听《创设适合学生的德育》报告心得体会

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创设适合学生的德育

听闻名教育专家冯恩洪教授报告心得体会5

月14日、15日下午，我校全体教师听取全国教育专家委员

会会长、上海建平教育集团冯恩洪校长的报告。报告会上，冯校长将自己精深的学术讨论成果和独特的人生体验结合起来，以生动的语言、翔实的案例给教师们上了精彩的一课，让我受益匪浅。

一、教育理应走进“享受”教育！

学生厌学，触目惊心：如今，中国有近5000万听不懂的孩子坐在教室里，我们根据一个标准，一个重点、一样的难点去教学，行吗？确定不行，所以我们需要告辞书本，走进生本。制造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、敬重学生的情感、释放学生的潜能，使学生在课堂教学中抛弃承受、远离忍受、走进享受。

二、传统的教不能走向将来！

哈佛大学教授讨论显示，采纳不同的教学方法，学生在两周后的学问稳固率差异很大：讲授教学法两周后的学问稳固率为5%；阅读教学法为20%；调动多种感官教学法为30%，合作、沟通和争论教学法为50%；探究获得学问为70%；教别人把握学问为90%，后三种称为高效教学法。冯教授强调，孩子们上课不睡觉的缘由，在沟通、合作和争论！

三、中国的教师为什么得咽喉炎的多，都是自己讲出来的！中国教师报，公布了高效课堂的九大模式。这九大模式都有

一个特点，那就是少讲，学生能讲的让给学生讲，同学之间能相互启发的就合作沟通，有困难的教师才画龙点睛。教师要少讲，不要和学生争夺话语权。每个学生的潜能至少有一点会超过教师，把学生的潜能释放出来就不得了。课堂是学生潜能展现的舞台，课堂展现给他的成就感，是一种当明星的享受和满意。四、力量成长的平台是合作！

世界胜利人士必需具备的力量：自我治理力量，信息治理力量，有效表达力量，沟通协作力量，正确思想力量，奇怪心想象力，创新变革力量。现成的学问并不重要，重要的发觉问题，解决问题的力量。高效课堂，需要完毕讲授，走进合作，完毕单干，走向小组。课堂走进合作，就会消失“期望之中，意料之外”的效果。

五、标准虽然重要，但适合永久比标准更重要！

每名学生都有差异。让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的动身点和最终归宿。目前，我国有39万所中小学都让学生承受标准教育。标准虽然重要，但适合永久比标准更重要！教育要把选择适宜教育的学生转变为制造适合学生的教育。

让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即制造积极的教育环境，做到关注差异、注意情感、释放潜能；转变单一的课程构造；提高教师队伍的素养；学校文化要注意进展学生多种力量，即学习力量、适应力量、实践力量和交际力量。

六、教育的最高境地不是把学生管住而是让学生感动冯教授认为，比课程教育还薄弱的是德育教育。学生要把握标准，学会负责：对己讲仪表，对自己负责；对人讲礼貌，对别人负责；学习讲勤奋，对集体负责；回家讲孝顺，对家人负责；社会讲公德，对生命负责。让学生学会做人、学会做事、学会求知、学会共存。

七、有适宜的目标，打算你会走多远

一个优秀的教师，应当是有思想的教师，是擅长学习的教师，是会演讲的教师，是能出质量的教师，是学生喜爱的教师。假如这么几点到位，你的生命就会因三尺讲台而精彩。做教师就要做最好的教师，实现自我需求的价值。记住：当一个教师不情愿当好教师的时候，就已经在“误人子弟”了。

当冯教授完毕这次演讲的时候，把常常用来鼓励自己的一首小诗送给教师们：播种一个信念，收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一共性格;播种一共性格，收获一个命运。我们当教师就是播种，播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格，帮忙学生收获幸福！

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听冯恩洪教授“制造适合学生的德育”体会

201*年5月14日、15日,我有幸倾听了闻名教育家冯恩洪先生的“制造适合学生的德育”，不胜欣喜。

在这场宝贵的讲座上，冯教授没有用讲稿，课件也极其简洁，甚至始终站着。冯教授具有亲和力及深含哲理的讲座始终让会场布满了令人愉悦的气氛，让我们感受到教育大家的风范。在他睿智的教育故事及非凡经受中，我深深感受到其对教育事业无悔的执着、澎湃的激情，在此想谈谈听完冯教授讲座后的几点体会。

一、感动于教育实践家冯恩洪在教育改革道路上的经受冯恩洪不仅是具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。他在1985年就对德育改革提出了自己独道的见解及思索。1987年他提出了“合格加特长”的目标模型，指出卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求全部的学生到达某个统一认定的所谓的优秀标准。接着在1990年他提出了“用标准保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有就范而没有选择”。而后1993年他提倡了“优秀教育资源最大化”，使之进入寻常百姓家。在201*年他又提出了“教育的真谛在于人的社会化与人的共性化的和谐进展”的理念。冯教授的工作生涯使我深深地感受到一个优秀的教师应当是有学问、有思想、有胆略的教师。

二、感动于冯恩洪教授“制造适合学生的德育”的理念两千多年前孔老夫子在中国历史上最早提出人的天赋素养

相近，共性差异主要是由于后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。其所提倡的“因材施教”，至今仍是教学中一种重要的教学方法。冯恩洪教授指出：“我们现在的教育是选择适合教育的学生，而由选择适合教育的学生走进制造适合学生的教育，是一场革命，是一场告辞书本中心走进学生进展为本的革命，是一场教育的深刻变革。”“制造适合学生的德育，关键的关键是要讨论学生，使教师告辞书本中心，走进学生进展为本的教育变革新时代。”这让我深刻熟悉到学生个体存在着差异，若想达成统一的目标，这个目标肯定要合理，“以学定教”是特别重要的，也是适合学生学习的一种教学方式。

科技快速进展，作为新时期的教师，教育为我们提出了更新更高的标准及要求。那么怎样才算是一位胜利的教师呢？我认为除了具备专业的学问技能，拥有良好的职业道德，懂得使用先进的教学手段之外，更应当是能将学生在校的“承受教育”，甚至是“忍受教育”胜利地转变为“享受教育”。让学生由“要我学”转变成“我要学”、“我爱学”。这就要求我们应当以学生为本，以学生的进展为本，紧紧围绕一切为了学生生动性、趣味性、全面性地开展工作。

三、感动于冯恩洪这位高龄教授每天一小时的学习精神冯教授的这种读书习惯从1980年开头始终持续到现在，他说读书给他带来了胜利和乐趣，当读书使他对教育的熟悉由简洁走向庞杂，再从庞杂回归到简洁，这时他发觉他把握了教育的真谛。

听冯教授讲即使再劳碌，一天中没有学习一小时的话也会在半夜醒来自觉地把这一小时的学习时间补上。看着台上年近七旬的冯教授，我不禁惭愧万分。论精力，我正处青年，有更多的时间和精力去学习；论学识，我胸无点墨，有太多的学问和阅历需要学习。尽管也会时常学点东西充充电，牵强着上上公开课，但我始终清晰自己与名师的距离相差甚远。人常说“贵在坚持”，二十多年的每天一小时学习使得冯恩洪教授成为一代名家，这让我深深地感受到要想成长为一名优秀的教师，就应当擅长学习、不断猎