部编版二年级上册道德与法治《我是班级值日生》优质课件

《我是班级值日生》部编版二年级道德与法治上册大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册《我是班级值日生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、教学准备、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教学准备六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《我是班级值日生》是第二单元《我们的班级》单元中的第三课。这一单元需要落实《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”的目标。在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则，守规则”的基础上，本课从观念到责任，引导小学生通过值日生这一班级角色，落实对集体的责任感。二、说学情

随着生活水平的提高，以及独生子女现象的普遍化，现在的小学生在家里多是中心，较少有家长自小就开始培养孩子责任感意识的，因而学生的责任感相对来说较为淡漠，集体责任感对他们来说更是比较抽象的。从做好自己的事，到承担公共责任，是一个非常大的跨越。做好自己的事对二年级孩子来说，他能感受到行动给自身带来的结果或者好处。而承担公共责任，则是一种义务性质的，它不易被人感受到“好处”，有时反而给个人带来“麻烦”。三、说教学目标1.引导学生愿做班级值日生，做好班级值日生，掌握做好值日的技能。2.在学着承担班级责任的过程中深化其责任感，养成“担当”意识，具有“担当”能力。3.帮助学生树立正确的服务意识和主人翁意识，培养其集体责任感。四、说教学重难点重点:1.树立正确的值日观，明确值日职责。2.帮助学生从方法、生活的细微处突破认识上的盲点。提升承担集体责任的技能和方法。难点：帮助学生树立集体责任意识和大家共同承担的观念。五、说教学准备教师准备：略学生准备：略六、说教学过程一、导入1.什么是班级值日生？2.值日生需要做些什么呢？【设计意图】让学生进一步明确值日生的职责，激发学生的服务意识，产生乐于做值日生的情感，增强集体责任感。3.为什么要有班级值日生？四人小组讨论。得出：（1）教室干净整洁（2）教室是我们自己的，我们每天在这里学习。教室的环境与我们都有关系。（3）每个人都要为班级做事，为大家服务。（4）班级生活会更有秩序4.体会值日生的重要性。例举垃圾桶长期没有被清理的实际情况讲解“朱子家训：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”对值日时间、值日范围和值日效果的具体要求。【设计意图】加深值日重要的情感体验。二、新授5.大家会做值日吗？【预设】1.先洒水，后扫地。或先扫地，后拖地。（落实：做值日有顺序。）2.用笤帚扫地，用布子擦黑板。（落实：做值日要巧用工具。）3.好几个值日生一起做值日。（落实：做值日要团结合作。）6.现场体验：活动一：擦黑板。擦不干净的情况。落实值日方法。活动二：垃圾袋。漏洒在其他地方的情况。落实负责任，爱集体的目标。活动三：钥匙。忘带或无法使用的情况。落实不仅负责任，还要有集体观念。7.小剧场：《星期一的早晨》。【设计意图】落实“在生活中、通过生活、为了生活”的宗旨，结合具体的情况，明确职责，解析困惑，进而让学生初步掌握解决困难的方法、技能，使值日过程成为美好的体验，并为集体责任感及担当责任能力的提升奠定基础。三、拓展8.观看视频，体会值日生的难处，以知道非值日生该怎么做。落实互相理解，互相帮助。【预设】1.组长安排的活是我最讨厌做的，怎么办？2.别人都不回来打扫教室，我自己一个人还要不要打扫？3.自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？4.擦黑板不由我负责，要上课了我却发现黑板还没擦，我要不要去擦？【设计意图】引导学生联系自身的生活经验，引出其经历过的值日困惑，并再现困惑，让大家一起讨论，寻求同学理解的同时，也在寻找解决问题的正确方式与途径，以提升日后的值日水平和经验。四、总结9.导行。今天的值日生怎么做？请值日生上台，现场采访就，发言。在座的非值日生怎么做？集体回答。【设计意图】让学生感受到班级的卫生整洁与每一位成员都有关系。为了让所有人都能在良好的班级环境中学习、生活，每一个人都应出力、做事，这是我们的责任。10.提出希望——争得校卫生流动红旗。11.延伸课外。歌曲：《今天我是值日生》七、说板书设计

良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：我是班级值日生

八、说教学反思课堂是关注生活、再现生活、回归生活的，课堂中的收获指导生活。本节课我将指导学生明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用设为本课教学重点；将通过案例学习，纠正值日中经常有的错误观念，引导学生树立正确的值日观设为本课教学的难点。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：1.重新确立教师的角色。课程要求教师彻底转变自己的角色，成为学生活动的指导者、支持者，甚至是参与者。其主要任务不是讲解教材，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，让他们能够生动、活泼、主动地学习。教师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导。在本节课中，我努力充当一个导演的角色，尽可能地满足学生的发展需要。2.让教学穿行于活动之中，突出课程“活动性”的特点。道德蕴于生活之中，教学蕴于活动之中。在教学环节的设计上，我充分考虑到“活动性”这一特点。整个课堂均以活动来实施，在活动中引导学生主动参与，积极配合，并将对学生的教育相应地融入其中，做到自然而然，不露痕迹。3.在与学生生活的联系中开展教学。学生是在真实的生活中获得感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。我们应重视教学与学生生活世界的联系，让教学变得对学生的生活有意义。因此，在教学中，我所选用的“学材”都是与他们的生活密切相关的，大多数都取材于学生的真实场景，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而是感受到这样的情景和事件在他们身上真真切切地发生过。例如，教室的图片、问题的情境都是学生平时学习生活中的真实场景，这样容易引起学生的共鸣，在他们的头脑中也会出现类似的画面:“呀！这样好脏啊！”“我以前也常常这样，这样不太好。”有了这样的感同身受，育德方能水到渠成，而非停留于认识和观念层面。我的说课完毕，谢谢各位老师！我是班级值日生第1课时争当优秀值日生请大家看看我们的教室，说说哪里最干净？哪里还要加以清洁？那么是谁把教室打扫得这么干净的呢？你想对他说什么？我们每个同学都当过值日生，请你联系班级的实际谈一谈，你是怎样做值日的？你认为我们班哪个同学做值日最认真，做得最好呢？为什么？想一想：在平时做值日时，有没有出现过以下这些情况？遇到这种情况，你会怎么做？（1）老师或组长安排的活是我最讨厌做的，怎么办？（2）别人都不回来打扫教室，我自己一个人还要不要扫？（3）自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？（4）擦黑板不是由我负责，可要上课了我却发现黑板还没擦，我要不要去擦？我是小小保洁员（1）手工课后，地面有纸