们不断改进自己的教学方法，与时俱进，让学生热爱古诗词的优秀文化。参