小学教育专业小学儿童教育心理学试题

小学教育专业小学儿童教育心理学试题一、名词解释(每题5分，共20分)1．观察法2．品德3．接受学习4．性别刻板印象二、单项选择题(每题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内)1．学生在从事新的学习时，原有的身心开展水平对新的学习的适合性，称之为()。A.学习B.成熟C.学习准备D.知识准备2．儿童认知开展阶段论是著名心理学家()提出的。A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.斯金纳3．工具说认为强化有多种序列安排，反响效果最好的是()强化。A.连续B．可变时距C.固定比率D.可变比率4．斯皮尔曼认为知觉能力、记忆能力、思维能力等都是()。A.智力的G因素B.智力的S因素C.晶体智力D.流体智力5．练习律、效果律、准备律是()提出的学习规律。A.工具说B.认知学派C.联结说D.人本主义6.用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指()。A.形成问题的表征B．解题成果的评价C.知识技能的调用D．知识的准备7．学生对“闪电〞感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种()学习动机。A.长远B.短暂C.内在D.外在8．感觉记忆中信息的组织方式是()。A.言语编码B．视觉编码C.听觉编码D．按刺激的物理特征编码9．当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是()。A.场依存型B.冲动型C.慎思型D.独立型10．人对现实的态度和行为方式中比拟稳定的心理特征是()。A.兴趣B.能力C.气质D.性格11．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留()个单元的信息。A.72B.52C．9—20D．10—1512．个体对自身的心理与行为的主动掌握，称之为()。A．自我控制B．自我体验C．自我评价D．道德行为三、多项选择题(每题1分，共8分，每题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内)1．儿童的社会化是通过()实现的。A.社会教化B.个体内化C.行为强化D.行为模仿2．学校教育与社会教育、家庭教育相比拟，它具有的特点是教育的()。A.独立性B.主动性C.可控性D.权威性3．根据学习的内容，可以将学习分为()。A.运动技能的学习B.认知的学习C.情感的学习D.模仿学习4．以下选项属于学习的是()。A.个子长高了B.每天跑步C.不怕见生人D.记住英语单词了5．知觉产生的条件是()。A.刺激的直接作用B.适当的知识经验C.语言D.正常的感官和中枢神经系统6．情绪的功能主要有()。A.信号交际B.动机C.适应D.塑造个性7．心理学的研究发现，学习的主要动机是由()组成的。A.平安的需要B.认知的需要C.自我提高的需要D.附属的需要8．认知领域的目标分类有()。A.知识和领会B.运用C.分析和综合D.评价四、简答题(共30分)1．简述校风对儿童心理开展的影响。(6分)2．小学儿童知觉开展有哪些特点?(?分)3．简述学习和记忆过程中的三种策略。(9分)4．简述教师的个性特征与教学效果的关系。(8分)五、论述题(每题15分，共30分)1．试论述小学儿童学习动机开展的特征。2．教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率?“开放专科〞期末考试小学教育专业小学儿童教育心理学试题答案及评分标准(供参考)一、名词解释(每题5分，共20分)1．观察法是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。2．品德又叫道德品质，是社会道德在个体身上的表现。它是指一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征。3．接受学习是指在学习过程中，学生所学内容是以现成的、或多或少已经定论的形式提供应学习者的，并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现。4．性别刻板印象是指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性〞b理特质和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。二、单项选择题(每题1分，共12分)1．C2．A3．D4．A5．C6．A7．C8．D9．C10．D11．A12．A三、多项选择题(每题1分，共8分)1．AB2．ABC3．ABC4．CD5．ABD6．ABCD7．BCD8.ABCD四、简答题(共30分)1．简述校风对儿童心理开展的影响。(6分)校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。校风是一种无形的感染力量，无声的行动命令。(2分)校风是一种不成规章的行为准那么，不成条文的心理契约，通过集体舆论对个体的品行作出权威性的肯定或否认，鼓励或制止。(2分)优良的校风能陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵抗不良风气和行为方式o(2分)2．小学儿童知觉开展有哪些特点?(7分)(1)知觉有意性的开展；(2分)(2)知觉分析一综合水平的开展；(2分)(3)知觉策略的开展，包括知觉搜索的目标性增强；利用语言刻画知觉对象；根据期望知觉对象.(3分)，3．简述学习和记忆过程中的三种策略。(9分)(1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。(3分)(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。根本的编码策略有两种，一种叫作精细阐述，另一种叫作组织策略。(3分)(3)提取信息的策略。它是指按需要索取贮存的信息的方法。(3分)4．简述教师的个性特征与教学效果的关系(8分)(1)教师的能力(包括教学能力和教学组织能力等)对教学效果的影响；(2分)(2)教师的教学态度对教学效果的影响；(2分)(3)教师的自我意识对教学效果的影响；(2分)(4)教师的挫折忍受力和焦虑对教学效果的影响；(2分)五、论述题(每题15分，共30分)1．试论述小学儿童学习动机开展的特征。(1)学习目标由近景向远景开展。(2分)小学低年级儿童的学习动机主要是指向近景，也即直接与学习活动本身相联系的动机，随着儿童年龄的增长，理解能力的开展，特别是社会和教育的要求，一种指向远景的，与社会意义相联系的动机出现了。(3分)(2)学习兴趣由直接向间接开展o(2分)直接兴趣指向学习形式本身，而间接兴趣指向学习过程的结果。低年级儿童往往是对具有游戏因素但又不是把学习变成游戏的学习形式很感兴趣，而到中、高年级学生那么更多的是对学习过程的结果感兴趣。(3分)(3)成就动机由外部向内部开展。(2分)低年级儿童的成就动机常常受制于附属内驱力，随着儿童年龄的增长，知识水平的分化，特别是自我意识的逐步形成，他们的成就动机开始由外部转向内部，开始客观地根据自己的成就和能力来追求相应的目标。(3分)2．教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率?为帮助学生进行练习，提高学生练习效率，应教会小学儿童练习的根本策略，这些策略主要有：(1)明确练习的目的和要求；(2分)(2)创设有效的练习情境；(2分)(3)注意练习任务的同一与变化；(2分)(4)安排相应的练习类型；(1分)(5)提供必要的重复次数；(2分)(6)重视重复与回忆的结合；(2分)(7)先求正确，后求迅速；(2分)(8)完整、及时地反响。(2分)

一、名词解释：〔每题4分，共20分〕

1、遗传

2、学习动机

3、开展

4、性格

5、记忆

二、填空：〔每空1分，共15分〕

小学儿童教育心理学主要研究________________领域里的______________的科学。2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为：________、_________和__________。3、影响儿童心理开展的因素，主要有a______________、b_____________、c___________、d_________。4、现代学习理论的主要派别有:__________,_________,__________。5、任何一种品德都包含三个根本成分：___________,__________,__________。

二、单项选择题：〔每题2分，共10分〕

先行学习对后继学习产生的影响是〔

〕。A．

一般迁移

B．顺向迁移

C．特殊迁移

D．逆向迁移2、根据皮亚杰的认知开展阶段理论，7-11岁儿童的认知开展大体上处于〔

〕阶段。A．

感知

B．前运算

C．具体运算

D．形式运算

3．提出认知结构迁移理论的心理学家是〔

〕。A．

苛勒

B．布鲁纳和奥苏伯尔

C．贾德

D．桑代克

4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为〔

〕。A．感觉记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.瞬间记忆

5、以下选项属于学习的是〔

〕。A．

每天跑步

B．视力下降

C．装修房屋

D．不怕见生人了

四、简答：〔每题5分，共25分〕

简述学习的类型。〔按不同标准分类〕2、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略3、小学儿童的认知活动有哪些开展？4、小学儿童道德评价能力开展有哪些特

5、练习曲线的典型势态有什么特点五、论述题：〔每题15分，共30分〕

根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆开展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。〔要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。〕

2、何谓迁移？结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些根本策略？

试卷答案：一、名词解释：〔每题4分，共20分〕

遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。3、开展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比拟稳定的心理特征的总和。是个性的核心。5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。

二、

填空题〔每空1分，共15分〕

小学儿童开展与教育、各种心理现象和开展变化2、观察法、实验法、调查法3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论5、道德认识、道德情感、道德行为。三、

单项选择题：〔每题2分，共10分〕B

C

B

A

D

四、简答：〔每题5分，共25分〕

1．〔1〕根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。〔2分〕〔2〕根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习。

〔2分〕〔3〕根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。

〔1分〕2．学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。〔2分〕一般学习和记忆过程中的策略有：〔3分〕(1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。(3)提取信息的策略。它是指按需索取贮存的信息的方法。3、小学儿童认知活动的开展主要表现在：〔1〕

知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向开展；〔1分〕〔2〕

注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位开展；〔1分〕〔3〕

有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐开展；〔2分〕〔4〕

以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。〔1分〕4、小学儿童道德评价能力开展的有以下特点：〔1〕

从“他律〞到“自律〞。

〔2分〕〔2〕

从效果到动机。〔1分〕〔3〕

从别人到自己。〔1分〕〔4〕

从片面到全面。〔1分〕5、练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。其特点是：初期进步快；〔1分〕练习高原现象；〔1分〕后期进步慢；〔1分〕总的趋势是进步，〔1分〕但有时会有暂时的退步。〔1分〕

五、论述题：〔每题15分，共30分〕

有关长时记忆的遗忘理论〔学生答复出两种即可，4分〕(1)干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习工程之间的相互干扰。(2)衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。(3)线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失〞，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和开展学生记忆能力的有效方法之一。(4)动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。(5)同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。小学儿童记忆的开展主要表现在两方面：〔4分〕(1)记忆有意性、主动性的开展；(2)记忆策略的开展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规那么，把握了规那么，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。〔考生将所述的遗忘理论结合小学儿童记忆开展的特点，并能合理根据自己教学经验答复得7分〕2、迁移是指一种学习对另一种学习的影响。〔1分〕会小学儿童学习迁移的根本策略有：〔10分〕〔1〕建立迁移的认知结构；小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化；②建立横向练习，使教材综合贯穿；③从到未知，使教材组织序列化。〔2〕训练迁移的认知策略能力；认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：①注意小学儿童的心理状态；②提高小学儿童的概括水平；③多方面应用概括出来的原那么。〔考生能结合自己谈得4分〕、〔三〕、试卷分析：通观这次试卷，共5大项，总分值100分。这5项分别是：第一项名词解释，每题4分，共20分；第二项填空题，每题1分，共15分；第三项选择题，每题2分，共10分；第四项简答题，每题5分，共25分；第五项论述题，每题15分，共30分。这次考试能结合考纲和学习重点出题。题量适中，主客观题分布合理，参考答案给的得分点明确，属于比拟认真的一次命题。就试卷得分总体情况来看，绝大局部考生都能及格，且分数较高。大多都在80分左右。只有少局部人不及格。看来以后试卷难度要相对加大。从每题的具体情况来看，第一、二大题属于根本知识点考察，在书上都能找到答案，所有大多数考生得分较高。第三题选择题的第3、5小题有一定难度：3．提出认知结构迁移理论的心理学家是〔〕。答案是B．布鲁纳和奥苏伯尔。第5小题灵活性较大：5、以下选项属于学习的是〔

〕。

选项：A．

每天跑步

B．视力下降

C．装修房屋

D．不怕见生人了答案是D，这充分说明学习是一种变化，一种结果。第四大题简答题的5小题都是需要重点掌握的内容，书上说的也比拟明确，所以得分较高。只有第3小题，问：小学儿童的认知活动有哪些开展？这一题失分较多，有的学生答非所问，反映出学生平时看书不仔细。第五大项论述题，题目实际应用性较强，与小学教师的教学结合紧密，也利于考生发挥。但两道论述题就答复来说不够理想，许多考生没有结合实际作答，只答复了书中有关内容。没有将理论与实践相结合。这是教师以后在教学中需要注意的地方。

总的说来，这次期末试卷，命题较为合理，能够起到考察作用。考生答题情况也能反映出一定的平时教学水平，但还是能够看出监考存在问题，有的批阅主观题的教师给分较高。一、填空题:10分，每题02分

1、人格差异有多种表现，其中最核心的是

和

差异。

2、原理学习的两种形式是

和

。

3、发散思维的三个重要特性是

、

和独立性。

4、迈克尔认为学习策略包含着

、

和

三大局部。

5、教学内容设计包括教学内容的

和

两方面。

二、多项选择题:20分，每题02分

6、西方教育心理学的创始人是〔

〕。A桑代克B詹姆斯C罗杰斯D巴甫洛夫

7、在以下认知风格中，最容易给学校中的学习带来不利影响的认知风格是〔

〕。

A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型

8、以下选项中，属于学习的有〔

〕A每天跑步B记住英语单词了C不怕见生人了D个子长高了

9、构成品德心理结构的根本成分是〔

〕。A知B情C意D行

10、学生不良品德的主要包括的类型有：〔

〕。A过失型B品德不良型C攻击型D压抑型

11、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是〔

〕。

A开始局部B结尾局部C中间局部D开始和结尾局部

12、以下选项中，属于组织策略的是〔

〕。A划线B记笔记C列提纲D画关系图

13、学习策略掌握的标志是〔

〕。

A不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略B会使用精加工和组织等高级策略C能根据学习情境的特点，灵活地运用适宜的学习策略D可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性

14、如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比拟适宜采用的课堂设计形式为〔

〕。

A堆式B马蹄形C环形D兴趣站

15、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是〔

〕。A权威型B放任型C民主型D专制型

三、判断题:05分，每题01分

16、无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。〔

〕

17、通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。〔

〕

18、教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种机械学习方式。〔

〕

19、记忆一份材料时，中间局部的记忆效果优于开始和末尾局部，这种现象称为系列位置效应。〔

〕

20、“身教重于言教〞是替代性强化的作用在教育实践中的表现。〔

〕

五、论述题:30分，每题15分

21、试论述课堂学习管理的根本原那么。

第『21』题参考答案：

〔1〕课堂教学中促使好奇心实现的策略

具体包括刺激性或情境变化，制造悬念或不确定性，提供反响等。

〔2〕课堂教学中培养学生兴趣的方法：

为了开展学生的兴趣，教师应创造新奇的事物、组织多样性活动、让学生参与活动、通过让学生产生主观期待而产生兴趣、在提问上下功夫等构造他的课堂，此外，“利用小组进行学习〞、“适当表扬〞、“让学生参加活动〞、“让学生感到学习的重要性〞等都是行之有效的方法。

总之，教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机。学习者不仅需要信息的通道，也需要学习动机，两者的结合使学习变得强而有力。3)调节焦虑的策略

降低学生的焦虑可以用以下策略：学习指导；应付评价压力策略，用一种最大限度减少评价压力的方式营造考试情境；使用档案性评价。

(4)愉快教育的教学策略

把握愉快四因素；明确挑战性任务；形成灵活的教学方式；强调掌握目标；专注于完成任务过程的评价。

22、试论述保持小学生心理健康的有效措施

第『22』题参考答案：

〔1〕帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。

小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我开展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。

〔2〕帮助学生建立良好的人际关系

小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。

〔3〕帮助学生保持健康、愉快的情绪

学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。

〔4〕帮助学生学习性卫生的知识

学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。

〔5〕帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性

有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病〞，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。

〔6〕教师应该积极开展心理辅导活动。如新生入学适应辅导、智力开展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。简答题:15分，每题03分

23、问题解决过程需要经过哪些阶段？

第『23』题参考答案：〔1〕理解和表征问题阶段〔2〕寻求解答的方案〔3〕执行方案或尝试某种解决方案〔4〕对结果进行检验

24、如何提高动作技能的练习效率？

第『24』题参考答案：〔1〕掌握正确的练习方法；〔2〕注意练习周期，克服“高原现象〞；〔3〕提供恰当的反响。

25、简述智力技能形成的特征。

第『25』题参考答案：〔1〕智力技能的对象脱离了支持物。〔2〕智力技能的进程压缩。〔3〕智力技能应用的高效率。

26、教师应如何培养学生的学习兴趣？

第『26』题参考答案：〔1〕满足学生的需要；〔2〕组织学生参加实践活动；〔3〕教师有效地教学。

27、简述加涅的学习目标分类体系。第『27』题参考答案：

加涅按学习的结果将学习分为以下五类：〔1〕言语信息的学习。〔2〕智慧技能的学习。〔3〕认知策略的学习。〔4〕态度的学习。〔5〕运动技能的学习。

六、名词解释:20分，每题04分

28、观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有方案的考察、记录和分析的一种方法。

29、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。

30、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立区分分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。

31、

原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，开展类比推理，有助于创造力的培养。

32、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的根本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供应学生发表意见和对作品进行反省的时机。小学教育专业小学儿童教育心理学试题

一、填空(每空1分，共lo分)1．完整的品德结构包括——、——、——和道德行为等心理成分。2．原理学习的实质是——。3．创造性一般由创造性意识、——和——三局部构成。4．皮亚杰认为，6—8岁儿童的道德开展处在他律阶段，这一阶段的特点是——————————————。9一10岁儿童，既不简单地服从权威，也不机械地巡守规那么，他们不再把准那么或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为——阶段。5．由父母的鼓励、教师的表扬、奖励等外在因素激起学习动机称为——。而要求掌握、理解和解决问题的动机称为——。二、选择题(每题1．5分，共15分，可单项选择或多项选择，请将正确答案的字母序号填写耷括号中)1．小学儿童教育心理学研究应遵循的根本原那么包括()。A．客观性原那么B．系统性原那么C．理论联系实际的原那么D．定量与定性研究相结合的原那么2．在小学低年级，儿童的记忆以()占优势。A．语词逻辑记忆B．抽象记忆C．形象记忆D．机械记忆3．以下哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。()A．试误说B．社会学习理论C．发现学习理论D．接受学习理论4．表征陈述性知识的单位是()。A．图式B。产生式C．命题网络D。命题5．影响问题解决的情境因素主要有()。A．功能固着B．知觉情境C．有关的知识背景D。定势6．道德品质的指导根底是()。A．道德观念B。道德情感C．道德行为D。道德意志7．韦纳认为，学生往往把学习的成败归因于以下方面的因素：()。A．运气B．能力C．努力D，任务难度8．儿童在知道了“萝卜、白菜〞等概念后，再学习“蔬菜〞时发生的学习属于()A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D。顿悟学习9．根据形成的原因，课堂纪律包括()等类型。A．教师促成的纪律B。集体促成的纪律C．任务促成的纪律D。自我促成的纪律10．当儿童主要是为了得到老师的表扬才去做好事时，这名JL童的道德开展水平处在()A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．超习俗水平三、名词解释(每题4分，共20分)1．实验法2．学习3．问题解决4．成就动机5．课堂中的学生问题行为四、判断题{每题1分，共5分，请在正确的表达后划√，错误的表达后划X)1．艾宾浩斯遗忘曲线说明，遗忘的进程是先快后慢，因此学生学习时应该尽可能地做到及时复习，以减少短时间内的大量遗忘。()2．学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的迁移现象。()3．“任何学科都可以以理智上圾忠实的方式教给任何年龄阶段的任何儿童〞是布卢姆的观点。()4．研究说明，课堂气氛最好的是M型教师。()5．流畅性、变通性和独特性是发散思维的重要特性。()五、简答题(共20分)1．简述小学儿童同伴交往的特点。(4分)2．简述建构主义学习理论的主要内容。(7分)3．概念学习的主要形式有哪些?(4分)4．课堂评价有哪些功能?(5分)六、论述题(共30分)1．试论述动作技能与智力技能的关系。(14分)2．联系自身实际，谈谈如何维护小学教师的心理健康。(16分)答案一、填空(每空1分，共10分)1．道德认识道德情感道德行为2．学生能够在表达原理的不同情境中适当地应用原理3．创造思维过程创造性活动4．儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约自律阶段5．外部动机内部动机二、选择题(每题1．5分，共15分，可单项选择或多项选择，请将正确答案的字母序号填写在括号中)1．ABCD2．CD3．BCD4．ACD5．ABD6．A7．ABCD8．B9．ABCD10．B三、名词解释(每题4分，共20分)1．实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条伺：、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。2．学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。3．问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。这一答案不是简单应用已经学过的规那么，而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的方案。4．成就动机是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求到达更高标准的内在心理过程。5．课堂中的学生问题行为主要是指学生不能遵守公认的行为标准和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。四、判断题(每题1分，共5分，请在正确的表达后划√，错误的表达后划X)1．√2．√3．X4．X5．√五、简答题(共20分)1．简述小学儿童同伴交往的特点。(4分)小学儿童的同伴交往特点表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；(1分)在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反响。其同伴间的交流更加有效；(1分)他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；(1分)更善于协调与其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。(1分)2．筒述建构主义学习理论的主要内容(7分)对于学习，建构主义在认知理论的丛础上对学习理论作了进一步的开展。当今的建构主义者虽然认为世界是客观存在的，但是，认为对于世界的理解和赋予意义是每个人自己决定的。人们是以自己的经验为根底来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部世界的理解也不同。(2分)他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程。强调学习的主动性、社会性和情境性。(3分)建构主义从上述学习观出发，提出了一些教学方法。其中包括随机通达教学、自上而下的教学设计、情境性教学和支架式教学。(2分)3．概念学习的主要形式有哪些?(4分)概念学习一般包括两种形式：概念形成和概念同化。(2分)概念形成就是指学习者通过比拟、区分大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程。(1分)概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。(1分)4．课堂评价有哪些功能?(5分)(1)有效教学的依据。(1分)(2)师生凋整和改良教学的依据。(1分)(3)学校鉴别学生学业成绩的主要方式。(1分)(4)家长了解学生学习情况的主要方式。(1分)(5)教育评价的依据。(1分)六、论述题(共30分)1，试论述动作技能与智力技能的关系。(14分)动作技能与智力技能是构成技能系统的两个子系统，既有区另g又有联系。其区别在于：(1)活动的对象不同。(1分)动作技能属于实际操作活动范畴，其对象是物质的、具体的(如打字、射箭)，表现为外显的骨骼和肌肉的操作。智力技能的对象是头脑中的映象，具有主观性和抽象性，表现为从外部难以觉察的头脑中的思维过程，属于观念范畴。(2分)(2)活动的结构不同。(1分)动作技能是系列动作的连锁，因而其动作结构必须从实际出发，符合实际，不能省略。而智力技能是借助于内部言语实现的，可以高度省略、高度简缩，甚至觉察不到它的进行，(2分)(3)活动的要求不同。(1分)动作技能和智力技能形成的结果都是从不会做到知道如何做，再到达热能生巧。但动作技能要求学习者必须掌握一套刺激——反响的联结，而智力技能那么要求学习者掌握正确的思维方法，即获得产生式或产生式系统。(2分)两者的联系表现在：动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成常常是在外部动作技能的根底上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。比方，小学生心算、写作文等智力活动，总是从依赖数小棍或手指，从依赖笔算、看图说话，逐渐脱离外部动作(动手、动口)而依赖内隐的思维操作活动而实现的。同时，智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能，往往总是包含认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。(5分)2．联系自身实际，谈谈如何维护小学教师的心理健康。(16分)(1)了解个人职业特征(1分)教师对自己要有一个全面、客观的评估，充分了解自己的职业特征，才能够有效应对来自社会、学校、学生、家长等各方面的要求。了解个人职业特征包括：知识、技能、生产经验、偏好、能力、个性一态度、创业精神、决策水平、目标清晰度等方面内容。(1分)(2)作好职业生涯开展规划(1分)生涯设计可以使教师纳入自己固有的生活轨道。根据个人的价值、兴趣或经验、潜能等，了解组织中的生涯开展机遇；根据个人的人生目标和组织未来的开展目标，设定个人生涯开展的具体目标；开展达成具体目标的策略或方案。个人要形成方案，把握关键的步骤，组织也要设计具体的活动方案；促成生涯开展目标与方案的实现。其中包括问题解决和适应技巧的运用等；到达生涯开展确实实完成。这是实现或完成生涯开展目标最后的阶段。(2分)(3)肯定自己拥有的能力与技巧(1分)教师职业有根本心理要求(根本能力)和特殊心理要求(特殊能力)。(1分)(4)具有成功教师的信念系统(1分)人是受信念支配的，教师应了解自己想成为怎样的教师，教师往往按照自己所认为的那样开展成长的。教师有四种根本信念：教学效能感、控制点、对学生的控制和与压力有关的信念。教师为自己制订完美的生涯规划、肯定自己的能力和技巧，同时又具备成功教师的信念系统，这样，就为自己的心理健康提供了强有力的保证。(1分)(5)有效应对挫折(1分)有效应对挫折，教师应做三方面的努力：首先，增强信心，加倍努力。其次，改变方法。当采取某种方法来到达目的受到阻碍的时候，教师可以通过改变行为方式，尝试运用别的方法来到达目的。最后，调整目标。当教师为自己设定的目标由于自身的条件或社会因素的制约，经过再三努力仍然失败时，教师就必须调整自己的目标，改变行动的方法。使较长远的目标与短近的目标相结合，使具有挑战性的目标与现实性的目标相结合。(2分)(6)塑造良好的职业形象，享受职业生活。(1分)(能够恰当地结合自身实际情况进行阐述，另给3分。)小学教育专业小学儿童教育心理学试题

一、名词解释(每题5分，共20分)

1．观察法2．品德3．接受学习

4．性别刻板印象二、单项选择题(每题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内)

1．学生在从事新的学习时，原有的身心开展水平对新的学习的适合性，称之为()。

A.学习B.成熟C.学习准备D.知识准备2．儿童认知开展阶段论是著名心理学家()提出的。

A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.斯金纳3．工具说认为强化有多种序列安排，反响效果最好的是()强化。A.连续B．可变时距C.固定比率D.可变比率4．斯皮尔曼认为知觉能力、记忆能力、思维能力等都是()。A.智力的G因素B.智力的S因素C.晶体智力D.流体智力5．练习律、效果律、准备律是()提出的学习规律。

A.工具说B.认知学派C.联结说D.人本主义6.用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指()。

A.形成问题的表征B．解题成果的评价C.知识技能的调用D．知识的准备7．学生对“闪电〞感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种()学习动机。A.长远B.短暂C.内在D.外在

8．感觉记忆中信息的组织方式是()。

A.言语编码B．视觉编码C.听觉编码D．按刺激的物理特征编码9．当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是()。

A.场依存型B.冲动型C.慎思型D.独立型10．人对现实的态度和行为方式中比拟稳定的心理特征是()。A.兴趣B.能力C.气质D.性格11．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留()个单元的信息。

A.72B.52C．9—20D．10—15

12．个体对自身的心理与行为的主动掌握，称之为()。

A．自我控制B．自我体验C．自我评价D．道德行为三、多项选择题(每题1分，共8分，每题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内)1．儿童的社会化是通过()实现的。

A.社会教化B.个体内化C.行为强化D.行为模仿2．学校教育与社会教育、家庭教育相比拟，它具有的特点是教育的()。

A.独立性B.主动性C.可控性D.权威性

3．根据学习的内容，可以将学习分为()。A.运动技能的学习B.认知的学习C.情感的学习D.模仿学习

4．以下选项属于学习的是()。

A.个子长高了B.每天跑步C.不怕见生人D.记住英语单词了

5．知觉产生的条件是()。

A.刺激的直接作用B.适当的知识经验C.语言D.正常的感官和中枢神经系统6．情绪的功能主要有()。A.信号交际B.动机C.适应D.塑造个性

7．心理学的研究发现，学习的主要动机是由()组成的。

A.平安的需要B.认知的需要C.自我提高的需要D.附属的需要

8．认知领域的目标分类有()。

A.知识和领会B.运用C.分析和综合D.评价

四、简答题(共30分)1．简述校风对儿童心理开展的影响。(6分)2．小学儿童知觉开展有哪些特点?(?分)

3．简述学习和记忆过程中的三种策略。(9分)4．简述教师的个性特征与教学效果的关系。(8分)五、论述题(每题15分，共30分)

1．试论述小学儿童学习动机开展的特征。2．教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率?答案一、名词解释(每题5分，共20分)

1．观察法是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。2．品德又叫道德品质，是社会道德在个体身上的表现。它是指一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征。

3．接受学习是指在学习过程中，学生所学内容是以现成的、或多或少已经定论的形式提供应学习者的，并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现。4．性别刻板印象是指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性〞b理特质和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。

二、单项选择题(每题1分，共12分)1．C2．A3．D4．A5．C6．A7．C8．D9．C10．D11．A12．A三、多项选择题(每题1分，共8分)

1．AB2．ABC3．ABC4．CD5．ABD6．ABCD7．BCD8.ABCD

四、简答题(共30分)

1．简述校风对儿童心理开展的影响。(6分)校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。校风是一种无形的感染力量，无声的行动命令。(2分)校风是一种不成规章的行为准那么，不成条文的心理契约，通过集体舆论对个体的品行作出权威性的肯定或否认，鼓励或制止。(2分)优良的校风能陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵抗不良风气和行为方式o(2分)

2．小学儿童知觉开展有哪些特点?(7分)

(1)知觉有意性的开展；(2分)(2)知觉分析一综合水平的开展；(2分)(3)知觉策略的开展，包括知觉搜索的目标性增强；利用语言刻画知觉对象；根据期望知觉对象.(3分)，3．简述学习和记忆过程中的三种策略。(9分)(1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。(3分)(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。根本的编码策略有两种，一种叫作精细阐述，另一种叫作组织策略。(3分)

(3)提取信息的策略。它是指按需要索取贮存的信息的方法。(3分)

4．简述教师的个性特征与教学效果的关系(8分)(1)教师的能力(包括教学能力和教学组织能力等)对教学效果的影响；(2分)

(2)教师的教学态度对教学效果的影响；(2分)

(3)教师的自我意识对教学效果的影响；(2分)(4)教师的挫折忍受力和焦虑对教学效果的影响；(2分)

五、论述题(每题15分，共30分)

1．试论述小学儿童学习动机开展的特征。(1)学习目标由近景向远景开展。(2分)小学低年级儿童的学习动机主要是指向近景，也即直接与学习活动本身相联系的动机，随着儿童年龄的增长，理解能力的开展，特别是社会和教育的要求，一种指向远景的，与社会意义相联系的动机出现了。(3分)

(2)学习兴趣由直接向间接开展o(2分)直接兴趣指向学习形式本身，而间接兴趣指向学习过程的结果。低年级儿童往往是对具有游戏因素但又不是把学习变成游戏的学习形式很感兴趣，而到中、高年级学生那么更多的是对学习过程的结果感兴趣。(3分)

(3)成就动机由外部向内部开展。(2分)低年级儿童的成就动机常常受制于附属内驱力，随着儿童年龄的增长，知识水平的分化，特别是自我意识的逐步形成，他们的成就动机开始由外部转向内部，开始客观地根据自己的成就和能力来追求相应的目标。(3分)

2．教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率?为帮助学生进行练习，提高学生练习效率，应教会小学儿童练习的根本策略，这些策略主要有：(1)明确练习的目的和要求；(2分)(2)创设有效的练习情境；(2分)(3)注意练习任务的同一与变化；(2分)(4)安排相应的练习类型；(1分)(5)提供必要的重复次数；(2分)(6)重视重复与回忆的结合；(2分)

(7)先求正确，后求迅速；(2分)(8)完整、及时地反响。(2分)一、选择题〔每题2分，共20分，可单项选择或多项选择，将正确答案的字母序号填在括号中〕1．在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有(

)。A．有意记忆

B．无意记忆

C．形象记忆

D．抽象记忆2．“先行组织者〞教学策略的理论根底是(

)。

A.操作性条件反射

B．经典性条件反射

C．认知同化学习理论

D．建构主义学习理论3．根据迁移的影响效果，可以将迁移分为(

)。

A.顺向迁移

B．逆向迁移C．正迁移

D．负迁移4．培养学生良好品德的心理学技术包括(

)。A.说服

B．角色扮演C．典范学习

D．奖励与惩罚5．以下情境中属于内部动机情境的是(

)。A．爸爸对小明的考试成绩感到满意B．上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考C．老师在班级里表扬了小明D．小明回家后去踢足球

6．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是(

)归因。A．运气

B．努力C．能力

D．任务难度7．教学设计包含的内容有(

)。A．教学目标设计B．教学内容设计C．教学过程设计D．教学评价设计8．认为学习是刺激一反响的联结的心理学家有(

)。

A．巴甫洛夫

B．桑代克C．斯金纳

D．奥苏伯尔9．小学高年级儿童的道德开展水平一般处在(

)。A．前习俗水平

B．习俗水平C．后习俗水平D．超习俗水平10.发散性思维的根本特性包括(

)。

A.流畅性

B．变通性C．稳定性

D．独特性二、名词解释〔每题4分，共20分〕1．认知风格2．意义学习3．原型启发4．智力技能5．他律三、判断题〔每题1分，共6分，请在正确的表达后划√，错误的表达后划×〕1．行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。(

)2．大多数6-10岁儿童的身体开展处在相对平缓的状态。(

)3．原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。(

)4．学习动机越高，学习效果越好。(

)5．合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。

(

)6．提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。(

)四、简答题〔从以下4个题中任选3个完成，每题8分，共24分〕1．简述行动研究的特点。2．简述知识迁移与应用的关系。3．简述成就目标理论的主要内容。4．小学儿童心理开展的主要矛盾是什么？五、论述题〔每题15分，共30分〕1．试阐述学习策略教学应遵循的根本原那么。2．联系实际，阐述维持课堂纪律的根本策略。中央播送电视大学2023-2023学年度第一学期“开放专科〞期末考试一、选择题〔每题2分，共20分，可单项选择或多项选择，将正确答案的字母序号填在括号中〕1．BC

2．C

3．CD

4．ABCD

5．B6.C

7.ABCD

8.ABC

9.B

10.ABD二、名词解释〔每题4分，共20分〕

1．认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

2．意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。即是新知识与学习者原有知识之间建立符合逻辑的有意义的联系。

3．原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。

4．智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。

5．他律是皮亚杰提出的儿童道德开展第二个阶段。在这一阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，儿童是绝对尊重和服从权威，对这一阶段的儿童，教师要加强对他们行为的正确指导，合理组织他们的各种活动，并注意自身的表率和示范作用。三、判断题〔每题1分，共6分，请在正确的表达后划√，错误的表达后划×〕1.(×)

2.(√)

3.(×)

4.(×)

5.(×)

6.(√)四、简答题〔从以下4个题中任选3个完成，每题8分，共24分〕

1．简述行动研究的特点。行动研究的特点是：

(1)实践性与参与性相结合；〔2分〕(2)合作性与渗透性相结合；(2分)177

(3)持续评价性与即时反响性相结合。〔2分〕(4)可变性与适应性相结合。〔2分〕

2．简述知识迁移与应用的关系。

知识迁移和知识应用二者存在着密切的联系。一方面知识的应用可以促进迁移的发生及效果，加强根底知识和根本技能的应用是促进知识迁移的有效条件。〔2分〕另一方面，知识应用过程中都存在着知识迁移，知识的迁移是保证知识应用成功的重要条件。〔2分〕知识的应用本质是依赖于知识的迁移实现的。〔2分〕但知识应用并不是知识迁移的全部，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程。〔2分〕

3．简述成就目标理论的主要内容。

成就目标是指“学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉〞〔2分〕。

成就目标从大的方面来讲，可以分为两种：掌握目标〔也叫自我卷入、学习目标、任务目标〕和成绩目标〔也叫任务卷入、能力目标〕。〔1分〕掌握目标是指从事成就活动的意义在于掌握、理解任务，提高自身能力，往往根据任务标准或自我标准来评价个体的表现；〔2分〕成绩目标是指以证明或显示自身能力为目标，努力完成任务的理由是要证明自己有胜任该项工作的能力，个体倾向于把自己和他人作比拟，根据常模标准评价自身的表现，认为比别人做得好才算成功。〔2分〕

成就目标对认知、情感和行为都具有重要影响。〔1分〕4．小学儿童心理开展的主要矛盾是什么？

(1)生理发育和心理开展速度不均衡的矛盾〔2分〕；(2)心理过程开展不协调的矛盾；〔2分〕

(3)个性心理结构开展不完整的矛盾〔2分〕(4)自我开展与外部要求不一致的矛盾〔2分〕五、论述题〔每题15分，共30分〕

1．试阐述学习策略教学应遵循的根本原那么。

学习策略是一种告诉学生应该如何学习的程序性知识，它不是一般意义上的“教〞就能教会的。同时，学习策略存在适应性问题，不同的策略可能适用于不同类型的学习任务和材料，所以学生掌握有效学习策略的一个标志是能够根据学习情境的特点，灵活地选用适宜的学习策略。〔3分〕

在策略学习中应该遵循以下原那么：(1)特定性〔1分〕

学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，即通常所说的具体问题具体分析。教师要针对学生的年龄、学生已有的知识水平，以及学生的学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善其对学习不利的学习策略。同时，还要考虑学习策略的层次，必须给学生大量的各种各样的策略。〔2分〕

(2)生成性〔1分〕

生成性是有效使用学习策略的最重要的原那么之一，是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，产生某种新的东西。这就是要求学习者进行高度的心理加工。〔2分〕

(3)有效的监控〔1分〕

教学生何时、何地与如何使用策略非常重要。尽管教师都清楚这一点，但在实际教学中却很少去实践。策略执行监控是自我调节的重要环节。有效监控强调学生要把注意力集中在学习结果和学习过程二者之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略的有效性。〔2分〕

(4)个人效能感〔1分〕

个人效能感是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。那些能有效使用策略的人相信只要自己使用某一策略就会对自己的成绩产生影响。教师一定要给学生一些时机使他们感觉到策略的效力。策略训练课程必须包括动机训练。〔2分〕

2．联系实际，阐述维持课堂纪律的根本策略。

维持课堂学习秩序的最正确策略，是预防学生违纪行为的产生，要做到这一点可参考以下建议。

(1)维持学生学习的注意和兴趣。〔1分〕引发并维持学生的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最正确策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，就不会分心，不会发生其他的违纪活动。为了引起和维持学生的注意和兴趣，教师应该做到教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；教学方法恰当，作业难度适中等。〔1.5分〕

(2)非言语线索的运用。〔1分〕教师要善于随时随地觉察课堂里每一个学生是否都在专心听讲，当发现某个学生有表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给学生一个暗示信号，如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停留一下。这种非言语线索，既可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。〔1.5分〕

(3)有选择地强化正当行为。〔1分〕在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比拟容易答复的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他答复正确时，又获得了成就感，正当行为受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。(1.5分)(4)赞扬其他学生。〔1分〕当有些学生在课堂学习中表现出不当行为时，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好同学的行为表现加以赞扬。这样做可使行为不当的学生受到暗示，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。〔1.5分〕

(5)正确处理学生的违纪行为。〔1分〕在课堂学习的过程中，教师难免要处理个别学生的违纪行为。一般来说，处理学生违纪行为应该以说服教育，促进学生自省为主。但在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚。教师在对学生施行了必要的惩罚后，还要开展细致的工作，防止学生产生敌对的或自暴自弃的想法。同时，教师要引导学生观察、模仿典范的行为，帮助学生建立起正确的行为方式。另外，教师要兼顾学生的个体差异实施恰当的惩罚。〔2分〕

〔能够联系实际举例阐述的另加2分。〕《小学儿童教育心理学》题库第一局部一、名词解释1.观察法2.自然实验法3.移情4.个体内化5.社会互动6.控制点7.顿悟8.问题的表征9.内部言语10.附属内驱力11.道德和品德二、填空题1.小学儿童的心理特征主要表现是________、________、________、________、________、________。2.学校教育对儿童心理开展的影响主要表现在________影响、________影响、________影响和________影响等方面，其中最重要的是________影响。3.认知开展的准备取决于________、________、________和________的共同影响。4.联结说认为学习中正确反响逐步稳固取决于________、________和________三个条件。5.言语包括________言语、________言语和________言语三种形式。6.小学儿童学习动机的开展主要特点是学习目标______，学习兴趣________，成就动机________。7.练习曲线负加速变化的共同特点有________、_______、________和________。8.在学习方式上，女生擅长________记忆、________思维和_______，而男生那么擅长________记忆和______思维。9.教师的组织能力包括________组织能力、________组织能力和________组织能力。10.任何一种教学模式都包括_______、_______、________和________四方面内容。三、判断题1.小学儿童教育心理学研究范畴不包含社会教育和家庭教育。〔〕2.成熟指个体的某些心理机能和心理过程在内部的后天原因影响下发生的变化。〔〕3.学习的主体是教师，因而教师决定了学习的效果。〔〕4.驱使人解决问题的内在动力是情感。〔〕5.情感有较为明显的冲动性和外部表现。〔〕6.偶尔一次行为不能作为品德。〔〕7.儿童自我体验的诸因素的发生和开展不同步。〔〕8.练习是同一刺激―反响的重复。〔〕9.小学儿童的学习迁移心向由弱向强开展。〔〕10.性别刻板印象使我们对学生的认识更符合男女群体的特点。〔〕四、简答题1.小学儿童心理机能的深化表现在哪些方面?2.校风对儿童心理开展的影响表现在哪些方面?3.学习准备中的个别差异表现在哪些方面?4.人本主义学习理论的根本观点是什么?5.低年级学生知觉的分析综合水平往往有哪些倾向?6.附属内驱力的存在有哪些依据?7.小学儿童道德观念是如何形成的?举例说明。8.如何在教学中提高小学儿童的概括水平?举例说明。9.教师如何克服性别偏见,因性施教?10.教师如何正确认识期望“输入〞的效力过程?11.小学儿童道德观念形成表现在哪些观念上的开展？五、论述题1.论述小学儿童认知活动开展的主要表现。2.论述独生子女心理开展的特点及克服其不利因素的方法。3.举例说明小学儿童解决问题的过程。4.分析不同焦虑水平对儿童学习的影响。5.举例分析儿童自我评价的独立性与依附性。6.计算机辅助教学对儿童认识差异有什么意义？7.分析集中学习和分散学习的有效性依赖的条件。参考答案一、名词解释1.是在实际的教育、教学情况下，根据研究目的，控制或创设某种条件，以观察被试者心理活动的一种方法。2.是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获得有意义信息的方法。3.是指人际交往中，人们彼此在情感上的相互作用。当个体看到他人忍受痛苦或交好运时，自己也能体验到不安和愉快的情感，这种分享他人情感的能力。4.是社会教化得以实现的内在因素，指儿童接受社会影响，对社会文化环境进行选择，把获得的知识技能、行为标准、价值观念内化为自身个性特征的过程。5.也称社会交互作用。指在社会生活中人与人之间产生的相互作用、相互影响。这种作用是人类生活的根底，人类社会的根本条件。6.是指一个人找出控制他生活的主要力量，即人们对影响自己生活和命运某些力量的看法。7.是指突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。8.是指用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径。9.是和逻辑思维、独立思考、知觉行动联系更多的一种高级的言语形态。特点是以自己的思想活动作为思考对象。10.是指一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。11.参见教材第192页。二、填空题1.幼稚性；天真烂漫；好动；好奇；喜欢模仿；做事喜欢成功2.教学内容；教师；校风；同伴；教师3.遗传基因；生活经验；智慧刺激；教育背景4.练习；效果；准备5.口头；书面；内部6.由近景向远景开展；由直接向间接开展；由外部向内部开展7.初期进步快；练习高原；后期进步慢；总的趋势是进步，但有时会暂时退步8.机械；形象；模仿；意义；抽象9.教材；语言；班级10.步骤安排；师生交往系统；反响方式；支持系统三、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.√10.×四、简答题1.兴奋和抑制进一步增强；条件反射更加容易形成和稳固；第二信号系统在教学活动和人际交往中得到进一步开展。2.参见学习指导书第23页第5题答案。3.参见学习指导书第31页第2题答案。4.参见学习指导书第46页第3题答案。5.知觉事物较强的局部而忽略了事物的整体；知觉事物整体而忽略了组成整体的一些重要的细节。对事物产生一个笼统的、不精确的、割裂的初步印象。6.参见学习指导书第62页倒数第2段“附属内驱力的存在依据是：……〞。7.小学儿童的道德观念是从直观具体的、比拟浅薄的认识逐步过渡到比拟抽象的、比拟本质的认识；〔举例〕是从大量的得到情境里抽象出来的。举例参见教材第193～194页。8.第一，引导儿童准确辨析和概括学习内容共同的本质特征；第二，强调学习迁移的特征；丰富根本概念和原理的实例。举例参见教材266～268页。9.克服性别刻板印象；正确期望与评价性别角色；指导男女学生自我社会化；优势互补，因性施教。参见教材第274～276页，四个方面要具体掌握。10.尽管学生各方面存在着差异，但是教师要公平地对待每个学生，根据每个学生的实际情况，提出适应每个学生实际情况的要求，给予恰如其分的期望，并采取措施因材施教。参见教材第297页。11.参见教材第194页。五、论述题1.参见学习指导书第10页论述题答案。2.参见教材第55页。3.参见学习指导书第58页论述题答案。4.从适度的焦虑、过低的焦虑、过度的焦虑、长期过度的焦虑几个方面来分析各种不同焦虑水平对儿童的影响。参见指导书第67页第2段。5.参见教材第208页“1.自我评价的独立性与依附性〞。6.计算机辅助教学的学习者可以根据自己的知识根底、接受能力、学习方式选择指令程序，自定目标进行学习。能力强的、根底好的学生可以提前跨入下一个程序，进行超前学习。能力差的、根底差的学生可以放慢速度。因此，计算机辅助教学是适应学生认知差异、提高教学质量的一种现代化教学手段。7.参见教材第242页。第二局部一、名词解释1.实验室实验法2.社会教化3.认知开展准备4.试误学习5.言语6.小学儿童亲社会态度7.道德观念8.社会情境9.教学风格10.角色扮演教学模式11.知觉12.短时记忆二、填空题1.学校教育对儿童心理开展起主导作用，是因为学校教育具有________性、________性和________性。2.情感易于冲动的孩子，往往选择________满足；善于控制冲动的孩子往往选择________满足。3.根据学习理解程度，学习可以分为________和________两大类。4.小学儿童记忆的开展表现在________性和________性的开展与________的开展。5.学习的主要动机由________内驱力、________内驱力和________内驱力组成。6.态度结构的根底是________，态度的核心成分是________，态度的直接表现是________。7.小学儿童学习迁移的差异主要表现在________差异、________差异和________差异。8.作业分组是按学生的________分组，授以________的课程。9.忍受力的上下主要决定于_______、_______和_______。10.教学模式是为________、________和________建立的一种结构。三、判断题1.自然行为的偶然观察是一种有方案的非连续偶然观察。〔〕2.人区别于动物之处在于人具有社会化本质。〔〕3.兴趣可以补偿智力成熟的缺乏。〔〕4.顿悟是突然出现的，因而顿悟学习常见于解决简单问题的学习中。〔〕5.思维对事物的认识统统是间接的。〔〕6.情绪多以内在体验的形式存在。〔〕7.移情就是对某人〔或某事物〕的感情转移到其他人〔或事物〕上。〔〕8.迁移是指一种学习对另外一种学习的影响。〔〕9.能力分组是按学生的学力或智商分组，对各组授予相同的课程。〔〕10.好的教学方法应该能够适合任何教学情境。〔〕四、简答题1.小学儿童个性品质的构成中哪些因素的形成最明显？2.文化对儿童的影响直接表现在哪些方面？3.如何促进小学儿童言语的开展？4.什么是“抱负水平〞？学生的抱负水平与哪些因素有关？举例说明。5.儿童道德评价的开展有哪些特点？6.如何使小学儿童能够多方面应用概括出来的原那么？7.教会小学儿童练习的根本策略有哪些？8.“反响－调节〞教学方法包括哪些步骤？9.教师应该具备什么样的教学风格？10.教师的威信主要表达在哪些方面？五、论述题1.什么是故事续成法？请举出一个应用的例子。2.如何理解学校教育在儿童心理开展中的地位？3.分析引起学生过度焦虑的原因。4.分析教师期望的流程是一种什么样的过程，这个过程包括哪些环节？5.如何培养小学儿童学习迁移的能力？6.作为教师，对待挫折应该采取什么样的态度和方式？7.举例说明年龄较大儿童的记忆策略有什么开展？8.分析教师语言能力在教学中的影响。参考答案一、名词解释1.是通过有意识地控制和调节情境条件，使所期待的反响得以出现，并加以精确测量的方法。2.是儿童社会化的外部动因，指社会通过各种教育方式，如家庭教育、学校教育、同辈群体内部影响、社会文化传播工具等，对儿童实施社会化的过程。3.指学生在从事新的学习或一定范围的智力活动时所具备的认知功能的适当的开展准备。4.指当人或动物面临一个新情境时，会进行各种尝试，以求得动机的满足，又称选择学习或联结学习。5.是个体借助语言材料传递信息，交流思想，表达自己情感和影响别人的过程。6.指小学儿童在社会交往中表现出来的谦让、帮助、合作和共享等利他的社会态度。7.参见教材第193页。8.指儿童和父母所处的社会经济环境和家庭环境。9.教育者在教学内容和教学形式中所表达出来的独特的艺术特色。10.让学生先表演问题的情境，然后讨论表演，借此引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系和解决问题的策略，并且形成处理这些情境的恰当方法。11.参见教材第105页。12.是介于感觉记忆和长时记忆之间的证忆，一方面它接受由感觉记忆而来的信息，进行加工，将其中一局部通过复述进入长时记忆；另一方面它又接受由长时记忆中选择出来的等待调用的信息。二、填空题1.相对独立性；主动性；可控性2.即时；推迟3.机械学习；有意义学习4.有意；主动；记忆策略5.认知；自我提高；附属6.认知；情感反响；行为倾向7.心向；数量；水平8.学习成绩；相同9.挫折的经验；抱负水平；生理条件10.课堂设置；教材设计；课堂教学三、判断题1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.×四、简答题1.情感逐渐丰富和深刻；自控能力增强；自我意识开展。2.通过文化的传承，使儿童了解前人的生活经验；向儿童传递该群体或民族的行为价值准那么；使儿童能顺利地与他人及群体建立社会关系。3.参见学习指导书第58页简答题答案4。4.抱负水平指一个人在从事某种实际工作前，估计自己所能够到达的成就目标。“有关因素〞参见教材第163页第2、3、4段。5.从他律到自律；从效果到动机；从别人到自己；从片面到全面。6.参见教材第268～270页，用第一～第四的各段第一句。7.参见学习指导书第92页简答题答案3。8.包括诱导、尝试、归纳、变式、回授、调节。9.要兼收古今中外一切优秀教学风格之长，融进自己鲜明的个性，针对不同对象和教学内容，形成相对稳定而又灵活变化的独特的教学风格。10.教师的威信是学生接受教诲的根底和前提；有威信的教师被学生看作仿效的典范和行为的楷模；有威信的教师能唤起学生积极的情感体验。五、论述题1.指主试将故事讲到一半打住，让被试接着将故事编下去，从被试续成的故事中分析其行为开展水平。参见教材第31页。举例。2.学校教育是对儿童普遍社会化的较为理想的组织过程，学校教育具有相对独立性、主动性和可控性，在影响儿童心理开展诸因素中起主导作用。3.参见学习指导书第67页第三段“引起学生过度焦虑的原因：〔1〕～〔4〕〞。4.是一种互相作用的反响流程，而非一种单向的连贯过程。它包括7个环节，参见学习指导书第107页。5.参见学习指导书第135页论述题最后一题答案。6.第一，要自我克制，增强自控能力；第二，合理渲泄情绪；第三，情绪转移。7.参见教材第117页。8.参见教材第301页。第三局部一、名词解释1.个体内化2.自我意识3.知识准备4.工具说5.情绪记忆6.道德认识7.练习曲线8.性别刻板9.教师焦虑