多媒体教学在小学语文教学中的实践探索获奖科研报告

多媒体教学在小学语文教学中的实践探索获奖科研报告摘

要：随着社会的进步，小学教育问题受到社会各界的广泛关注，尤其在素质教育要求下，注重学生综合能力的提升。所以在小学教学中基本普及多媒体技术，力求对此进行充分利用，促进学生全面发展。语文是联系生活非常密切的学科，基于此，本文首先简要分析了在小学语文教学中，使用多媒体的情况分析，接着从开展直观教学、进行课前预习、吸引学生兴趣、活跃课堂氛围四个方面，分析了在小学语文教学中对多媒体教学的实践应用，以此来供相关人士交流参考。

关键词：多媒体教学;小学语文教学;实践

随着科学信息技术的发展，各行各业广泛应用多媒体技术，在小学教学中，多媒体设备也得到一定普及。社会各界一般对小学教育非常重视，国家制定各种有效措施保障小学教育的有效开展。在小学教学中，语文学科是非常重要的，是学科中必不可少的。新时代小学语文教学中，教师要有效利用多媒体技术，优化教学方法，让学生做课堂的主人，调动他们积极性。但在实际教学中，多媒体教学存在一定问题，所以教師必须跟随时代发展潮流，及时调整自己，合理利用计算机，开展有效教学。

一、在小学语文教学中，使用多媒体的情况分析

随着国家对教育制度的改革，逐渐扩大教育投入，在教学中基本普及多媒体设备，辅助教师开展教育教学工作[1]。但在实际教学中，部分教师习惯了传统教学方法，不能很好操作多媒体技术，仅掌握简单的操作技术，如复制、粘贴等，但这样的做成的PPT课件，往往只有文字，全是教材上的内容，不能有效发挥多媒体的优势，自然也不会起到很好的效果。对学生来说，学习仍比较无聊，无法产生很好兴趣。部分教师也存在与此相反的情况，对多媒体教学过分利用，使得在教学课堂中，师生间交流大大降低，学生也会对此产生依赖，从而使课堂氛围非常沉闷。

二、利用多媒体有效开展直观教学

在小学语文教学过程中，学生理解能力有限，他们对课文中某些事物的描述是无法理解的，而在课堂中也无法进行有效展示，导致小学生对课文的理解比较片面，没有很好加深印象。但进行多媒体教学，可以展示相关图片，进行直观教学，更好帮助学生理解课文内容。例如教师在教人教版小学语文三年级上册第22课?富饶的西沙群岛?这一课的内容时，学生不能很好理解课文中对景色的描述，就可以进行多媒体教学，展示西沙群岛的美丽图片，还可以播放视频，进行语言描述，有效开展直观教学，充分调动学生感官作用，营造他们走进西沙群岛的意境，进而更好感知西沙群岛的美，理解课文内容，提高课堂效率[2]。

三、利用多媒体进行课前预习

对小学生来说，他们没有很好的认知能力、思维能力，在直接教学时，不能很好理解课文内容，所以教师在教学过程中，要重视课前预习，从而有效开展课堂教学。教师要结合学生实际学习能力，利用多媒体，布置课前预习任务，有效加强学生和教材内容的接触，培养他们开展自主学习。例如教师在教人教版小学语文四年级上册第1课?观潮?这一课的内容时，可以在课前布置一定任务，让学生自己通过网上查阅，了解钱塘江大潮的相关内容，并在课堂上与同学们分享自己查阅的资料。教师也在备课过程中搜集相关影像，在课堂中利用多媒体播放视频，让学生充分感受大潮来时的壮观景象，更好理解课文内容。

四、利用多媒体吸引学生兴趣

在小学语文课堂教学中，小学生很难集中注意力，但他们又容易被各种有趣味性的事物所吸引，所以教师要有效利用这个特点，改变传统教学方法，调整教学内容，充分发挥多媒体的辅助作用，使教学环节有很大的趣味性，从而很好吸引他们兴趣，将更多的注意力放于课堂学习。例如教师在教人教版小学语文五年级下册第19课?草船借箭?这一课的内容时，课文内容对小学生来说是枯燥的，就可以很好利用多媒体，使教学内容充满趣味。教师可以播放这一课的相关动画，帮助学生理解课文内容，还可以以此吸引学生，充分调动他们的积极性[3]。当然，教师也可以截取电视剧中草船借箭的相关片段，通过多媒体进行播放，会有更好的直观性。

五、利用多媒体教学活跃课堂氛围

在展示课文内容时，通过对多媒体的利用，可以很好营造轻松、愉快、活跃的课堂氛围。小学生喜欢各种童话故事，尤其喜欢观看动画、视频，教师在教学过程中，通过相关主题的开展，可以很好调动学生参与的积极性，进而更加热爱语文学习。例如教师在教人教版小学语文六年级下册第14课?卖火柴的小女孩?这一课的内容时，可以播放这篇童话故事的动画，充分满足学生对活跃课堂的需求。还可以将小学生分组，根据所看动画，将这篇课文改编成课本剧进行表演，小学生通常有着很强的表演欲望，通过这样的安排，他们会积极参与讨论，认真进行表演，很好的活跃了课堂氛围。

六、结束语

综上所述，在小学教学中利用多媒体技术是未来教学发展的趋势，可以很好提高课堂效率，保障教学质量。所以小学语文教师必须提高自身认知能力，熟练掌握多媒体操作技术，改变传统课本、黑板的局限性，充分激发学生对学