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文档简介

家校协同，有效沟通是关键

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”

这段话不难理解，无论是作为班主任还是身为家长，都希望家校配合，给孩子以最适合的教育。理论上说说容易，而真正要落实在教育行为上又是何其难的事情。每个人都有自己的“教育学”，每个家庭都有其特殊性，家长是家庭教育的主角，班主任是学校教育的主角。双方所处的环境不同，所持的立场有别，不同的角色使命、不同的价值取向，要想在工作中目标和行为趋向一致，唯有通过有效沟通，双方在平等对话中，增进理解，增强互信，方可达成共识。

影响沟通效果的因素很多，信息不对等，是最大的障碍之一。而造成家长和班主任之间的信息不对等的，往往是孩子（学生）不经意的一个反馈。请看一则案例：

案例描述

一件小事，三个版本

版本一

期末考试那天中午，女儿回家便哭诉：“我下午不去考试了！”妈妈慌忙安慰并询问原因。女儿委屈地说：“冰冰说我考试照抄，传得很多同学都知道了。我只是把综合卷放在课桌里，根本没抄。我觉得太丢人了，下午我不去学校了……”接着便嚎啕大哭，还说：“他们都来说我，我受不了……”

会感到愧疚；其次，人都会同情弱者，使真理被蒙蔽，即使是对的，也会被同学误解；第三，我给她说，就像在公交车上遇到偷盗者，你如果揭发，可能会受到攻击、受到伤害，因此，首先想到保护自己，就不要站出来，即使你是对的；第四，大家不喜欢直来直去的人，学会给别人留有余地，低调做人。纵然这个社会有太多正义和真理，需要太多人去维护和伸张，但我选择我的孩子重新改变理念，学会忽视以慢慢了解适应这个社会。太多的事情会让她成长起来。其实与您的观点也是不谋而合的，最起码给婷婷留有余地，衡量得失之间选择冰冰冤枉的说法。此外，据我了解，我孩子考完试只说给婷婷同学，应该没有告诉您吧，您是如何知晓的？”

假如您是这位班主任，深夜收到家长与自己了解的情况有很大出入的信息，您会怎么应对和处理？

这位班主任读到

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