小学语文汉字教学个人课题研究手册AAA

课题编号：新抚区个人课题研究手册课题名称趣味识字方法探究单位公园一校主持人孙玉红研究周期：2023年3月日至2023年3月日新抚区教育科学规划领导小组说明1、本手册属新抚区个人课题的研究人员专用，必须由课题研究人员本人填写。2、课题研究人员要按照课题研究方案，制定研究方案，并及时做好相关研究、活动记录。3、手册共分三局部，课题研究人员要按照每个局部的具体要求如实填写，如书写内容较多可添加页码。4、手册是考核研究人员是否认真参加研究的依据，是结题鉴定、评定研究成果的主要依据。5、封面左上角的“课题编号〞结题前填写。6、个人科研课题研究工作大事记为研究人员参加区校统一组织培训学习、调研等活动、本人针对课题研究开展的专项研究活动、撰写的专著、论文等都应按照发生的时间顺序，随时记录。7、手册规格为A4纸，可双面打印；如采用手写，需用钢笔或碳素笔填写。8、手册是对规划课题研究人员参与研究的真实记录，如果发现任何抄袭行为，将取消其研究资格、不予结题。一、研究准备阶段手册填写要求研究准备阶段一般包括以下几项工作：①选题与立项；②制定研究方案；③邀请专家进行课题论证；④组织实验研究的前测、摸底调查及分析等。此阶段研究人员需要填写如下内容：个人专题研究方案；参考文献的收集、整理及分析；文献摘录卡；前测报告；参加培训〔会议〕工作记录；阶段大事记。1、个人专题研究方案：就是本人申报课题表①“个人课题〞申报表②专家评审意见表③修改后的“个人课题〞申报表,并标示出修改之处2、参考文献的收集、整理及分析：此栏填写研究人员所使用的主要著作及核心刊物；此外填写该课题的国内外研究的概况和该课题研究的理论及实践依据。3、文献摘录：研究过程中所做的相关大量文献摘录，包括国内外教育网站、新抚博客〔分类：个人课题〕新抚教育网站---科研德育栏目〔科研动态、科研管理、科研交流、科研培训〕://xfqjy/5.aspx4、前测报告：如果进行的是实验研究，那么在研究之前就要对实验的根本情况进行调查、统计、分析，前测主要有问卷、调查、座谈等方式，此栏目需要把类别、调查目的、调查对象、题目以及成果统计分析认真填写好，最后形成前测报告。5、参加培训〔会议〕工作记录：参加几次写几次6、科研成长随笔：研究中不该流失的心灵闪贝，至少一周一次，字数不限。7、研究准备阶段大事记：准备阶段结束时，对准备阶段主要研究内容进行归纳。新抚区第期教育科学规划“个人课题〞申报表编号类别根底教育课题名称趣味识字方法探究课题的界定识字教学，是小学语文教学的重要内容。它关系到小学语文学科教学的成败，关系到其它学科教学的成败。而低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。趣味识字旨在“让学生体验到识字的快乐。〞通过对汉字结构部件的解析、猜字谜、编儿歌、讲故事、做游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，提高识字效率，进而在快乐中学会汉字。课题研究的背景及意义〔为什么做〕中国的汉字难学、难记，为此《语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。〞这儿强调识字的生活源泉。同时《语文课程标准》又特别要求：“识字、写字是阅读和写作的根底，是1～2年级的教学重点。〞要让“(学生)喜欢汉字，有主动识字的愿望。〞据以上识字要求，就要在识字教学中注重识字的生活性和自主性，根据小学生的认知规律进行教学。让学生在自主中识字，让学生利用已有的生活经验探索识字，让学生摸索识字规律自主发现识字方法，到达“教为了不教〞的自主学习。兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。让孩子在兴趣的指导下完成识字任务，最终到达高效识字，快乐阅读。课题研究的内容〔预备做什么〕那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。心理学研究说明，小学生正处在身心开展的初级阶段，各方面开展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学〞为“我要学〞。1、开展游戏，激发识字兴趣教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。〞低年级更是喜欢游戏。所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。2、评选能手，调动识字积极性小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选“识字大王〞、“识字能手〞、“小老师〞等。3、鼓励评价，鼓励学生多识字美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。〞苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。〞评价的重要也在于此，它具有鼓励功能，能让学生体验进步和成功的愉快，促进他们积极主动的学习。课题研究过程及方法〔预备怎么做〕在教学中，要善于让课堂充满情趣。创造各种条件，让枯燥、死记、硬背的识字方法变为轻松、愉悦、自主探究的合作识字方法。在识字中根据识字规律，首先让学生自主认读生字，在认识时引导学生先动一动手从课文中找一找这些生字，后试着拼一拼这些生字，如果有困难，找同桌、小组帮一帮，扫除障碍；然后调动学生互说互帮，说说你怎样认识这些生字的，在讨论的根底上，引导学生推荐自己识字方法，和大家共同交流。这种自主、合作、探究识字方法，教师始终是引导者、参与者、效劳者，和学生共同探索识字方法。总结如下：一、溯源识字法二、故事情趣识字法三、形象实际识字法四、放射比拟识字法五、口诀儿歌生字法六、字谜联想识字法课题研究的条件及预期成果以一年级新入学的新生作为研究对象，以语文课堂为研究的主要渠道，力争在一年以后到达学生能自主识字，快乐阅读的效果。参考文献的收集、整理及分析参考著作篇名作者发表时间主要著作《语文课程标准》主要著作《语文教参》辅助著作《细说汉字》辅助著作辅助著作参考刊物核心刊物核心刊物《教育导刊》辅助刊物辅助刊物《教师之友》辅助刊物辅助刊物《新课程教研》辅助刊物辅助刊物《小学教学研究》该项课题国内外研究概况趣味汉字的课题研究以金文伟教授的《基于汉字科学的识字教学研究》作为学术引领，以国家小语会“汉字学在小学语文教学中的应用研究，《基于汉语、汉字科学的小语教学科学化研究》课题相关联。在这些子课题，从汉语、汉字特点出发，遵循汉语言文字科学，提出研究方向，旨在促进小学语文识字、写字教学等策略性的科学方法研究。与此同时全国各地的优秀一线语文教师分别发表了《趣味汉字教学方法》《小学汉字教学中文化意识缺失原因与对策

》《小学语文教学中的识字教学》等期刊论文该项课题研究的理论及实践依据现代教育理论：学校教育应着眼于教会学生会学习。培养学生自主学习，努力打好学生终身学习的底子，打好学生进取的根底。而培养学生良好的课前预习习惯正是培养学生自主学习的突破口和重要组成局部。教育心理学：兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。研究准备阶段方案研究内容〔预备研究什么、怎么研究〕1、收集相关汉字学习的资料，开展理论的学习。进行文献收集整理。2、调查学生目前汉字掌握状况，了解学生汉字数量及方法。进行问卷调查分析。3、调查了解教师目前对汉字教学方法情况。进行问卷调查分析。4、拟定研究方案，请专家进行课题可行性论证，修改完善方案。按月份写研究方案9月收集相关预习的资料，开展理论的学习。进行文献收集整理。10月调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。进行问卷调查分析。调查了解教师目前对学生预习指导的情况。进行问卷调查分析。10月拟定研究方案，请专家进行课题可行性论证，修改完善方案。文献摘录篇名趣味识字浅探：要充分利用儿童熟识的语言因素作者原文出处中国华文教育网摘录时间2023.9内容摘录中国的汉字难学、难记，为此《语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。〞这儿强调识字的生活源泉。同时《语文课程标准》又特别要求：“识字、写字是阅读和写作的根底，是1～2年级的教学重点。〞要让“(学生)喜欢汉字，有主动识字的愿望。〞据以上识字要求，我在识字教学中注重识字的生活性和自主性，根据小学生的认知规律进行教学。在教学中强调识字要做到“我会认〞“我发现〞“我会玩〞“我会写〞“我真行〞等要点，让学生在自主中识字，让学生利用已有的生活经验探索识字，让学生摸索识字规律自主发现识字方法，到达“教为了不教〞的自主学习。在教学中，我善于让课堂充满情趣。创造各种条件，让枯燥、死记、硬背的识字方法变为轻松、愉悦、自主探究的合作识字方法。在识字中我根据识字规律，首先让学生自主认读生字，在认识时我引导学生先动一动手从课文中找一找这些生字，后试着拼一拼这些生字，如果有困难，找同桌、小组帮一帮，扫除障碍；然后调动学生互说互帮，说说你怎样认识这些生字的，在讨论的根底上，引导学生推荐自己识字方法，和大家共同交流。这种自主、合作、探究识字方法，教师始终是引导者、参与者、效劳者，和学生共同探索识字方法。以下是我和我的学生在识字中探索出的一些识字方法，现在奉献给大家，和大家共同交流。一、溯源识字法溯源识字方法就是通过追寻字义形成的渊源，搞清字形的来历，以此来区分形近字。如对“篮〞和“蓝〞字的识记，我是这样引导分析的：“篮球〞的“篮〞为什么是竹字头呢？因为篮球运动始于美国，起初没有篮板和篮环，在室内的墙壁上挂上一只篮子，把球往竹篮里投，为此是“篮球〞而不是蓝色的球，这样学生就不会把“篮〞球写成“蓝〞球了。为让学生自主探索，形成自己的识字方法，到达叶圣陶先生说过的“教是为了不教〞的自主性。我让学生讨论探究，怎样区分“辫〞“瓣〞“辩〞？有学生沉思片刻，立刻站起来说“辫〞是辫子的辫，它和我班上的女同学编成的辫子形状很相似，你们看辫子编的不是“纟〞呀！对于“瓣〞它和花果有关，外面有一片片的瓣叶，里面的“瓜〞多像花蕊。“老师，我和王强在争辩呢！不用语言行吗？所以辩论中的“辩〞中间一定是‘讠’〞。分析与思考识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读，重复地写，机械地识记，学生不堪重负，而结果却是事倍功半。而《语文课程标准》的公布，要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又关注以创新意识和实践能力为重点的开展目标，培养学生的研究能力和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应该渗透人文性，趣味性。关注学生的开展。前测类别答卷时间2023年9月调查目的了解学生的学子汉字存在的问题地点多媒体教室调查对象二年级学生主持人孙玉红题目结果统计〔一〕识字兴趣A识字兴趣 B兴趣浓厚 C有兴趣 D无所谓兴趣 E无兴趣〔二〕主动识字的愿望A识字愿望 B有强烈愿望 C有愿望 D无愿望〔三〕识字方法A识字方法 B有多种方法 C方法单一D无方法〔四〕识字量1.课内认字2.课外认字识字兴趣20%〔9人〕兴趣浓厚69%〔31人〕有兴趣9%〔4人〕无所谓兴趣(1人) 无兴趣2%〔1人〕识字方法65%〔29人〕有多种方法33%〔15人〕方法单一2%〔1人〕无方法〔0人〕识字方法65%〔29人〕有多种方法33%〔15人〕方法单一2%〔1人〕无方法〔0人〕识字量：1000字以上 500-999字 400-499字

2人4%300-99字 3人7%200-299字 5人11%100-199字8人18%50-99字 22人49%0-49字5人11%简要分析：通过对以上现状的分析，发现自己在培养学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望等方面做得不够好，还需在这几方面加倍努力。同时，结合对新教材的分析，发现新教材的识字量在原来的根底上增加了许多。而如何提高学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望以及如何稳固识字呢？这就给识字教学提出了更高的要求。〔一〕做好家长配合教学的工作。〔二〕培养孩子识字的兴趣。1.联系实际，培养兴趣。2.挖掘资源，激发兴趣。〔三〕强化“主人〞意识，培养识字能力。前测专题调研报告题目低年级趣味识字课堂教学课题研究完成日期字数约950字识字教学是小学语文教学的重要组成局部，识字是阅读和写作的根底，培养读写能力，识字是前提。小学语文课程标准“在教学目的〞中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底〞。可见字词教学是根底教育语文教学中最重要的一项内容。怎样化难为易，有效地提上下年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。现在的识字教学不能够合理地面向全体学生、因材施教、减轻学生负担、提高教学效率，而现在的素质教育强调以学为主，以教为辅，摆脱以教师为中心、以传授知识为主动教学的格局，向教与学相互作用的双向运动开展。整体结构上不仅要充分发挥教师的主导作用，而且要充分调动学生学习的积极性，引导学生参与探求获取知识的全过程，学会学习，掌握科学方法。1、根据新课程的要求。新课程对语文识字教学明确指出“要求会写的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确的书写〞“识字教学要表达教学的特点，做到音、形、义相结合，要改良识字方法，注重培养学生的识字能力和查字典的习惯。〞2、根据学生认知事物的规律。学习兴趣是学生对学习的一种积极的心理倾向，它是学生学习中最活泼、最现实的成分，教学实践证明：凡在教学中培养了学生的学习兴趣的、学生的学习能力就强，学习效果就好，加之学生认识事物的规律是从感性到理性，从具体到抽象，而学生由于其自身年龄的关系，他们对事物的认识更是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。课题研究所遵循的原那么：1、情趣性原那么。我们在教学中,要打破识字教学的固定模式,把握情感识字的理念。在识字教学的过程中,把学生识字的情感、态度、价值观摆在首位,注重学生识字的过程与方法,把注重学生识字的情感作为一种自觉行为,贯穿于我们的识字教学的全过程。特别注意根据低年级儿童身心开展的规律,挖掘教材本身的情趣化因素,注意激发学生学习的兴趣,让学生以积极的情趣参与学习活动,表达快乐学习。2、自主性原那么。在识字教学中,教师要调动学生的识字愿望,让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领,去主动识字,体会成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足,形成学习的内驱力。参加培训〔会议〕工作记录时间9月13日地点多媒体教师主持人赵学颖主题中小学教师教育科研的根本理论与方法级别内容要点或体会一、什么是教育科研？所谓教育科研，就是以马克思主义根本观点为指导，运用科学的态度与方法，有目的、有方案地探索教育活动的内外部规律的创造性的认知活动。这个概念的界定需要明确四个问题：1、明确教育科研的指导思想是马克思主义；2、明确教育科研是大教育科研；3、明确教育科研方法是一个科学方法体系；4、明确教育科研是创造性的认识活动；二、教育科研的作用和意义；1、有利于教育改革与开展；2、有利于教育决策与管理的科学化、民主化；3、有利于全中小学教师教育科研的根本理论与方法。通过这次学研究，使我受益匪浅。我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的意义，认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有方案地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。即用先进的教育思想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。科研成长随笔时间内容随着中国经济的迅速开展和对外交往的扩大，马来西亚、新加坡等国与中国的联系更加紧密，学习汉语已成为马来西亚、新加坡等国的一股潮流。在此背景下，华文教育日益受到政府的重视，华文小学也已成为国家教育体系的一局部，汉语学习、研讨不断取得好的成绩。汉字教学大都采用“随文识字〞，即将课文、生词、练习等机械排列的教学方法，让学生单调地读，重复地写，无视了少年儿童的生理、心理开展特点，忽略了汉字的形、意、义的来源与联系，不讲汉字的起源，不讲汉字的造字规律，使原本科学、简易、智能、有趣的汉字，成了无源之水，漫无边际，枯燥乏味，无从把握，这实在是一大憾事。近年来，社会上出现了数十种识字教学法，正在接受社会实践的检验与选择。无论哪种方法，关键在于如何遵循由浅入深、循序渐进的教学原那么，采取简易有序、生动有趣的教学方法，引起初学者的兴趣，解决记忆的线索和联想的依据，激活少年儿童自主、探究性学习的潜能。趣味汉字教学法，就是在总结、继承中国传统识字启蒙教育经验和几十年来全国各地进行识字教学实验的根底上，根据少年儿童生理、心理开展特点，采用少年儿童乐于接受的生动、形象、直观的学习方法，趣味识字，集中识字，在一年内掌握2000—3000个左右的常用字，具备阅读中文书、报的粗浅能力。

汉字教学遇到的第一个问题，就是汉字到底应该从哪儿开始学？也就是从哪儿入手的问题。我认为应该从汉字出现的源头学，从象形字开始学。象形字就像婴儿的写真集，一丝不挂，率真可爱，一眼就能看懂。

汉字从字形结构上可以分为两大类，即独体字和合体字。象形字多为独体字。象形字源于生活中的各种事物，是描绘事物的形象、轮廓或局部造出来的字，故有“书画同源〞的说法。每个汉字都是一幅美丽的图画。“象形文字是由图画演化来的，每一个图画文字的单位，原本是一个整体，并不是由一点一画凑起来的。〞〔唐兰《中国文字学》〕辽宁丹东东港市实验小学的姜兆臣老师，自编韵语识字教材，把小学语文教学大纲中规定的2500个常用字，编成句式整齐、合辙押韵、通俗有趣、易于理解，并具有儿童特点的韵文，进行集中识字实验，使一年级儿童能轻松愉快地在一年内识2500多个汉字，实现尽早大量阅读和写作。

研究准备阶段大事记写清时间、研究内容9月进行学生的调查问卷分析研究。通过对现状的分析，发现自己在培养学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望等方面做得不够好，还需在这几方面加倍努力。同时，结合对新教材的分析，发现新教材的识字量在原来的根底上增加了许多。我将对如何提高学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望以及如何稳固识字加以研究。研究反思有近9%的学生达不到新《语文课程标准》的最低要求，这类学生在独立阅读上存在困难。主要有以下几个方面的原因：1.教学方法单一现行教材中，看图拼音识字、看图识字、归类识字、随课文识字等形式多样，但有些教师在教学中，仍较多地采用“集中识字〞的形式，很少能在语言环境中识字。2.阶段特点不明新课标要求，掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。教学生识字应从“笔画分析〞到“部件分析〞，这样循序渐进。3.课堂设计不精众所周知，汉字是由“音、形、义〞3个因素构成的。调查中发现，有些教师在教学时，“音、形、义〞面面俱到的现象较严重，老师似乎不放心，几乎对每一个生字的音、形、义都要进行分析，不能避易就难进行重点突破，重点、难点教学不突出。4.运用媒体不良，现代教学媒体已得到普及。有些教师在教学中不能充分借助先进教学媒体进行识字教学，仍使用陈旧的教学手段，这样不仅费时费力效果低，而且根本不能激发学生的学习兴趣。二、研究实施阶段手册填写要求研究实施阶段一般有以下几项工作：①实施研究阶段方案；②实施研究活动；③实验研究测试、观察的数据统计与分析；④学期、学年课题实施阶段总结等。研究人员在此阶段需要填写：研究实施阶段方案；研究工作记录；后测；研究实施阶段总结。1、研究实施阶段方案：研究内容必须具体,并按月份制定个人