匆匆 市赛一等奖

课文导入“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”听完这首《明日歌》，你是否有白驹过隙，光阴不再的感慨?今天，就让朱自清先生带我们走进他的散文《匆匆》，看看时间是怎样悄无声息地从我们身边溜走的。8.匆匆“匆匆”是什么意思呢？体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？急急忙忙的样子朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品:诗文集《踪迹》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。作者简介写作背景

《匆匆》写于1922年3月28日。当时正值“五四运动”落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将本应现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发，写下此文，意在阐明韶华易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.找一找，作者在文章中提出了一个什么问题。我会认聪明确乎旋转察觉遮挽

叹息徘徊蒸融隐藏挪移赤裸裸头涔涔泪潸潸cōngquèxuáncházhētànzhēnɡpáicánɡnuóluǒcénshān流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。潸潸：词语理解掩面叹息：捂着脸唉声叹气，形容惋惜、哀叹。涔涔：本课指流汗的样子。逃去如飞：形容逃跑非常快，简直要飞起来一样。徘徊：来回地走。听课文朗读，想想：1、作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。整体感知2、这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？走进课文

有感情地朗读第1自然段。思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？惋惜后悔茫然无奈

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。

了，有再

的时候；

了，有再

的时候；

了，有再

的时候。叶子黄绿月亮缺圆太阳落升小练笔

了解了作者对于时间匆匆流逝的无奈、惋惜，让我们再次带着这种情感朗读课文。默读课文第2自然段，思考：为什么作者能把时间流逝写得如此感人？这句话作者运用极新奇巧妙的比喻，说明“我的日子”是多么渺小，消逝得是那么迅速，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。巧妙的比喻在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。将日子比喻成水滴作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？

时间在无声无息中流逝，而自己虚度时日，因为作者焦虑痛心，内心感到不安，所以他不禁头涔涔而泪潸潸了。

时光就这样悄无声息地流逝，对此，你有怎样的感触呢？时光流逝我们无法控制,但是我们要思考在飞快流逝的时间里要做些什么，做些什么有意义的事，才能不负光阴，不负自己的青春年华。课堂小结填一填：课文主要写了什么内容？

《匆匆》是一篇

（体裁），作者是现代作家

。文章紧紧围绕“

”二字，细腻地刻画了

。他写过的同一体裁的作品有

。

我们今天学习的内容就到这里，课后，老师有一个任务要交给大家：请同学们课后搜集有关珍惜时间的古诗词或名言警句，下节课我们一起交流。课后任务一、指出下列句子的修辞手法。1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。()2.八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。()3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()课堂练习二、