小议小学数学概念教学实践策略

小议小学数学概念教学实践策略数学作为一门基础学科，对于学生的认知和逻辑思维能力的培养具有重要的意义。而小学数学概念的教学，则是打好数学基础的关键。本文将探讨小学数学概念教学的实践策略，重点在于如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生理解和应用数学概念。一、概念教学的基本原则1.渐进性教学：先易后难，简单到复杂概念教学应该按照概念的难易程度来设置教学顺序，从易到难逐渐推进。先打好基础，让学生能理解和掌握最基本的概念，然后再慢慢引入更复杂的概念。2.形象化教学：由具体到抽象概念教学对学生来说是一个认知过程，而认知过程中最容易接受和理解的是具体的事物和形象。因此，在教学中应尽可能使用具体的例子来帮助学生理解概念，以便将抽象的概念转化为具体的形象。3.情景化教学：由实际到抽象数学概念只有放在实际情境中才能具有实际意义，也更容易被学生接受和理解。因此，教师可以通过设置情景问题、实践活动等方式，将数学概念与学生的实际生活联系起来，提高学习的积极性和理解程度。4.引导式教学：启发学生的思维概念教学强调学生主动探究和解决问题的能力。因此，在教学过程中，教师应采用引导式教学的方式，通过提问、引导思考、让学生自主发现等方法，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。二、概念教学的具体实践策略1.前置知识铺垫在引入新的数学概念之前，教师应先对学生进行前置知识的铺垫。通过复习和扩展巩固学生已有的知识，为新概念的学习打下基础。这样可以让学生更好地理解新概念，同时也可以提高学生的学习兴趣和投入度。2.引导发现和探究在概念教学中，教师应该注重引导学生主动发现和探究，而不是直接告诉学生答案。教师可以通过提问或问题导入的方式，激发学生的思考和探索欲望，让学生自己发现概念的本质和特点。3.情境化教学为了让学生对概念有更深入的理解，教师可以通过设置情景问题或实践活动来激发学生的学习兴趣。教师可以利用学生熟悉的场景、角色或实际生活中的问题，将概念与实际情况联系起来，让学生在实际情境中运用所学数学概念，从而更好地理解概念的意义和应用。4.多样化的教学资源和方法在概念教学中，教师应该利用多样化的教学资源和方法，以满足不同学生的学习需求。教师可以结合课件、教具、游戏等多种教学资源，使教学更加生动有趣；同时，教师可以采用小组合作学习、角色扮演等多种教学方法，让学生在合作中互相借鉴和帮助，共同提高学习效果。5.知识的串联和拓展数学概念之间存在着内在的逻辑联系，因此，在教学中应通过知识的串联和拓展，帮助学生理解概念之间的关系。教师可以通过提供一系列相关的问题，帮助学生将不同的概念联系起来，并能够在新的情景中应用和拓展所学的概念。三、实施概念教学的经验总结1.注重学生的主动参与概念教学是一种以学生为主体的教学方式，为了使学生能够主动参与学习，教师需要创造良好的学习氛围，鼓励学生提问、探索和思考。同时，教师还需要正确处理好教师与学生之间的互动关系，尊重学生的不同思维方式和答案。2.重视巩固和复习由于概念教学是一种渐进性教学方式，随着概念的逐渐深入，学生的理解和记忆也会面临挑战。因此，教师在教学过程中应注重对之前所学概念的巩固和复习，在新学概念之前进行相关概念的回顾巩固，以保证学生对基础概念的理解和应用。3.多方位评价概念教学强调学生的主动参与和自主学习能力的培养，因此，仅仅通过笔试形式的评价已不能全面反映学生的学习情况。教师可以采用观察、口头测试、小组讨论等多种方式进行评价，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，并针对学生个体差异进行个别化辅导。4.不断反思和提高概念教学是一种需要不断反思和调整的教学方式，教师需要不断总结经验和教学效果，及时调整课堂教学策略，以提高教学效果。教师还可以互相交流经验，参加相关的培训和研讨会，不断学习和提高自己的教学水平。概念教学是小学数学教学中至关重要的一环，通过渐进性、形象化、情景化和引导式教学等具体实践策略，可以帮助学生理解和应用