如何在小学信息技术教学中初步培养计算思维 论文

如何在小学信息技术教学中初步培思维摘要：计算思维是信息技术学科的重要组成部分，计算思维程和核心学科素养。立足小学信息技术教材和校本课程，初步培养计算思维。关键词：计算思维，小学，信息技术，培养计算思维是学生终身发展不可缺少的思维形式，更是适应信能。计算思维是信息技术学科的重要组成部分，计算思维列为信息技心学科素养。开展计算思维教育有助于学生综合应用信息技术的知识有利于学生应用跨学科知识解决问题，提高学生的内驱力与创新力。信息技术教师主要通过以下两个方面，在教学过程中初步培思维。一、立足课本，初步培养小学生计小学信息技术第4册第三单元《创意编程乐趣多》，利用Scratch软件的编程方式，其运用可视化工具，只需通过简便的积木式的指令模块，搭现程序组建，从具体的、有趣的实例出发，结合生活实际，最大程度创新，能有效提高学生的自主思维能力，让编写程序与编写动画片一材安排设计了6个任务，每个任务都是一个有关小动物完全实现教学目标，必须利用适当的指令作为基础，最终提高自身解的能力，并有效培养学生的计算思维。小学信息技术第7册第二单元《小小海龟本领大》，利用PCLogo软件的编程方式，Logo语言采用电脑绘图的形式进行，通过设计海龟在电脑屏幕上的灵活运动，让学生直观而形象地观察到计算机应用程序的设计过程与运有效激起学生的学习兴趣，同时，也促进学生在设计海龟运动的游戏地进行思考。小学生能很快地掌握编写程序的相关知识，随着其设计海龟不同爬行路径的设计。通过进行程序设计的Logo语言学习，顺应小学生认知特点，促进了计算思维的初步形成。小学信息技术第8册第三单元《我的机器人朋友》，利用Mbot编程机器人，通过机器人零件组装的方式，引导小学生体验组装机器人，动手创造识机器人机械和电子零件，体验机器人的硬件搭建和编程控制过程，木式编程，并通过平板或手机蓝牙和Mbot编程机器人联网，实时编程并修改，引导机器人操作，锻炼了小学生的逻辑思维、设计思维、计算思维能力。编程是培养计算思维的一种有效途径，但不是唯一途径；计决实际问题的能力，但不仅仅指编程能力。小学信息技术第8册第二单元《毕业留念展风采》第5课《毕业作品初规使用思维导图XMin软件完成毕业留念作品的规划。在计于重要的组成部分。教师通过自然语言，可以让小学生更好地理解问题和解决问题。在面对综合性的问题时，教师还可以借助提问的方式分析问题，找到解决问题的点，再将一个综合性利用思维导图来记录和训练。学生的分解思维，即计算思维，得到了和提升。二、通过人工智能通识校本课程生计算思维人工智能课程内容新、贴近学生生活，能够很好地激发学生算思维培养提供生动案例。以计算思维的培养为目标进行人工智能课教学，不仅能有效促进人工智能教学实践，还有利于学生计算思维能力的培养。小学人工智能初级、中级、高级通识校本课程和实操课程，通过设计的活动，让学生掌握人工智能、编程基础知识，基本逻辑及硬件功能培养小学生计算思维。总之，信息技术应充分重视计算思维对小学生未来发展的重要性和必要性，在日常教育教学中，结合小学生学情，制定科学合理的教学方案，使好的思维模式与分析问题、解决问题能力，提高信息技术课堂教学质量。参考文献：[1]翁秀兰，信息技术课程中计算思维能力的培养.福建电脑，202，3