新课改下小学英语高年级阅读教学中阅读素养的培养探究获奖科研报告

新课改下小学英语高年级阅读教学中阅读素养的培养探究获奖科研报告【摘

要】在新课改的要求下，小学以综合课程为主，致力于培养全面发展的学生，为学生将来的学习打下坚实的基础。英语在学习中占着重要地位，学习要从小抓起，特别是小学生阅读习惯的养成，需要教师在教学过程中花费更多的精力。为了培养小学生拥有良好的阅读素养，教师必须及时发现存在问题，及时采取相应措施，在教学中不断创新，一步一步培养学生的习惯。本文将对在新课改下教师如何培养高年级小学生的阅读素养进行探究。

【关键词】新课程改革;小学英语;阅读素养;教学

引言：

很难有良好的环境，英语在学生的日常生活中被使用到的机会非常少，不仅学生学习起来会感到比较困难，而且部分学生学习英语仅仅是为了应付考试。所以教师在进行英语教学时也更加注重应试而不是真正为了提高学生能力。新课改要求学生要学会学以致用，要将知识真正掌握，那么就要通过教师在英语教学中培养学生的英语阅读习惯，加强对学生阅读相关的要求，采用正确恰当的方式来提高学生在英语阅读时的素养。

一、增加英语阅读要求

英语是一门语言类学科，大量浏览英语内容能够帮助学生提高学习质量，增强学生的学习理解能力。而过去教师采取的填鸭式不仅打击了学生学习英语的积极性，而且限制了学生的学习范围，甚至限制了学生的英语思维，让英语变得难上加难。新课改是要求培养综合发展的优秀学生，让学生在小学阶段养成良好习惯，首先最基本的是必须要加强对学生阅读英语文章的要求，增加学生的日常英语阅读的数量和范围，学生的英语综合能力和素养有了一定基础后，才能谈如何提高阅读方面的素养[1]。

例如人教版英语六年级下册Unit2，该单元的主题是LastWeekend，是一个非常開放的话题，给了学生很大的自由发挥空间。如果教师单纯只要求学生学习阅读课文文章，限制了学生的发展。教师应该合理运用教材的主题内容，让学生多阅读课外英语内容，通过开展讨论等方式督促学生自主阅览，从而扩大学生的阅读范围，提高学生的素养。

二、丰富日常阅读资源

各项新兴技术的发展也丰富了教学资源和器材，教师和学生应该充分利用好这些资源，让学习变得更方便高效。在阅读方面，相比之前只能读传统纸质书，现在有了更多的资源，例如网络中的各种文档或者名著等，都能看到很多英语内容，其中也不乏适合小学生的内容。教师就应该带领学生在学习的同时也及时合理地利用这些丰富的资源。例如在人教版小学英语五年级上册第三单元的“Whatdoyoulike”中，除了教材文章教师还可以通过多媒体搜索该章节相关内容带领学生进行阅读讨论，甚至可以通过多媒体直接展示学生的爱好，利用丰富的资源吸引学生，让学生将英语内容的阅读延伸到课外，将好的习惯融入到生活中。

三、创新教学培养方式

教师在英语教学中要将课堂主人的身份交给学生自己，让学生在英语课堂上更加的积极活跃，增强学生对英语的热爱。所以教师在教学方式上也需要做出相应改变，丰富课堂形式内容，让每一位学生都融入参与到课堂中，从而让学生自愿开展英语阅读[2]。仅仅布置阅读任务，让学生进行阅读，可能是比较枯燥乏味的，对于注意力集中时间短的小学生来说非常困难，容易对英语阅读产生厌倦情绪。例如在六年级上册第一单元的“HowcanIgetthere”中，单纯的阅读学习就会很乏味，但是教师可以通过模拟真实场景让学生融入课堂进行教学。教师首先给学生分配角色人物，让学生明白自己的人物分工是什么，然后开展集体阅读，让学生通过自己的阅读理解文章意思，最后进行真实场景模拟。小学生对新奇的事物都会很感兴趣，新兴的上课教学方式也会让学生更加积极主动地进行阅读，从而渐渐提高自身的阅读素养。

四、养成良好阅读习惯

一个学生在阅读方面的素养不是一两天就能提高的，并且即使是高年级的小学生也仍然缺乏自我约束能力，教师应该适当帮助学生学会坚持，把浏览英语内容变成一件司空见惯的事情。在阅读英语中，最需要具备的基本能力就是词汇量，在小学阶段是基础词汇积累的时候，教师必须要鼓励学生坚持记单词，养成日积月累的好习惯。教师在学生拥有词汇量的基础上培养学生的自信，提高学生阅读欲望，再在这个过程中不断约束学生的习惯，规范学生的阅读思维和理解方向，让学生养成好习惯。

五、结束语

小学阶段英语学科的阅读教学目的是培养学生拥有好的素养，教师必须要采取相应措施来达到目标。首先要提高对学生的阅读要求，增