小学四年级语文导学案

1、古诗词三首主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习目标：1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南〞等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。学习重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。学习时数：三课时学习过程：第一课时〔独坐敬亭山〕自主学习一、导入定向1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？〔诗圣、诗仙〕2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、自学体验1、学生带着读准字音、读出节奏两个要求，用自己喜欢的方式，自由的读诗；2、划出本首诗的节奏。交流展示三、合作展示1、教师对学生不认识的字进行正音，并找学生大声朗读；2、对本首诗中学生易错难写的字进行指导；3、小组内大声朗读，组内互帮互助，做到每个人都能准确的朗读；4、小组代表在全班进行交流学习，学生给予评价。5、教师范读，重点针对节奏和易读错的字；6、全班齐读。四、归纳提升〔师生交流，探究延伸〕：1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。﹙此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌〞来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。﹚2、李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？接下来让我们一起来了解这首诗意思。3、学生默读古诗词，借助工具书、文下注释，结合写作背景，理解诗句；4、把自己能理解的诗句做上记号；5、把自己能理解的诗句说给组内同学听，自己不理解通过别人说后理解了的也做上记号；4、全班交流诗意，互说互评，质疑解答。5、教师范读，学生闭目感悟，并畅谈自己的感悟。6、思考：这首诗描写了哪些景物？给你什么样的感受？7、学生自由朗读，并背诵。反应提高五、自测反应1、学生带着自己的感悟再次充满感情的诵读诗词；2、会背诵的学生进行背诵展示；3、以下词语中和“尽头〞中的“尽〞读音不同的是〔〕A．尽力B．尽量C．尽职D.尽职4、以下选项中，不是近义词的一组是〔〕A．众—多B．孤—独C．遥—近D．只—仅5、以下不是李白作品的是〔〕A．《独坐敬亭山》B．《静夜思》C．《望庐山瀑布》D．《咏鹅》6、对诗句“相看两不厌〞中“厌〞字的解释正确的一项为哪一项〔〕A．讨厌B．满足C．喜欢D．厌烦7、默写古诗《独坐敬亭山》，〔〕，。，。第二课时〔望洞庭〕自主学习一、导入定向你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？下面我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。二、自学体验1、学生带着读准字音、读出节奏两个要求，用自己喜欢的方式，自由的读诗；2、划出本首诗的节奏。交流展示三、合作展示1、教师对学生不认识的字进行正音，并找学生大声朗读；2、对本首诗中学生易错难写的字进行指导；3、小组内大声朗读，组内互帮互助，做到每个人都能准确的朗读；4、小组代表在全班进行交流学习，学生给予评价。5、教师范读，重点针对节奏和易读错的字；6、全班齐读。四、归纳提升〔师生交流，探究延伸〕：1、自由朗读古诗，借助工具书、文下注释试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。2、把自己能理解的诗句做上记号；3、把自己能理解的诗句说给组内同学听，自己不理解通过别人说后理解了的也做上记号；4、全班交流诗意，互说互评，质疑解答。5、思考：a.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？b.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。6、合作交流7、学生自由朗读，并背诵。8、师可以朗诵这首诗，让学生闭上眼睛想象一下感受一下这些美的画面。反应提高五、自测反应1、学生带着自己的感悟再次充满感情的诵读诗词；2、会背诵的学生进行背诵展示；3、以下词语中和“湖光秋月两相和〞中的“和〞读音不同的是〔〕A．心平气和B．风和日丽C．和盘托出D.一唱一和4、以下选项中，不是反义词的一组是〔〕A．白—黑B．里—外C．山—水D．无—有5、以下不是刘禹锡作品的是〔〕A．《竹枝词》B．《乌衣巷》C．《春日》D．《浪淘沙》6、对诗句“湖光秋月两相和〞中“和〞字的解释正确的一项为哪一项〔〕A．平静B．连带C．和气D．和谐六、反思总结：第三课时〔忆江南〕自主学习一、导入定向1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春〞有关的文章——《忆江南》。〔1〕简介诗人“白居易〞。〔2〕了解“江南〞：江南就是长江以南的局部地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！〔3〕介绍“词〞与“词牌名〞。〔“忆江南〞是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。〕二、自学体验1、学生带着读准字音、读出节奏两个要求，用自己喜欢的方式，自由的读诗；2、划出本首诗的节奏。交流展示三、合作展示1、教师对学生不认识的字进行正音，并找学生大声朗读；2、对本首诗中学生易错难写的字进行指导；3、小组内大声朗读，组内互帮互助，做到每个人都能准确的朗读；4、小组代表在全班进行交流学习，学生给予评价。5、教师范读，重点针对节奏和易读错的字；6、全班齐读。四、归纳提升〔师生交流，探究延伸〕：1、学生默读古诗词，借助工具书、文下注释，结合写作背景，理解诗句；2、把自己能理解的诗句做上记号；3、把自己能理解的诗句说给组内同学听，自己不理解通过别人说后理解了的也做上记号；4、全班交流诗意，互说互评，质疑解答。5、教师范读，学生闭目感悟，并畅谈自己的感悟。6、思考：a.诗人忆的是江南的什么呢？b.江南风景好在哪里?c.诗人忆的仅仅是江南的景吗？7、学生自由朗读，并背诵。五、自测反应1、学生带着自己的感悟再次充满感情的诵读诗词；2、会背诵的学生进行背诵展示；3、以下词语中和“尽头〞中的“尽〞读音不同的是〔〕A．尽力B．尽量C．尽职D.尽职4、以下选项中，不是近义词的一组是〔〕A．众—多B．孤—独C．遥—近D．只—仅5、以下不是李白作品的是〔〕A．《独坐敬亭山》B．《静夜思》C．《望庐山瀑布》D．《咏鹅》6、对诗句“相看两不厌〞中“厌〞字的解释正确的一项为哪一项〔〕A．讨厌B．满足C．喜欢D．厌烦7、默写古诗《独坐敬亭山》，〔〕，。，。六、反思总结2、桂林山水主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：2桂林山水学习目标：1、认识8个生字，会写11个生。，能正确书写读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登等词语。有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3、积累课文优美的语段，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。学习重难点：有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：在国外，一说到中国，人们自然就会想到中国的两处地方。一处是具有悠久历史的长城，而另一处那么是风景优美的旅游胜地是哪呢？二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。3、教师重在对学生读书习惯的指导。交流展示三、合作展示：1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。2、小组间互相帮助认识生字，理解词意。3、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。四、归纳提升：1、小组内互相听写本课的生字词。2、用自己喜欢的方式再读课文，说说课文的主要内容。3、读了课文，桂林山水给你留下了怎样的印象？4、这篇课文是按什么顺序写？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？反应提高五、自测反应：1、多音字组词。似shì〔〕卷juǎn〔〕倒dǎo〔〕行xínɡ〔〕sì〔〕juàn〔〕dào〔〕hánɡ〔〕2、比一比，再组词。瑕〔〕筏〔〕漓〔〕峦〔〕暇〔〕伐〔〕璃〔〕恋〔〕3、我会填近义词欣赏—〔〕形态万千—〔〕云雾迷蒙—〔〕围绕—〔〕连绵不断—〔〕波澜壮阔—〔〕4、我能用自己喜欢的方式朗读课文，并独立写出以下词语：lílánfěixiáluòtuó()江波〔〕壮阔〔〕翠无〔〕〔〕luánwùlínxúnmiánzhàng峰〔〕()立〔〕连〔〕屏〔〕六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：对上节课的内容进行复习，并听写生字词。二、自学体验：1、找出文中的中心句，说说它在文中的作用。2、全文的中心句是哪句？找出来读一读。这句话分别具体描绘了和两方面。3、文中哪些自然段分别写了漓江水和桂林的山？找出来读读，边读边画出描写漓江水和桂林山特点的词语和句子？4、作者在描写漓江水和桂林山时运用了什么样的修辞手法？对重点词句进行解析。交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山〞是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游〞的感觉，然后说一说。2、仿照第2、3两段的写法，抓住景物的特点，写一段话，学习用整齐的句式具体地描写，写写我们的美丽家乡或你去过的地方。反应提高自测反应：1、结合课文，完成填空。我看见过的大海，玩赏过的西湖，却从没看见过这样的水。漓江的水真啊，静得让你；漓江的水真啊，清得可以看见；漓江的水真啊，绿得仿佛是。这样的山围绕着，这样的水倒映着，再加上，山间，江上，让你感到像是走进了，真是。2、课文通过描写和，展示了的秀美景色，表达了作者对的热爱之情。六、反思总结：3、记金华双龙洞主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：3记金华双龙洞学习目标：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞〞的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行表达的写作方法，积累语言。学习重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去欣赏这一神奇的溶洞。〔板书：3．记金华的双龙洞〕二、自学体验：1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿〞等，要求识记它们的字形。2、用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；3、学生借助字词典，根据上下文，理解它们的大概意思。交流展示三、合作展示：1、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。2、小组间互相帮助认识生字，理解词意。3、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。四、归纳提升：1、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2、课文的主要内容是什么？作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？反应提高五、自测反应：1、学生再次有感情地朗读课文。2、看拼音写词语héshìhūnànguānshǎngkǒngxìmíngyàndùjuānshénqíxiùlì()()()()()()()3、在括号里填上适宜的词语。〔〕的沙土〔〕的映山红〔〕的公路〔〕地移动〔〕的流着〔〕的举起4、给以下句子中加点的选择正确的解释。端①端正，不歪斜②东西的一头③工程的开端④事情的开头⑤仔细地看⑥用手平正地拿着﹙1﹚石钟乳和石笋形状变化多端。〔〕﹙2﹚他打量着这幅画，陷入了沉思。〔〕﹙3﹚他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。〔〕异①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪﹙4﹚石钟乳和石笋颜色各异。〔〕﹙5﹚奇花异草不容易养活。〔〕﹙6﹚这是一道奇异的亮光。〔〕六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。二、自学体验：1、作者在去双龙洞的途中看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？2、溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？3、当作者来到金华的双龙洞时看看作者游览了哪些地方？这些地方给你留下了什么印象？4、作者游览的这些景点有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。5、文章中有两条线索，分别是哪两条？交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、学生在读课文，从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。〔让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法〕2、用自己喜欢的方式赏读课文，读出课文所表达的思想感情。反应提高自测反应：1、读课文，完成填空。﹙1﹚本课的作者是〔〕。作者的游览的地点是〔〕，时间是〔〕。游览的顺序是〔〕、〔〕、〔〕、〔〕，最后〔〕。﹙2﹚作者介绍游览外洞的情景，先描写了〔〕，特点是〔〕，再写了〔〕，特点是〔〕，然后写了〔〕，特点是〔〕。﹙3﹚内洞的特点是〔〕、〔〕、〔〕，重点写了〔〕的特点。六、反思总结：4*七月的天山主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：4*七月的天山学习目标：1、认识本课生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。学习重难点：联系上下文，理解词句意思。学习时数：一课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。〞诗人笔下的“天山〞令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、自学体验：1、我能把课文读流利2、我能读准以下词语：戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍3、我能用自己的话说说课文的主要内容。4、我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。交流展示三、合作展示：1、再读课文，课文是按照什么顺序来写的？2、朗读课文第二自然段:、a.课文描写了哪些景物？b.主要采用什么方法写的？3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的？4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？四、归纳提升：1、自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。2、文中在写法上按照游览的先后顺序，表达了一步一景的描写方法。练习文中的写法写一处景物，并能按一定的顺序进行描述，能用上一些修辞手法会更好。如校园的早晨、公园的景物等。反应提高五、自测反应：1、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？改成陈述句：2、我在乡村的山坡上，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。缩句：3、照样子写词语。重重叠叠、、白皑皑、、4、写出以下词语的近义词或反义词。近义词：柔嫩()绚烂()细碎()反义词：凉爽()寂静()盛开()5、我能根据意思写出文中相应的词语。a、曲折环绕。〔〕b、强壮而有力。〔〕c、连续不断。〔〕d、色彩鲜明、华美的丝织品。〔〕6、找出文中表示游览位置的词语，它们分别是、、。从这三个词语中，让我明白了这篇文章是按的顺序写的。天山给我留下的印象是：。作者的写作思路是：先写，接着写最后作者抒发了。通过读课文我知道第一自然段是全文的，点明了文章的。课文的最后一自然段，作者用句结尾，表达了.六、反思总结：语文园地一主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：语文园地一学习目标：1、能就春游活动讲清楚自己的方案，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。学习时数：四课时学习过程：第一课时﹙口语交际﹚自主学习一、导入定向：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。二、自学体验：读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比方：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，春游过程中应该注意什么，带什么器具等等。交流展示三、合作展示：1、小组内先交流自己的想法，互相学习，补充。2、小组间互相交流自己的方案。四、归纳提升：教师对没有补充完整的地方进行指导，学生综合大家意见，制定出一个春游方案。反应提高五、自测反应：六、反思总结：第二、三课时﹙习作﹚自主学习一、导入定向：我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？〔鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点〕二、自学体验：大家在校园里度过了几年快乐的时光，小组内自由讲讲校园最难忘的地方。如：1、花圃：注意花草、树木的名称，了解形状、颜色。2、树木：注意了解树的名称、高度、叶子等特点。3、房子：注意突出高大、矮小的特点，讲清形状、层次、用途，突出功能。4、操场：讲清大小、周边的景物、用途。交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、学生通过交流，自己打草稿。2、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。3、小组内互相交流，推选出最好的作品在全班交流，其他同学指出写得好的地方。反应提高五、自测反应：六、反思总结：第四课时﹙我的发现、日积月累、宽带网﹚自主学习一、导入定向：听写词语盘点应该掌握的词语。二、自学体验：1、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？2、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。3、宽带网看图，读文，说说从中了解的知识。介绍自己了解的五岳和五湖。交流展示三、合作展示：1、小组内先互相交流。2、小组间互相交流，并推出叫全面的理解展示。3、教师对学生难以理解的地方进行点拨。四、归纳提升：1、比一比，看谁背得多，背得快。﹙日积月累﹚2、搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。反应提高五、自测反应：积累诗句，默写以下诗人的诗句：张假设虚：，。辛弃疾：，。黄庭坚：，。六、反思总结：5、中彩那天主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：5中彩那天学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解〞等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得老实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。学习重难点：1、体会故事中人物的情感变化，理解老实与守信的珍贵。2、对“道德难题〞这一意思的理解。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。〔板书课题；强调“中〞的读音、“彩〞的写法。〕二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、小组内正确读出以下词语。维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、拮据、馈赠号码、橡皮、拨、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解、梦寐以求交流展示三、合作展示：1、学生借助字词典，根据上下文，理解它们的大概意思。2、小组间互相帮助认识生字，理解词意。3、教师重点对学生不能理解的词进行指导。四、归纳提升：1、学生自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。2、学生再读课文，思考：﹙1﹚课文讲了一件什么事？﹙2﹚父亲中彩后，“我〞的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化?反应提高五、自测反应：1、看拼音写词语xiǎngfúcáifùcǎipiàoyōngjíānwèibēnchíhénjìcúngēn()()()()()()()()根据意思选词语。拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解〔1〕心事重重，烦闷不快的样子。〔〕〔2〕缺少钱。〔〕〔3〕睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。〔〕〔4〕教导。〔〕〔5〕辨不清是非，让人很难理解。〔〕〔6〕面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。〔〕六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：面对这突如其来的巨大财富，“父亲〞是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回忆一下课文内容：〔出示词语，读一读〕中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？二、自学体验：学生用自己喜欢的方式读课文，思考：﹙1﹚母亲的话的含义：一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。﹙2﹚父亲面临着怎样的道德难题？这个道德难题指什么？为什么说这是一个难题？﹙3﹚为什么说中彩那天父亲打的时候，是我家最富有的时刻？交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、学生在读课文，谈谈你对“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富〞这句话的体会。2、文章开头和结尾有什么联系？学习了本课后你有什么感受？反应提高自测反应：1、在括号里填入适当的词语。〔〕的技术〔〕的工作〔〕的汽车〔〕的人群〔〕的生活〔〕的神情〔〕的时刻〔〕的体会2、把下面的词语连成句子，并加上标点。﹙1﹚兴奋地与父亲我想几次上车共享时刻幸福这﹙2﹚面临难题道德我们一个﹙3﹚财富一个人活得只要老实就有了等于一大笔六、反思总结：6*万年牢主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：6*万年牢学习目标：1、认识8个生字。2、反复读课文，了解故事内容，体会父亲做事认真，做人实在的品质。3、全力以赴，热情参与，高效学习。学习重难点：1、了解围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。2、体会三处“万年牢〞的内在关系，学会为人和做事的道理。学习时数：一课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：上节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞这节课我们走进另一位父亲，让我们一起嘟嘟他的故事吧！齐读课题“6万年牢〞。二、自学体验：1、有感情地朗读课文最少三遍，注意读准字音、读通句子。2、划出在读的过程中出现的生字词和不理解的词语。3、我能用自己的话说说课文的主要内容。交流展示三、合作展示：1、再读，思考，在书上圈点批画：〔1〕万年牢是什么意思？万年牢指什么？〔2〕从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？〔3〕课文中三次提到“万年牢〞，分别指什么？从中受到什么启发？〔4〕课文中三次提到“万年牢〞之间有什么样的联系？2、通过读文，我知道父亲是一个怎样的人。四、归纳提升：你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。反应提高五、自测反应：1、比一比，再组词。

晾〔〕赚〔〕损〔〕用〔〕掺〔〕港〔〕铜〔〕凉〔〕嫌〔〕殒〔〕甩〔〕参〔〕巷〔〕钢〔〕2、按课文原文填空。〔1〕我给父亲当帮手，把炉火好，再把一块大理石板干净，上油备用。〔2〕串糖葫芦的竹签，由我一根根好、净、干，然后一捆捆放在父亲手边。3、照样子，转换句子。例：父亲说：“我的糖葫芦蘸得均匀。〞父亲说，他的糖葫芦蘸得均匀。〔1〕、他经常说：“还不如我闺女呢，太慢了！〞〔2〕、吉鸿昌说：“我是中国人！〞六、反思总结：7、尊严主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：7尊严学习目标：1、认识六个生字，会写14个生字。正确读写生字表里的生字所带课文里的词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。学习重难点：体会什么是真正的尊严。学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物品质的表达方法。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力保卫自己做人的尊严的。〔板书课题：尊严〕二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、我能读准以下词语：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴交流展示三、合作展示：1、学生借助字词典，根据上下文，理解它们的大概意思。2、小组间互相帮助认识生字，理解词意。3、教师重点对学生不能理解的词进行指导。四、归纳提升：1、学生再读课文，读通课文，按照课文的表达顺序，理清课文的思路。2、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子，体会体会。反应提高五、自测反应：1、形近字组词尊〔〕沃〔〕堪()例〔〕奠〔〕袄〔〕甚〔〕倒〔〕瘦〔〕喉〔〕捶〔〕僵〔〕搜〔〕候〔〕锤〔〕缰〔〕2、我会选。注视扫视审视〔1〕默读课文时，应快速〔〕，逐句阅读，并用心思考。〔2〕数万群众炽热的目光凝神〔〕着雄伟的天安门。〔3〕工程监理师命令手下赶紧找出图纸重新〔〕。望瞪盯〔1〕老秦〔〕小林一眼，嫌她多嘴。〔2〕我们把目光投向高远的蓝天，〔〕着飞舞的风筝。〔3〕轮到朱启南射击时，大家的眼睛都〔〕住了他。六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：1、听写词语。2、复述故事。二、自学体验：用自己喜欢的方式再次阅读课文，思考：〔1〕从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？〔2〕年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？〔3〕这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、有感情地朗读全文，说你受到什么启发。2、结合现实生活，举例说说什么是尊严？3、搜集几条有关“尊严〞和做人方面的格言。反应提高五、自测反应：1、按要求改写句子。〔1〕杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。〔用关联词把两句话连成一句话〕_________________________________________________________________〔2〕他就是石油大王哈默。〔改为反问〕_________________________________________2、照样子写词语。狼吞虎咽_______________________饥寒交迫__________________________六、反思总结：8*将心比心主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：8*将心比心学习目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。学习重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。学习时数：一课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语，读准字音，读通句子。2、让学生充分地读课文，思考：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我〞，心里有什么感受？3、如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

4、母亲的“宽容〞表达在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？反应提高五、自测反应：1、选出对以下句子所用的修辞手法说明正确的一组。〔〕〔1〕烧焦的树垂头丧气地弯着腰。〔2〕黄绿的芦苇好似盖了一层厚厚的白雪。〔3〕鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。〔4〕他在呼唤什么？在呼唤和平。〔5〕下课了，操场上难道不热闹吗？A、〔1〕比喻〔2〕拟人〔3〕比喻〔4〕设问〔5〕反问B、〔1〕拟人〔2〕比喻〔3〕比喻〔4〕设问〔5〕反问C、〔1〕拟人〔2〕比喻〔3〕比喻〔4〕反问〔5〕设问六、反思总结：要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受语文园地二主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：语文园地二学习目标：1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2、通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。3、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。4、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。学习时数：四课时学习过程：第一课时﹙口语交际﹚自主学习一、导入定向：生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？二、自学体验：1、小组内创作一个小品围绕以诚待人的主题，小组中最好可以表达对待同一件事的不同做法。2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？交流展示三、合作展示：1、小组内对刚刚同学们的表演和看法谈谈自己的感想和做法。2、各小组选派一位学生准备在班上交流，其他同学对这些发言的同学予以评价。四、归纳提升：教师总结本节课的所学，提醒学生时时刻刻都应该以诚待人。反应提高五、自测反应：六、反思总结：第二、三课时﹙习作﹚自主学习一、导入定向：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个时机，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是快乐的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？二、自学体验：1、根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话〞为题目来讨论一下，说说你是如何理解“成长过程〞的？2、想一想你最近做过哪些能够表达你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。〔学生在小组内互说。〕3、同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说〞成长过程心里话，“说什么〞成长过程心里话。交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、学生通过交流，自己打草稿。2、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。3、小组内互相交流，推选出最好的作品在全班交流，其他同学指出写得好的地方。反应提高自测反应：六、反思总结：第四课时﹙我的发现、日积月累、趣味语文﹚自主学习一、导入定向：同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现〞这一游览区，看看在这里你能发现什么小秘密。二、自学体验：1、我的发现﹙1﹚同桌分角色读：读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。﹙2﹚联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。2、日积月累﹙1﹚自由朗读诗句。﹙2﹚说说自己能读懂的句子，提出不理解的。﹙3﹚熟读、背诵。﹙4﹚用自己喜欢的一句名言说一句话。3、趣味语文﹙1﹚学生自读这些句子。﹙2﹚采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半局部，另一学生猜这是“×信〞，反过来，先说出“×信〞，再说解释。交流展示三、合作展示：1、小组内先互相交流。2、小组间互相交流，并推出叫全面的理解展示，教师对学生难以理解的地方进行点拨。四、归纳提升：师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信〞等等。反应提高五、自测反应：六、反思总结：9、自然之道主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：9自然之道学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事〞等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。学习重难点：朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：今天就让我们一起走入神秘的自然世界，去探寻“自然之道〞。﹙板书课题﹚请同学们用抓住关键字词的方法，解释一下何为“自然之道〞。二、自学体验：1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、读熟、读通课文。小组内轮流读课文，互相认读生字词。3、默读课文，你读懂了什么？有什么疑问写下来？交流展示三、合作展示：1、学生借助字词典，根据上下文，理解它们的大概意思。2、小组间互相帮助认识生字，理解词意。3、教师重点对学生不能理解的词进行指导。四、归纳提升：再次朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事?反应提高五、自测反应：1、看拼音写词语hǎiōuyúchǔnyòuxiǎochèdǐ()()()()2、写出以下字的形近字并组词。幻〔〕遇〔〕潮〔〕吁〔〕摊〔〕幼〔〕愚〔〕嘲〔〕于〔〕滩〔〕3、根据意思写词语﹙1﹚争着向前，唯恐落后，形容十分积极。〔〕﹙2﹚像游鱼那样一个接一个地出去。〔〕﹙3﹚我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。〔〕﹙4﹚形容呼吸急促的样子。〔〕﹙5﹚一个劲的责怪自己，特别懊悔。〔〕﹙6﹚吃的特别饱。〔〕六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：通过上节课的学习，我们了解到了什么地方发生了一件什么事？题目中的“道〞是什么意思？在文中具体指什么？〔学生答复〕正是靠着这种自然之道，太平洋绿色的种群才能得以世代繁衍。然而由于人类的无知，致使成百上千的幼龟成了肉食鸟的腹中美食；惨剧发生后，太平洋绿龟家族向国际动物保护法庭提起诉讼，要求法庭对旅行团的全体成员追究法律责任。人类应对此事负责吗？如何看待人类在这件事中的所作所为？今天就让我们来继续学习《自然之道》这篇课文。二、自学体验：朗读课文，理清文章思路。用横线画出“我〞和同伴感情变化的句子，想一想为什么会发生这样的变化？用曲线画出向导感情变化的句子，想一想为什么会发生这样的变化？4、认真读句子，体会句子、带点词语的好处。〔1〕向导却假设无其事地答道：“叼走就叼走吧，自然之道，就是这样的。〞？〔2〕向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。〔3〕向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。〞交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、学了这篇课文，你有哪些收获？2、生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？列举一两件，在班上说一说，议一议。反应提高五、自测反应：1、用“如果……就……〞写一句话。2、缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。六、反思总结：10*黄河是怎样变化的主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：10*黄河是怎样变化的学习目标：1、认识课文中8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。学习重难点：自读课文，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。学习时数：一课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：出示“资料〞，引出课题①出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动〞。②听了“资料袋〞的介绍，你最想说什么？最想问什么？③为什么要“行动起来，拯救黄河〞呢？我们阅读《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。〔板书课题，指名读题，突出“怎样变化〞〕二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语，读准字音，读通句子。2、这是一篇说明文,课文是从几个方面说明黄河变化的？变化的原因是什么？怎样治理黄河？3、本文适用的说明方法有哪些？请从文中找出相应的例句。三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河〞的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动〞呢？反应提高五、自测反应：1、我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。媲美〔bǐpì〕繁衍〔yǎnyān〕折腾〔zhēzhé〕叫苦不迭(diédiē)祸河〔huòhùo〕江淮(huáitān)侵蚀〔qīnqǐn〕频繁(bīnpín)经营〔yíngyéng〕2、在括号里填上适宜的词语。防止〔〕修筑〔〕恢复〔〕设计〔〕坚持〔〕保护〔〕3、照样子，缩写句子。

例：深红的太阳发出夺目的亮光。〔太阳发出亮光。〕〔1〕黄河是中华民族的摇篮〔2〕一条清澈的小河缓缓地流向远方。〔3〕绿色的植物遭到严重破坏。〔4〕科学家已经为治理黄河设计了合理的方案。六、反思总结：11、蝙蝠与雷达主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：11蝙蝠与雷达学习目标：1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、〞等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。学习重难点：1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：同学们，你们认识蝙蝠吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。二、自学体验：1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、读熟、读通课文。3、小组内轮流读课文，互相认读生字词。4、再读课文，小组内完成。5、小组内交流，课文主要讲了一件什么事？6、讨论：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，创造雷达的？交流展示三、合作展示：1、学生借助字词典，根据上下文，理解它们的大概意思。2、小组间互相帮助认识生字，理解词意。3、教师重点对学生不能理解的词进行指导。四、归纳提升：1、学生再读课文，读通课文，按照课文的表达顺序，理清课文的思路。2、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子，体会体会。反应提高五、自测反应：1、①辨析组词：摹﹙﹚幕﹙﹚墓﹙﹚暮﹙﹚慕﹙﹚②比一比，再组成词语。

竖〔〕即〔〕得〔〕起〔〕塞〔〕摹〔〕辟〔〕彰〔〕坚〔〕既〔〕碍〔〕超〔〕赛〔〕暮〔〕避〔〕障〔〕六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：今天我们继续有趣的发现之旅。二、自学体验：1、默读课文，明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、再读课文，想一想：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，雷达和蝙蝠有什么联系？交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、谈谈自己的学后体会。2、你从熟悉的动物身上得到什么启示，试着设计一个小小的创造。反应提高五、自测反应：1、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。雷达的天线就像是蝙蝠的〔〕。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的〔〕。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的〔〕。2、将下面的相关事物连起来。屁步甲虫蝇眼摄像机蛋壳化学武器猪防毒面具果蝇穹形屋顶六、反思总结：12*然的启示主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：12*然的启示学习目标：1、认识本课8个生字。通过自主学习理解课文内容。帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。学习重难点：1、把握文章的主要内容。2、学习用联系的眼光认识自然界。学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

二、自学体验：初读感知，认记字词

那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。认读生字新词，找出词语中的多音字。〔扫：扫帚、清扫。〕3．共同解决难理解的词语。〔如：生态平衡。〕

4、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。交流展示三、合作展示：1、按学习小组分组，自读并讨论；

①《“清扫〞森林》的故事内容。林务官“好心〞办成了坏事，为什么这样说？②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？2、全班交流，每组派一名代表说。四、归纳提升：探讨认识一些自然规律：①林务官“异想天开〞给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？②为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。③学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所创造创造，。反应提高自测反应：1、积累带有本课生字的词语：2、请学生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。六、反思总结：林务官清扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所创造，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。语文园地三主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：语文园地三学习目标：1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、培养学生良好的听、说态度和习惯。能就听人说话能否把握主要内容、说话能否清楚表达自己的感受和想法等主要方法进行评价。3、通过说和写的语文实践活动，加深对“大自然的启示〞这一专题的理解，提高语言表达能力。4、比拟句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。学习时数：四课时学习过程：第一、二课时﹙口语交际、习作﹚自主学习一、导入定向：讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自学体验：1、回忆生活，结合书上所举例子，选择你生活中的真实事例，交流讨论。2、自主选择交流的内容──自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的创造设想；自己尝试实验或设计创造的情况。交流展示三、合作展示：1、小组内学生畅快地说出自己的所思所想。2、各小组推荐的代表向全班汇报，关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价。3、自由读习作要求，想想本次习作有什么要求，确定自己的习作内容。再在本子上打草稿。四、归纳提升：1、对已写好的作文，运用修改符号自己修改作文初稿。四读评改法：一读，大声通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，默读习作，修改不通顺的句子，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，品读习作，画出好词佳句；四读，有感情地赏读修改好的习作。2、小组交流评改。3、小组推荐佳作，全班共赏。4、再次自我修改。反应提高五、自测反应：六、反思总结：第三、四课时﹙我的发现、日积月累、展示台﹚自主学习一、导入定向：教师对在以后的口语交际和习作中需要改良的地方进行重点总结。二、自学体验：1、我的发现﹙1﹚读一读，自己悟一悟。﹙2﹚再次朗读这些句子，思考：第一组句子中，“终于〞说明了什么？第二组句子中，“那样的〞强调了哪些方面？第三组句子中，“居然〞进一步强调了什么？在朗读时，注意这三个词语语气要怎样读？2、日积月累﹙1﹚自由朗读，把握好节奏、韵律，再想一想意思。﹙2﹚自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语。﹙3﹚多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。﹙4﹚拓展交流：你还知道哪些气象谚语？3、展示台﹙1﹚小组内确定一种或两、三种展示方式，如：a.主办“认识大自然〞手抄报或黑板报。b.“仿生学课外读物介绍会〞c.“仿生学创造创意赛〞。〔可结合“口语交际、习作〞进行〕d.“大自然的启示图片展〞。〔在班级或校园内展出〕布置“小创造、小制作实物展台〞。E.“大自然的启示综合性学习收获〞优秀习作专栏。﹙2﹚小组合作完成作品﹙3﹚学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小创造家〞“课外资料搜集能手〞“办报大王〞“采访能手〞等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。交流展示三、合作展示：1、小组内先互相交流。2、小组间互相交流，并推出叫全面的理解展示，教师对学生难以理解的地方进行点拨。四、归纳提升：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。反应提高五、自测反应：见练习册六、反思总结：13、夜莺的歌声主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：13夜莺的歌声学习目标：1、学习生字新词。会用“宛转〞、“兴致勃勃〞造句。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。

3、了解课文的表达顺序，体会首尾照应的表达方法。4、有感情地朗读课文。学习重难点：1、了解被称为“夜莺〞的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活泼，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。正音：削xiāo空kòng塞sāi词义：轻蔑：轻视，看不起人。寂静：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音优美、动听。搭拉：向下垂。3、通过一件什么事反映什么？〔通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。〕交流展示三、合作展示：1、再读课文，联系上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。2、各小组代表利用教室小黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。4、学生相互教读生字。四、归纳提升：1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。3、教师采取范读、提学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的方法进行评价。反应提高五、自测反应：1、比一比再组词。锋〔〕消〔〕梢〔〕淘〔〕峰〔〕哨〔〕削〔〕陶〔〕缝〔〕捎〔〕宵〔〕掏〔〕2、在括号里填上适宜的词语。〔〕的小路〔〕的眼睛〔〕地答复〔〕的树林〔〕的上衣〔〕地微笑〔〕的花园〔〕的歌声〔〕地站着六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：今天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。二、自学体验：1、文章开头为什么要写“黑色的碎瓦〞、“空旷的花园〞、“烧焦的树木〞？〔说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。〕

2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

3、找出反映孩子冷静、沉着、机智勇敢的句子读一读。4、再从课文中找出反映孩子爱国主义精神的句子读一读。交流展示三、合作展示：1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、“夜莺的歌声〞的含义：〔可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了衬托中心的作用。〕一、是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二、是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三、是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。最后一节起什么作用？〔照应了开头并点了题，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。〕自测反应：1、给下面一段话加上标点符号。人呢战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地答复刚刚一开火村子就着火了大家都喊野兽来了野兽来了就都跑了2、写出以下句子的修辞方法。〔1〕、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。〔〕〔2〕、怎么会就剩下我一个？〔〕〔3〕、人哪？战争一开始这里就没有人了。〔〕〔4〕、两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。〔〕六、反思总结：知识链接：夜莺，指红鸲一类叫声清脆宛转的鸟。一般体态玲珑、鸣声清脆，且多鸣于月夜。所以叫夜莺。杜鹃，也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。14*小英雄雨来主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：14*小英雄雨来学习目标：1、学习本课生字新词。2、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个局部加小标题。

4、学习简要复述课文。学习重难点：1、用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。

2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄

学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

二、自学体验：1、初读感知，认记字词：自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。2、认读生字新词，找出课文中的我会认的8个生字：3、共同解决难理解的词语。4、理解课题：小——〔〕英雄——〔〕

雨来——〔〕课题表现出文章的中心——〔〕交流展示三、合作展示：1、按学习小组分组，自读并讨论；

A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？〔〕文章的其它局部与表现雨来是一个小英雄有什么关系？第一局部：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二局部：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______〞划下来。第五局部：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六局部：雨来怎样机智脱险？通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。3、全班交流，每组派一名代表说。四、归纳提升：1、归纳各段的主要意思

〔1〕：〔2〕：〔3〕：〔4〕：〔5〕：〔6〕：2、思考归纳：怎样编写小标题？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。反应提高五、自测反应：1、摘抄课文中景物描写的词句。2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。反思总结：15、一个孩子的呼声主备人：周清政〔夹河镇中心小学〕镇中心教研组编写时间：2023年2月28日学校：学生姓名：学习内容：15一个孩子的呼声学习目标：1、学习本课生字新词。学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。3、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。4、有感情地朗读课文。学习重难点：1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。激发孩子们热爱和平的情感。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！

二、自学体验：1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。2、遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。3、检查自学效果：小组内轮读课文，理解生词意思。4、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。交流展示三、合作展示：1、再读课文，联系上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。2、各小组代表利用教室小黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。4、说说文章主要讲了什么？5、讨论交流将课文分成两局部。〔1〕、〔2〕、四、归纳提升：1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。3、教师指导朗读。〔读出对爸爸的崇敬、思念之情；读出孩子心中强烈的渴望。〕反应提高五、自测反应：1、比一比再组词。桌〔〕联〔〕驻〔〕秘〔〕掉〔〕连〔〕注〔〕蜜〔〕卓〔〕帘〔〕住〔〕密〔〕二、多音字组词。给ɡěi〔〕吁xū