幼儿园教师如何说课

1“精心设计、能说会道”----谈幼儿教师如何说课一、幼儿教师说课现状：

1.说课对象不明确；2.结构不完整；

3.思路混乱；

4.理论素养欠缺；

二、什么是说课？“说课”是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上,面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一具体课题的教学设计，并与听者一起就教学目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与教学质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究活动。三、说课应遵循的原则：4、预见性1、说理性2、科学性3、高层次性5四、说课的意义

1.说课有利于提高教研活动的实效；3.说课有利于提高活动的效率；4.说课有利于提高教师的自身素质。2.说课有利于提高教师备课的质量；4.说教法、学法五、说课内容：1.说教材2.说目标3.说重点难点5.说过程7说课内容四个说，一展示：说教材、说教法、说学法指导、说教学程序展示自己参与设计的辅助教学课件8（一）说教材

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。

活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说教学重点难点、说活动准备。9·幼儿的年龄特点、身心发展状况·幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况

·幼儿的非智力因素（兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况）

1、幼儿的现状分析：102、说目标·先说主题目标，再说本次活动目标。·主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。·语言要完整、精炼。113、说重点难点

对重点和难点分别阐述，并说出制定重难点的依据和准备如何解决。124、说教学准备·活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等）·活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）

活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。说课时要说清楚。13（二）说教法

说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。即要说出整个活动用什么教学形式及方法，更要说清楚为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这样指导等。

常用的教学方法（始终贯彻“启发性”、“儿童主体性”原则）观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法、讲述法、讲解法、谈话法、描述法、练习法、操作法、游戏法、表达法、记录法等。14（三）说学法活动中经常运用：参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。在贯彻新纲要的过程中，强调转变幼儿学习方式，倡导以“主动参与，乐于发现，交流与合作”为主的学习方式。说学法，重点在说明教师通过怎样的情景设计，幼儿在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯等。15（四）说教学程序1、导入课题（创设情境，导入新课）2、学习新课（分步骤详细说出你设计的活动过程）3、课堂练习（拓展延伸）4、内容小结

这是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。16（二）注意理论依据：六、说课中应注意什么？（一）注意说课中的语言运用；说课中应该说出哪些理论：1、教学大纲是教学的主要依据；2、学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象；3、教材和学科特点也是重要的理论根据之一。4、教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。17案例：大班综合活动《神奇的花瓣》1.说教材：

由中班升入大班的幼儿已经处于学前晚期，他们正在走完学前期，同时又为将要进入小学在做必要的身心准备。作为入学时学书面语言的基础――口头言语能力是学前期要完成的发展任务，但是语言的连续性既有逻辑思维发展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的掌握，因此需要提供各种机会，创造一个积极的语言环境引导幼儿在不断的运用语言的过程中丰富幼儿的词汇，发展幼儿的口头言语能力。新《纲要》中提出：幼儿的语言发展与其情感、社会交往能力等方面密切相关，幼儿教育五大领域应相互渗透、有机联系。因此，我巧妙的将幼儿平常最喜欢哼唱的歌曲《小天使之歌》以及富有趣味性的魔语与改编后的童话故事相结合，把幼儿喜爱的小天使引入改编后的故事中，引导幼儿换角色后对角色展开想象进行讨论，并且大胆的改编魔语内容，这样可以在满足幼儿兴趣，支持幼儿行为的同时，又为幼儿创设机会提高语言表述能力、合作协商能力与创造性。

182.说目标：1、展开角色愿望的想象，并用连贯、完整的语言表达。2、学习合作商定共同的愿望与同伴分享。3、尝试创意改编歌曲内容进行歌唱,并运用肢体动作进行表现。3.说活动重、难点：1、活动重点：引导幼儿进入故事角色进行大胆的角色愿望想象，并用连贯、完整的语言进行愿望的表达；采取方式：A、以神奇的故事来吸引幼儿产生角色转换的愿望；B、借助教具—胸牌，以及启发性提问来增强幼儿角色意识为展开角色的想象提供条件；C、以小组讨论、交流、分享的形式为幼儿创设想说能说的机会和环境；D、以启发性提问与追问的方式来丰富幼儿表述内容，及引导幼儿表述的完整性与连贯性；E、以闯关的形式激起幼儿想说的愿望。2、活动难点：能合作商定共同的一个角色愿望，能合作改编魔语内容进行歌唱,并运用肢体动作进行表现..采取方式：A、借助教具以闯关的形式激发幼儿相互竞争合作改编歌词的积极性；B、以引导幼儿相互评价的形式来唤起幼儿合作运用肢体进行表现的愿望。

4.说教法、学法教法：激励法、角色游戏法、巧问引导法学法：讨论谈话法、情境体验法、尝试创作法、小组合作法。21

5.说过程：一、神奇的花瓣

老师讲述有关神奇花瓣的故事，“有一位小天使，她拥有一个美丽的花园，她在花园里种下了拥有神奇花瓣的花朵，如果谁能够得到一片花瓣就可以实现一个愿望.但是要想得到花瓣必须顺利地通过两关，第一关是说出愿望，第二关是唱出魔语。小天使还经常会把花瓣作为礼物送给她喜爱的动物们。”二、走进神奇的花园1、激发幼儿进入情景的愿望与兴趣：“你们想得到神奇的花瓣吗？怎样才能得到花瓣？”（进入小天使的花园扮作小动物们）2、幼儿进入情景后，激发幼儿扮演动物的愿望.3、幼儿自由选择扮演的角色，带好胸牌并和相同角色的同伴坐在一起。4、师：“动物们会有哪些愿望呢？”引导幼儿进入角色，大胆想像角色的愿望，请幼儿轮流表述自己的想法。幼儿间自由讲述、表达、交流。5、师：“你的愿望是什么？为什么？”幼儿向全班朋友表达、分享。三、闯出两关得到花瓣。1、师：“你们还记得要想得到花瓣必须要通过几关吗？”唤起幼儿的记忆。（说出愿望、唱出魔语）2、闯出第一关：说出共同的愿望。教师：“动物们有很多的愿望，但是天使每次赠送花瓣只给6片，只能许几个愿呢?怎么办呢？”引导幼儿解决出现的问题。（每一组动物一片花瓣）教师：“花瓣数为一片，所以每一组的动物们要讨论一下，商量出你们最想要实现的共同愿望”。（教师利用辅助教具来激发幼儿相互竞争通过第一关的愿望。）幼儿小组讨论出共同的愿望。教师：“你们的愿望是什么？为什么？”每组幼儿由选出的代表讲述，也可全体共同讲述。3、闯出第二关：唱出魔语。教师：“让我来告诉你们，唱出魔语的秘诀吧，你是哪种动物那就必须把动物的名称唱到魔语中，还要把动物的爱好唱出来。”教师示范：如果你是小猫你就可以这样唱“我是一只小猫，爱捉老鼠的小花猫；爱捉老鼠的小花猫，叮叮叮叮咚。”每组幼儿对魔语进行创编并进行自由表现。（教师利用辅助教具来激发幼儿相互竞争通过第二关的愿望。幼儿以PK挑战的形式进行,并对朋友的表现按照给于的提示进行评价）四、顺利过关，得到花瓣。每组幼儿顺利通过两关，由小天使随歌声赠送花瓣。五、走出花园大家都许下了美好的愿望，让我们悄悄的走出花园进行更有趣的游戏。

小班培训健康领域指导要点情绪调节与适应:1.与家长配合，共同帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期2.引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪3.创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力、增强其安全感健康领域指导要点生活卫生习惯与自理能力:

1.从幼儿的实际生活入手，突出健康教育的时效性2.引导幼儿学习具体的方法3.引导幼儿巩固和练习健康领域指导要点安全与自我保健:

1.以听故事和感知直观形象的方式引导幼儿理解活动的主旨2.加强在进餐过程中的观察及个别指导健康领域指导要点运动习惯与技能：

1.活动前引导幼儿做好充分的准备2.让幼儿了解活动规则3.示范并随机纠正幼儿的动作4.引导幼儿练习和巩固动作语言领域指导要点故事与童话：

1.教师自身要对作品进行分析与把握

2.生动、形象的为幼儿讲故事，表现作品的内容3.通过多种方式帮助幼儿加深对故事内容的理解

4.创设游戏情景，让幼儿在角色扮演中亲身体验故事的情节、模仿文学语言语言领域指导要点诗化语言:利用真实的情景和游戏等形式引发幼儿听说儿歌的兴趣2.用丰富幼儿的生活经验、教师的表情、动作及图片内容等帮助幼儿理解诗歌内容3.通过边说儿歌边做动作的方式，引导幼儿感知儿歌的节奏和韵律4.鼓励幼儿为儿歌填新词，初步尝试创编活动语言领域指导要点讲述与交流:1.鼓励幼儿大胆表达，敢说先于正确2.充分利用游戏形式激发幼儿表达的愿望3.关注幼儿的表达中的个体差异，有针对性地进行指导科学领域（科学部分）指导要点认知：1.以说一说、看一看的形式调动幼儿的原有经验

2.利用图片游戏帮助幼儿了解实物的主要特征科学领域（科学部分）指导要点观察能力：

1.激发幼儿的观察兴趣2.使幼儿明确观察任务3.教会幼儿观察的方法科学领域（科学部分）指导要点探究：做好预操作，保证为幼儿提供的探究材料的科学性和有效性

2.引导幼儿猜想，激发其探究的兴趣和欲望

3.鼓励幼儿自己动手探究4.提出有质量的问题，引导幼儿在探索中有所发现5.让幼儿获得成功感、增强自信心数学部分数前概念

分类“1”和许多一一对应科学领域（数学部分）指导要点分类：1.分类之前让幼儿感知和辨认分类对象的名称、特点和差异2.向幼儿说明分类的要求科学领域（数学部分）指导要点对应：1.为幼儿提供合适的操作材料，让幼儿在摆弄和操作的过程中获得数学方面的感性经验2.创设情境性游戏，寓教于乐3.说明操作的要求4.让幼儿充分地练习和应用数学部分幼儿计数能力的发展要经历以下几个阶段：口头数数→按物点数→点数后说出总数点数在点数到最后一个物体的时候，要说明数到最后一个数是几，就知道这些物体一个有几个。点数到最后一个数时，教师还可以把声音提高一些，并在数过的物体外面画一个圈，帮助幼儿强化对总数的理解。以后每次点数完，都要问幼儿：“一个有几个？”在教学中，要通过数多种实物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。为了使点数更有趣，可以变化点数的形式。例如，让幼儿把桌子上的积木排成一行，一块一块地点数。社会领域指导要点自我意识:1.选择适宜的教育内容2.在良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识社会领域指导要点交往态度与策略:

1.关注新小班幼儿的分离焦虑问题，帮助幼儿适应集体生活2.创设与他人交往的机会，学习交往策略社会领域指导要点社会规则与行为:

1．发挥榜样的示范作用2．引导幼儿参与规则的制定，体验规则的重要社会领域指导要点社会情感与品德:

1．从幼儿身边挖掘情感教育内容2．注重幼儿的实际体验艺术领域（音乐）指导要点歌唱：1.选择和幼儿生活有联系的歌曲2.教师自身的范唱要规范，具有感染力3.通过动作参与理解与学唱歌曲艺术领域（音乐）指导要点律动与舞蹈：1.让幼儿边听边