如何在初中历史教学中激发学生学习兴趣获奖科研报告

如何在初中历史教学中激发学生学习兴趣获奖科研报告摘

要：学生需要学习历史知识，以发展自身的历史素养，丰富自身的知识量。处在初中阶段的学生刚刚接触历史知识，正面临着积累基础历史知识、发展历史学习兴趣的关键时期，初中历史教师应该重视起来。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，就如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣进行探究。

关键词：初中历史;学习兴趣;教学策略

历史这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，由于历史中所涉及的知识与学生现实生活中经常接触的事物缺乏直接性的联系，因此学生在学习的过程中往往会出现认为历史知识的学习枯燥、无趣的现象，影响了学生的学习进度。应对这种问题，初中历史教师有必要重视趣味教学方法的实施，以此激发学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的引导下，以积极且主动性的态度进行知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在初中历史教学中激发学生学习兴趣的教学策略，希望能够助力教育的发展。

一、借助多媒体技术，形象性展现历史知识

多媒体技术是科技发展的产物，其具备图片、动画、音频等丰富多样的形式，能够将知识展现的更为形象、生动，能够激发学生的学习兴趣。因此，初中历史教师在教学时，有必要重视多媒体技术的应用，以此形象性地展现历史知识，让学生能够更为主动性地进行历史知识的学习，并使得学生更好地理解历史知识。

如，在教授“明朝的科技、建筑与文学”这部分的知识，为了让学生更好地了解这部分的知识，笔者便会借助多媒体技术进行教学。备课阶段，笔者会根据本课所涉及的多种多样的明朝时代人们所具备的在科技、建筑与文学上面的成就的相关知识，在互联网上搜集相关的资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，笔者向学生讲解这部分的知识时，会根据具体性的讲解内容，借助多媒体技术展现相关的资源。讲到明朝时的建筑成就时，笔者便会借助多媒体技术展现与长城和北京城的建筑相关的图片和视频资源，让学生能够借助这些资源，更好地了解明朝的建筑。这样，笔者配合着这些形象性资源讲解时，学生便能够更好地记忆这些知识，使得笔者的教学能够变得十分的顺利。讲解与明朝小说相关的内容时，笔者则会直接性地借助多媒体技术展现与《三国演义》《西游记》这些小说相关的影视资源，以此激发学生的学习兴趣，让学生更好地了解明朝小说的成就。这样，借助多媒体技术展现资源的教学形式，帮助学生更好地了解了这部分的历史知识，增强了学生的学习效果。

总之，初中历史教师有必要重视多媒体技术的应用，以此形象性地展现了历史知识，增强学生的学习效果，并有效提升学生的历史水平。

二、重视教学语言的趣味性，使学生认真听讲

教师的教学语言对学生有一定的影响，趣味生动的语言往往会使得学生的课堂学习兴趣更高。因此，初中历史教师在教学时，有必要重视教学语言的趣味性，使得学生能够在教师的教学语言的影响，将自己的注意力集中在课堂上，让学生能够更好地进行课堂上的历史知识的学习。

笔者在教学时，就会重视教学语言的趣味性。如，在备课阶段，笔者便会将一部分的备课时间，放在教学语言的备课上。笔者会根据所要教学的历史知识，进行一定的小故事或笑话的设计，并会将这种精心设计的教学语言合理的穿插在备课课件中。课堂上，笔者则会用比较激昂的语言展现自己事先设计好的语言。课堂开始时，笔者便会先引入一些自己所设计的小故事，让学生能够在故事的引领下，将自己的注意力瞬间融入到课堂上。在课堂教学具体开展的过程中，笔者会在讲解重难点知识前，引入自己所设计的趣味性内容，并会以搞怪的方式讲出来，使得学生能够将自己的注意力再次集中在课堂上，让学生因为笔者所说的语言而产生愉快的情绪。接着，笔者便会开展重难点的知识讲解，而学生则在笔者的引导下，更好地听笔者所讲解的重难点知识点，使得学生因此取得了良好的学习效果，让笔者顺利的完成了教学任务。

总之，初中历史教师在教学时，有必要多多关注教学的语言，尽量的将教学语言变得既贴合教学内容，又能够激发学生的学习兴趣。这样，学生便能够更好地学习历史知识，取得了良好历史知识学习效果，并因此获得更好地发展。

三、让学生参与到课堂中，增强学生学习动力

在传统的历史课堂教学中，学生没有语言表达权，没有主动性思考知识的机会，与课堂联系的不是特别的密切，因此学习动力不足。应对这种情况，初中历史教师在教学时，有必要让学生参与到课堂中来，使得学生因此能够具备十足的学习动力，让学生能够在动力的引导下，以主动性的姿态进行知识的学习，使得学生因此能够取得良好的知识学习效果。

如，在教授“经济和社会生活的变化”这部分的知识时，笔者会鼓励学生在课堂开始前，多多与自己的父母和爷爷奶奶进行沟通，了解他们在年轻时期的衣食住行方面内容，并会将他们所说的内容记下来。课堂上，笔者不会一味性的向学生讲解这部分的历史知识，而是会让学生参与其中。笔者会鼓励学生结合自己在课前所获取的知识，说一说自认为我国人们在衣食住行方面的变化，并会鼓励学生与其他成员进行沟通和讨论，说出比较全面的变化。根据学生所说的内容，笔者会引入本节的历史知识。这样，学生能够认真听笔者的讲解，积极回答笔者所提问的问题，让学生更好地了解了我国经济和社会生活的变迁。在教授“中华人民共和国成立”这部分的历史知识时，笔者则会向学生提问有关中华人民共和国成立具备怎样的意义？问题，使得学生能够在问题的引导下，进行积极的思考，并认真探究课本上的内容，更好地回答问题，以此有效发展学生的思维，使得学生具备十足的学习动力。总之，初中历史教师在教学时，有必要关注所教学科的特点，引导学生参与到课堂中来，使得学生学习历史知识，增强学生的学习动力，并因此让学生的学习效率获得有效的发展。

综上，学生往往会在兴趣的引导下，以积极且主动性