学前儿童心理学期末复习试题

学前儿童心理学期末复习试题选择题1.幼儿常把没有发生或期望发生的事情当做真实的事情，这说明幼儿（）A好奇心强B说谎C移情D想象与现实混淆2、按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童记忆，儿童回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜、太阳与月亮，这些儿童运用了记忆策略为()A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.习惯化策略3．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）A．理解记忆B．机械记忆C．意义记忆D．逻辑记忆4．心理学研究表明遗忘是有规律的，德国心理学家（）最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。A．艾宾浩斯B．冯特C．比奈D．弗洛伊德5.幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用（）来解释。A.记忆恢复现象B.艾宾浩斯遗忘曲线C.自传体记忆6、为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（）A．访谈法B．实验法C．观察法D．作品分析法7.评估幼儿发展的最佳方式是（）A平时观察B期末测查C问卷调查D家长访谈8.由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）A.背对幼儿，采用镜面示范B.面对幼儿，采用镜面示范C.面对幼儿，采用正常示范D.背对幼儿，采用正常示范9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（）A.无意触摸到东西B.握住手里的东西C.伸手拿到看见的东西D.玩弄手指10.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪()A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚11.适合幼儿发展的内涵是指()A.追随幼儿的兴趣B.任其自由发展C.跟随幼儿的发展D.适合幼儿发展规律与特点12.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了()A.整体性原则B.因材施教原则C.活动性原则D.直观性原则13.幼儿教师最重要的素质是()A.知识丰富B.会讲故事C.会弹琴画画D.关爱幼儿14.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为()A.角色语言B.自我中心语言C.对话语言D.内部语言15.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿()A.能力类型的差异B.能力发展早晚的差异C.能力发展速度的差异D.能力水平的差异16.婴幼儿手眼协调的标志性动作是()A.无意触摸到东西B.握住手里的东西C.伸手拿到看见的东西D.玩弄手指17、由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该A.背对幼儿，采用镜面示范B.面对幼儿，采用镜面示范C.面对幼儿，采用正常示范D.背对幼儿，采用正常示范18、2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃;不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿（）A.情绪的发展B.动作的发展C.自我意识的发展D.认知的发展19、中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）A.道德感的发展B.羞愧感的发展C.美感的发展D.理智感的发展20、渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿A.自信心的发展B.自尊心的发展C.自制力的发展D.移情的发展21、下列属于幼儿园语言教育目标的是（）A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字22、下列有关幼小衔接的说法，正确的是A.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化B.幼小衔接完全是幼儿园的责任C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容23、1.5-2岁左右的儿童使用的句子主要是()A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句24、按皮亚杰的观点2-7岁的思维处于()A.具体运算阶段B.形式运算阶段C.感知运动阶段D.前运算阶段25、在陌生环境实验中妈妈在婴儿身边婴儿一般能安心玩耍，对陌生人的反应也比较积极，儿童对妈妈的依恋属于()A.回避型B.无依恋型C.安全型D.反抗型26、婴儿手眼协调发生时间()A.2-3个月B.4-5个月C.7-8个月D.9-10个月27、儿童拿一根竹竿当马骑，竹竿在游戏中属于()A.表演性符号B.工具性符号C.象征性符号D.规则性符号28、评估幼儿发展的最佳方式()A.平时观察B.期末检测C.问卷调查D.家长访谈29.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是()。A.观察法B.自然实验法C.测验法D.实验室实验法30幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是()。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感31.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?()。A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识32.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（）A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.实验法33.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说“看，一只很大的鸟！”从语言发展的角度来看，这一舰反映的特点是（）A.过度规范化B.扩展不足C.过度泛化D.电报句式34.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（）A.知识取向B.情感态度取向C.能力取向D.技能取向35.—名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性36.1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”’“吃”井把饼干递过去，这表明这阶剧儿童语言发展的一个主要特点是：（）A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句37.—名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”这一现象主要说明幼儿（）A.听觉辨别力弱B.想象力非常丰富C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性38.在商场，4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上现象合理的解释是（）A.4-5岁幼儿形成了节约的概念B.4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C.4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐D.4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展39.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）A.维果斯基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展阶段论D.布鲁纳的发现教学论40.教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（）A.用图画和符号表达自己的愿望和想法B.书写自己的名字C.养成正确的写画姿势D.学习书写常见汉字二、简单题1.不同依恋类型对幼儿以后发展的影响？2.幼儿自我控制发展的特点3.幼儿自我评价的发展特点4.如何培养幼儿想象力的方法三、论述题1.她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。2.宁宁五岁了，妈妈在教她做数学题，2+4等于几？宁宁非常顺利的说出了答案；妈妈问，那6等于几加几，宁宁怎么都说不出来。妈妈骂她怎么这么笨，宁宁是不是真的很笨？为什么？3.星期一，小班的松松午睡时一直哭泣，嘴里还不停的念叨：“我要打电话叫爸爸来接我。”“我要回家”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气的说：“再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后，哭的更加激动了。问题：请简述上述老师的行为（5分），并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。（15分）4.离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢?”问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。5.儿童的一百种语言不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种快乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想（1）你能从诗中读到幼儿心理发展具有什么特点（2）依据这些特点，教师应该如何对待幼儿6.镜头1：小班上学期，幼儿正在吃午饭。其中一菜为“白菜小豆腐”，白菜切的已经很细，可孩子们还是把豆腐吃掉，剩下白菜。在老