新常态下的中职数学课堂教学有效性探究获奖科研报告

新常态下的中职数学课堂教学有效性探究获奖科研报告【摘

要】在教学体制改革背景下，中职教育体系也发生很大的转变，中职院校要转变人才培养策略，以此来满足社会对人才的需求。在中职数学课堂教学中，教师要全面掌握中职课程标准，在教学过程中不断创新和改革课程教学模式，让学生在提升自身数学能力的同时，也同步提升综合素养。本文是对新常态下的中职数学课堂教学有效性探究，探究出有效的中职数学课堂教学模式，发挥出中职数学课程教学的真正价值，以此来提升学生的综合能力和综合素养。

【关键词】新常态;中职数学;有效性

前言

随着社会主义经济体制的不断完善，各领域对高技能高素质人才的需求规模不断扩张，促使当前社会上的人才培养策略逐渐发生转变。中职院校作为培养专项人才的重要场所，在新常态下要通过转变课堂教学模式，让学生在主动思考过程中实现教学目标，让学生掌握更全面的知识体系。数学作为中职教育体系中非常重要的一门课程，要紧跟时代发展需求，以新课程标准和学生的实际情况设计教学内容，提升课堂教学效率。

一、新常态下中职输出课堂教学有效性的现实意义

（一）满足当前中职教育发展的需求

新常态下的中职教育要注重培养学生的社会适应能力，转变人才培养策略，致力于培养出更多社会需求的高素质应用型人才。而数学能力是学生掌握的一项基础能力，也是职业体系中关键组成部分，所以在中职数学课程教学中要挖掘出其有效性教学策略。现代中职数学教师要运用多元化教学模式构建高效课堂，引导学生融入教学情境中去获取更多的技能和知识，从而提升课堂教学的有效性。新常态下的中职数学课堂教学要适应时代发展需求，结合数学教学内容和中职学习的特点，以此来提升学生综合素质为出发点，消除原有教学方式中的不足。

（二）满足提升学生综合素质的需求

中职数学课程设置的目的是进一步提升学生数学学科核心素养，而数学学科核心素养中可以充分体现出学生对数学问题的认知能力，是学生数学学习必须掌握的一项技能。但是要想深度学习数学，就需要学生具备较强的逻辑思维能力，所以在中职数学课堂教学中要注重思维能力的引导，让学生逐渐形成正确的数学学习方法和习惯。在具体实践教学过程中，教师要结合教材内容与学生认知条件设计教学内容，指引学生有目的去学习数学知识，在不断学习中提升自身的数学综合学习能力以及素養，从而实现中职数学课程教学目标。

二、新常态下中职数学课堂教学有效性措施的推进方式

（一）启发学生思维能力

新常态下的中职数学教师在开展教学活动时，首先要明确中职数学课程标准，以此为基础设计多元化教学内容。在日常教学过程中，教师要根据教材内容为学生创设问题式教学情境，引导学生通过不断思考问题，从而拓展自身的思维空间，提升课堂教学效率。

以中职数学基础模块上册《区间》为例，教师在教学过程中先用多媒体播放一列高铁在运行过程中显示屏上显示的运行时速，问“你们看出列车运行中时速有什么变化？”学生通过观察发现它在运行中都在变化，接着问“高铁设计的速度范围是250km/h至350km/h，你们知道如何表示高铁运行速度范围吗？”借此引申出本堂课教学内容，同时也让学生带着问题来学习新的知识，有助于启发学生的思维能力，提升课程教学效率。

（二）合理利用信息技术

中职数学课堂教学中，教师也明确此门课程对学生全面发展的重要性，但是数学教学内容比较丰富，涉及面比较广泛。再加上学生的个体差异，在课堂学习中注意力经常被其他事物分散，不利于课堂教学目标的实现，影响学生数学兴趣的提高。为了能够更好地调动学生的学习兴趣，教师要转变传统的课堂教学氛围，运用现代化教学技术和手段来提高整体课堂教学质量。中职数学教师还要灵活运用信息技术，在教学过程中将抽象教学环境转化为直观地教学环境，利用视频、图片等元素吸引学生的学习注意力，让学生感受到数学学习的乐趣，能够自主去探究学习数学知识，同时信息技术教学也有助于提升学生的信息素养。

（三）提升数学学习能力

从数学性质中看，数学具有较强的工具性，是人们解决问题的主要途径之一。所以在中职数学课堂教学过程中，教师要有意识训练学生去进行独立思考，给予学生更多自主学习时间，开发其主动发现问题的能力。因为如果学生的独立思考能力不强，那么他们在参与解决问题过程中会花费很长时间，这样不仅影响工作效率，还不利于学生的全面发展。所以为了让学生有更好的独立思考能力，在实际教学过程中，中职数学教师要对学生的质疑加以鼓励，引导学生敢于发问，以及表达自己真实的想去。数学教师也要抓住学生提问时机，引导学生去独立思考，让其逐渐形成清晰的解题思路，提升中职数学课堂教学效率。

结语

总之，新常态下的中职数学教师在开展教学活动中，要不断优化和完成课堂教学策略，借助多元化教学策略构建高效课堂，以此来提升课堂教学的有效性。同时教师