关于幼儿园游戏基本问题的再讨论

关于幼儿园游戏基本问题的再讨论“在游戏中成长”线下互动活动互动话题如何理解“游戏是幼儿园的基本活动”？

如何保证幼儿每天不少于1小时的自主游戏和自由活动时间？游戏要不要计划？游戏的观察记录应怎么做？如何评价幼儿园的游戏活动？第四章幼儿园教育

第二十一条教育工作的原则中：

“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。

第二十五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导。保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。

《幼儿园工作规程》游戏是幼儿园的基本活动

游戏是幼儿最喜欢的活动

游戏符合幼儿身心特点

幼儿在游戏中实现身心发展《上海市学前教育课程指南》（试行稿）对“游戏活动”的界定

“游戏活动指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动中对幼儿发展有重要的价值，游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。”

游戏特点

1、游戏是基于幼儿的内部需要而产生的自发活动。2、幼儿游戏是真实生活的情景和虚拟假想世界的融合。3、幼儿游戏群体是自发学习者的共同体。

游戏与教育：

本质不同，但内容与结果趋同

游戏：主动自愿、自主自由的活动，不受外力约束内在动机控制下游戏者的单边自主活动侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动游戏者在已有知识经验基础上的自我表现活动教育：有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动外部要求控制下的教与学的双边互动活动立足于以教育的目标、任务和内容为核心来组织活动受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动游戏与教育：

本质不同，但内容与结果趋同

活动的方向上，游戏和教育有着内在的一致性游戏对幼儿来说，具有的是自然发展的价值，教育对幼儿来说，具有的是引导发展的价值。游戏与教育内在地统一于儿童发展的各个领域和过程，指向儿童发展的最终结果。（目的都是要有利于儿童的发展；内容内在地统一于儿童发展的各个领域和过程）幼儿游戏与幼儿园游戏：

本质相同，外部条件不同幼儿游戏：自然状态中，基于幼儿的需要和兴趣，具有无意性和发展的偶然性幼儿园游戏：教育背景下，考虑幼儿园教育目标，具有有意性和发展的方向性将自然状态下的幼儿游戏纳入有目的、有计划的教育大背景中，幼儿园教育与幼儿游戏结合，幼儿游戏就成了幼儿园游戏。幼儿是幼儿园游戏活动的主体这一本质不变。幼儿园游戏实施的基本途径教育游戏化与游戏教育化是自然状态下的游戏向教育背景中的游戏转化的途径与方式游戏的教育化：针对自然状态下的游戏放任状，实现对教育的服务功能；用教育目标关注游戏，以教育内容组织游戏，加强游戏引导；对幼儿的外部条件进行有意识的控制，并不是引进教育的严肃性，游戏的性质不变教育的游戏化：针对小学化；以游戏的特点组织教学，谋求教学游戏般的乐趣，获得游戏心理体验本体性游戏和手段性游戏幼儿园游戏既是内容又是形式本体性游戏：按幼儿自己的需要自发开展，活动的本体是游戏，以游戏本身为目的，无游戏之外的目的，重过程、轻结果。手段性游戏：教师组织，活动的本体是教育活动，以游戏为手段，服务于教育目的和任务，具有功利性。从本质上来说，不是真正的游戏，只是教育教学的游戏化。应如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动？

既要安排一定的时间让儿童充分自我表现，按照自己的需要自主活动（即游戏）；又要求教师以游戏的形式来组织教与学的活动，让幼儿获得游戏般的体验；以此真正实现幼儿园以游戏为基本活动。如何保证幼儿自主游戏的时间？

每天不少于1小时的自主游戏时间如何保证？当前的主要问题是什么？游戏要不要计划？观察记录怎么写？

游戏实施计划的意义有效地保证游戏在促进儿童发展中的地位和作用有效地实施促进儿童发展的教育目标有效地实施个性化教育，促进每个儿童的发展注重效果的记录、分析，留下儿童发展的轨迹

第一部分：本班游戏开展现状分析；游戏环境创设，主要是空间安排和材料投放；游戏时间安排，主要针对游戏类别，不预设具体的游戏内容。计划要反映幼儿各类游戏的充分开展

第二部分：

计划调整，在实施过程中对计划的任何方面有所改变，则在计划调整中注明，并写出理由。计划调整没有时间规定，需要时随机进行。每学期拟一份学期计划

游戏前：备幼儿——了解幼儿、了解幼儿的游戏状况备环境——时空环境、材料环境

游戏中：重点备观察的视角与重点游戏后：重点备对游戏活动的反思与相关的调整过程的短计划

记录的目的是为了提供给教师有用的信息，帮助教师实施教育、评价幼儿、开展教研和与家长沟通。因此采集案例时一定要考虑是否有用，不盲目记录。记录的内容：材料的使用；班级幼儿的游戏水平；个体幼儿的游戏行为记录的方式：根据教师的习惯、便利性，不拘一格记录的运用：用于评价幼儿的发展；用于教研；用于家长沟通记录如何评价幼儿的游戏活动？评价内容对学前儿童游戏教育作用的评价对学前儿童游戏发展水平的评价对学前儿童游戏环境创设的评价对教师在游戏过程中现场指导的评价对学前儿童游戏教育实施的整体评价如何评价幼儿的游戏活动？评价标准（游戏教育作用的评价标准）儿童按自己的意愿做游戏，在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。儿童做游戏很认真，能克服困难，能遵守游戏的规则，游戏有较强的组织性和性。会正确地创造性地使用玩具并爱护玩具。在游戏中对同伴友爱、谦让，能与同伴合作并不妨碍他人游戏的进行。游戏内容丰富、积极向上，有益于儿童身心发展。如何评价幼儿的游戏活动？游戏发展水平评价的项目自选情况主题目的性材料使用常规社会性参与伙伴交往持续情况其他如何评价幼儿的游戏活动？教师在游戏过程中现场指导进行评价的主要内容引导游戏的进程教师自身与幼儿的相互作用教师指导的对象与范围探索和应用多样化的指导游戏的方法激励式指导方式或类型创新运用新课程实践大擂台在游戏中成长

小班培训健康领域指导要点情绪调节与适应:1.与家长配合，共同帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期2.引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪3.创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力、增强其安全感健康领域指导要点生活卫生习惯与自理能力:

1.从幼儿的实际生活入手，突出健康教育的时效性2.引导幼儿学习具体的方法3.引导幼儿巩固和练习健康领域指导要点安全与自我保健:

1.以听故事和感知直观形象的方式引导幼儿理解活动的主旨2.加强在进餐过程中的观察及个别指导健康领域指导要点运动习惯与技能：

1.活动前引导幼儿做好充分的准备2.让幼儿了解活动规则3.示范并随机纠正幼儿的动作4.引导幼儿练习和巩固动作语言领域指导要点故事与童话：

1.教师自身要对作品进行分析与把握

2.生动、形象的为幼儿讲故事，表现作品的内容3.通过多种方式帮助幼儿加深对故事内容的理解

4.创设游戏情景，让幼儿在角色扮演中亲身体验故事的情节、模仿文学语言语言领域指导要点诗化语言:利用真实的情景和游戏等形式引发幼儿听说儿歌的兴趣2.用丰富幼儿的生活经验、教师的表情、动作及图片内容等帮助幼儿理解诗歌内容3.通过边说儿歌边做动作的方式，引导幼儿感知儿歌的节奏和韵律4.鼓励幼儿为儿歌填新词，初步尝试创编活动语言领域指导要点讲述与交流:1.鼓励幼儿大胆表达，敢说先于正确2.充分利用游戏形式激发幼儿表达的愿望3.关注幼儿的表达中的个体差异，有针对性地进行指导科学领域（科学部分）指导要点认知：1.以说一说、看一看的形式调动幼儿的原有经验

2.利用图片游戏帮助幼儿了解实物的主要特征科学领域（科学部分）指导要点观察能力：

1.激发幼儿的观察兴趣2.使幼儿明确观察任务3.教会幼儿观察的方法科学领域（科学部分）指导要点探究：做好预操作，保证为幼儿提供的探究材料的科学性和有效性

2.引导幼儿猜想，激发其探究的兴趣和欲望

3.鼓励幼儿自己动手探究4.提出有质量的问题，引导幼儿在探索中有所发现5.让幼儿获得成功感、增强自信心数学部分数前概念

分类“1”和许多一一对应科学领域（数学部分）指导要点分类：1.分类之前让幼儿感知和辨认分类对象的名称、特点和差异2.向幼儿说明分类的要求科学领域（数学部分）指导要点对应：1.为幼儿提供合适的操作材料，让幼儿在摆弄和操作的过程中获得数学方面的感性经验2.创设情境性游戏，寓教于乐3.说明操作的要求4.让幼儿充分地练习和应用数学部分幼儿计数能力的发展要经历以下几个阶段：口头数数→按物点数→点数后说出总数点数在点数到最后一个物体的时候，要说明数到最后一个数是几，就知道这些物体一个有几个。点数到最后一个数时，教师还可以把声音提高一些，并在数过的物体外面画一个圈，帮助幼儿强化对总数的理解。以后每次点数完，都要问幼儿：“一个有几个？”在教学中，要通过数多种实物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。为了使点数更有趣，可以变化点数的形式。例如，让幼儿把桌子上的积木排成一行，一块一块地点数。社会领域指导要点自我意识:1.选择适宜的教育内容2.在良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识社会领域指导要点交往态度与策略:

1.关注新小班幼儿的分离焦虑问题，帮助幼儿适应集体生活2.创设与他人交往的机会，学习交往策略社会领域指导要点社会规则与行为:

1．发挥榜样的示范作用2．引导幼儿参与规则的制定，体验规则的重要社会领域指导要点社会情感与品德:

1．从幼儿身边挖掘情感教育内容2．注重幼儿的实际体验艺术领域（音乐）指导要点歌唱：1.选择和幼儿生活有联系的歌曲2.教师自身的范唱要规范，具有感染力3.通过动作参与理解与学唱歌曲艺术领域（音乐）指导要点律动与舞蹈：1.让幼儿边听边动边学2.鼓励幼儿表现自己独特的动作艺术领域（音乐）指导要点音乐欣赏：

1.为