每一个生命都能成为闪亮的明珠

每一个生命都能成为闪亮的明珠——宜昌市24中明珠文化总体规划宜昌市第24中学位于宜昌市夜明珠路14号，曾用名明珠中学，1973年由葛洲坝集团公司创建。学校附近有一条河叫沙河，在沙河与黄柏河的交汇处有一个小山包，当地人用夜明珠命名它，民间传说“十二将军排队伍，护卫一颗夜明珠”，讲的就是它。葛洲坝的背景、民间的传说和学校40多年来老师们的付出孕育出了学校的文化——明珠文化。一、明珠文化的基础明珠是宝石的一种。宝石的特点一是“美”，艳丽晶莹，透明洁净，光彩夺目；二是“久”，质地坚硬，磨砺以成，经久不变；三是“贵”，价值连城，雍容尔雅，人人珍视。明珠就是宝石中的珍品——夜明珠。在本地传说中，这颗夜明珠是一位神仙千年修炼而成，见此地山青水秀，风景旖旎，便有意将夜明珠安放于此，造福人间。为防被人间妖孽盗走，还特别安排对夜明珠做了百日“俗变”。这个传说不仅宣扬了利他情怀，而且告诉人们为他人造福也要有智慧才能顺利实现愿望这样一个道理。葛洲坝人建了葛洲坝，葛洲坝就是长江上的一颗夜明珠，葛洲坝人就是修炼夜明珠的人；我们24中的服务范围大多数是葛洲坝集团的居民，24中就是宜昌教育的一颗夜明珠。二、明珠文化的核心内容明珠文化的核心价值观是四个关键字：智、美、纯、亮。通过对四个关键字含义的阐发，明确学校明珠文化的核心内容：理念：每一个生命都能成为闪亮的明珠。愿景：为每一个生命都闪亮创设适性的成长环境。使命：学生有灵气，教师有生气，学校有名气，校园充满生命的活力。目标：成为西陵区局属中学中环境最优美、教学空间最多样且各具特色的学校；成为校园文化特色鲜明、形态丰富、表达多样的充满活力的学校；成为义务教育段学生职业生涯体验教育的样板学校；成为1970年至2005年葛洲坝教育历史的保存地和葛洲坝教育人的精神家园。基于以上理念、愿景和使命，演绎出学校的“一训三风”：校训：磨砺以纯净，智慧而璀璨。校风：智达、美志、纯和、雅亮；教风：智烛、美誉、纯正、谦亮；学风：智敏、美行、纯雅、聪亮。三、明珠文化的主要表达形式明珠文化的表达形式紧紧围绕培养“智、美、纯、亮”的人和为学生创设适性的成长环境来呈现。（一）校徽校徽由大坝、书本、夜明珠、环形外框四个元素与绿、红、蓝、黄四色和合而成。造型为金黄的明珠和数字24的变体，寓意为24中是西陵教育的一颗明珠，也表示24中的“一校一品”为明珠文化品牌。各色彩的寓意分别为：绿色是水的颜色，象征明珠文化的关键字“智”，对应校风中的智达、教风中的智烛、学风中的智敏。雅斯贝尔斯说“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”寓意智达、智烛、智敏正是能达成“唤醒”的基石。红色是喜庆的颜色，象征明珠文化的关键字“美”，对应校风中的美志、教风中的美誉、学风中的美行。寓意学校是师生立美志、成美志的地方；老师有美的追求，有美好的声望；学生通过三年的学习，操行良好，美行加人。蓝色是大海、天空的颜色，象征明珠文化的关键字“纯”，对应校风中的纯和、教风中的纯正、学风中的纯雅。寓意学校有纯和之质，教师有纯正之德，学生有纯雅之姿。黄色是大地的颜色，是成熟的颜色，象征明珠文化的关键字“亮”，对应校风中的雅亮、教风中的谦亮、学风中的聪亮。寓意学校充盈着浩然正气，教师有谦谦君子之风，学生敏而好学。（二）年级名、班名、班训、班牌用“明、珠、美”三个字命名三个年级，每届一个字，届满后下一个年级重复使用。每一个年级的各班班名以年级名组一个双音节词命名，毕业后新的年级各班接着使用。1.“明”级的五个班的班名与班训：（1）明慧班——明于事，慧于中；（2）明茂班——明于理，达于事；（3）明果班——明于道，敏于行；（4）明秀班——明于心，秀于言；（5）明恕班——诚于内，信于外；2.“珠”级的五个班的班名与班训：（1）火珠班——纯真做人，热情做事；（2）东珠班——追求圆满，永不停步；（3）鹤珠班——精诚动天地，实践出真知；（4）灵珠班——静若幽兰，动如涟漪；（5）龙珠班——志在九天揽月，行当慷慨纵横；3.“美”级五个班的班名与班训：（1）美风班——像春天那样有活力，如春风那样暖人心；（2）美意班——心志要苦，意趣要乐，气度要宏，言动要谨；（3）美宝班——宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；（4）美才班——志量恢弘纳百川，邀游四海结英贤；（5）美实班——浩瀚海洋，源于细小溪流;伟大成就，来自艰苦劳动。4.班牌由班级合影、班名、班训、班主任生活照和班主任寄语等要素构成，制作好后插放在教室正门边的墙上，是班级的标志之一。（三）校旗、年级旗、班旗学校设计制作明珠文化旗——校旗、年级旗、班旗。明珠文化旗是学校、年级、班级的形象标志。1.校旗。设计两种，一种为红底，右上角绘校徽，旗中间为学校名；一种为红底或蓝底，旗中间为校徽和校训。2.年级旗。一个年级一面旗，“明”级旗为旗面为正黄色，“珠”级旗旗面为天蓝色，“美”级旗旗面为大红色，旗面左上角绘校徽，校徽下书写校训，旗中间分别为年级名和简明的装饰。3.班旗。班旗旗面全部用国旗红，左上角为年级名，中间为班名和班训，配以简单的装饰。4.为统一文化旗的使用，学校制定了《明珠文化旗管理使用办法》。规定了旗帜的颁授、使用的场合及保管等。（四）“明珠艺韵”系列学生活动我们把学校开展的学生全员参与的活动统称为“明珠艺韵”。每一学年，“明珠艺韵”开展体育节、艺术节和社团节三类活动，分别命名为明珠艺韵之××学年度体育节/艺术节/社团节。（五）《明珠美成》校本课程开发阐述明珠文化的校本课程《明珠美成》。主要内容分两大部分：其一，智慧而璀璨。1.学校文化的定位：解读学校核心价值、办学理念、校训、校风、师风、学风；发掘明珠美年级名班名、班徽、班级宣言内涵等。2.学校文化的表达：校史变迁，明珠学生，明珠教师，明珠教育；创造，审美，进德，成长。其二，磨砺以纯净。1.智篇：学校课程说明；学校教学空间及使用介绍；以课程整合为条件的教学改进路径研究、初中生职业规划的引导研究、明珠美行课程研究等课题实验方案与成果。2.美篇：老师和学生创作的反映校园之美、老师之美、学生之美、礼仪之美的文章，有学校老师和学生的创作，也收录选文。3.纯篇：中学生守则与一日常规的内容；中学生人际交往指导；中学生学习不适症的表现与调理；学校明珠亮苗行动与明珠圆梦案例选）；明珠学生标准及解读。4.亮篇：学校的特色学习空间成果介绍；学校明珠美志计划、纯净闪亮党建品牌等取得的成效；学生在各级各类比赛中的成绩成果介绍；学校获得的各种荣誉列举。（六）“明珠美志”教师专业成长计划“明珠美志”计划主要有助力青年教师成长的青蓝工程，进行专家引领和教师展示教学经验、教育理解的明珠讲堂，促进班主任学习和加强交流的班主任论坛三大平台。以此推动全员学习，激发教师专业成长的内驱力。（七）明珠自组织团队为将学校的一批常规而有特色的工作深入开展好，做出品牌效应，持续推动学校办学品质向高水平迈进，班子成员分别领衔成立了“明珠文化”研究项目团队、“纯净·闪亮”党建项目、“明珠美行”德育项目团队、“明珠亮达”创客项目团队等四个自组织团队，引领学校的特色工作落实生根（八）明珠“三操”学校自编了“武术操”“戏剧操”“足球操”丰富大课间的锻炼内容，展现学生活力，将学校核价值中的“美”“亮”价值以新一种载体在学生身上呈现出来。其中的戏剧操老师们也要会跳。这“三操”也是学校体育教育的一个亮点。（九）明珠文化视觉呈现与主题设计一是把“智、美、纯、亮”四个字、办学理念、一训三风与校徽作为校内围墙的装饰，一进校门或在操场上都可以读到。二是办学理念、校训、校徽进教室。三是综合楼的走廊和楼道各有一个文化主题，形成“四横四纵”各具特色的文化模块。四横：即每层楼的走廊外墙，按学校、学生、教师、教育的主题来做。一楼为“校史变迁”，突显“我自豪，我是明珠人”的理念；二楼为“明珠学子”，突出“奋发向上，健康成长”理念；三楼为“明珠教师”，表现“学高为师，身正为范”主题；四楼为明珠教育，揭示教育的意义这个主题。四纵是综合楼的四个楼梯间，按校徽的“绿、红、蓝、黄”四种颜色分别涂色，对应“创造（智）、审美（美）、进德（纯）、成长（亮）”四个主题分别进行布置。让学校的墙壁承载学校的文化，行走其间，仿佛每一面墙都在向人们阐述学校的明珠文化。（十）明珠学生奖励制度和明珠教师荣誉制度建立明珠学生奖励制度，引导学生养成“智、美、纯、亮”的明珠气质。基于学风要求，每学年学校评选“智敏奖章”、“美行奖章”、“纯雅奖章”、“聪亮奖章”获得者，三年内四种奖章均获得的学生，授予“明珠学生”称号。建立明珠教师荣誉制度，激活老学校的生命力。学校内部设四种教师奖章——智烛奖章、美誉奖章、纯正奖章、谦亮奖章，每年教师节表彰时授予。每年年底在全校教师中以自荐和推荐相结合的方式，教师、学生、家长参与，评选学校“年度明珠教师”，享受一年的“学校津贴”待遇，连评连得。凡在学校工作，教龄达到20年的教师，颁发从教20年荣誉证书，其中担任班主任不少于12年（中层任职年限可以作为班主任年限计算）的教师，其中的优秀分子经评选程序，表彰为“明珠教师”，只要在本校一线工作，就享受“学校津贴”待遇；凡从教30年的教师，颁发从教30年荣誉证书，其中担任班主任工作不少于18年（中层任职年限可以作为班主任年限计算）的教师，授予“明珠功勋教师”称号，只要在学校工作，就享受“学校津贴”待