虚拟仿真实验教学及实验中心建设

虚拟仿真实验教学及实验中心建立孙岳明东南大学虚拟仿真实验概述虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验中心建立虚拟仿真实验概述随着计算机技术和网络技术的迅速开展,以及科学研讨进一步深化的需求,虚拟仿真实验技术日渐成熟和完善“虚拟实验作为继实际研讨和实验研讨之后的第三种科学研讨方法,对社会开展和科技提高起到了越来越重要的作用,代表着科学研讨方法的重要开展方向。科学研讨实际研讨实验研讨虚拟实验“三匹马〞虚拟仿真实验概述虚拟仿真实验的含义虚拟仿真实验的开展方式虚拟仿真实验的特点虚拟仿真实验概述虚拟仿真实验的含义实验效果根本组成实现原理虚拟仿真实验是指在计算机系统中，采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境，实验者可以像在真实的环境中一样，完成各种预定的实验工程，所获得的学习或训练效果等价于甚至优于在真实环境中所获得的效果虚拟仿真实验由实验所依赖的模拟程序、实验单元、工具和参考资料组成的一个发明和引导模拟实验的交互环境，用户可以经过添加新的物体、建立新的实验并把他们转化成超文本文件来扩展实验室虚拟仿真实验是以数学实际、类似原理、信息技术、系统技术及与其运用领域有关的专业技术为根底，以计算机和各种物理效应设备为工具，采用“面向对象〞思想创建的可以实时操作的、非真实的实验空间，在此环境中，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验工程“三个视角〞虚拟仿真实验概述虚拟仿真实验的含义虚拟仿真实验是指以计算机为控制中心，利用软件技术，构建系统的逻辑构造模型，基于模块化和层次化的设计思想，采用软硬件相结合的方式，协调相关硬件和效应设备，构成虚拟实验系统，并利用网络技术，实现虚拟实验系统的网络化，构成运转在个人计算机上、实现自行设计与开发，以及远程控制与协作的实验方式控制中心终端虚拟仿真实验概述虚拟仿真实验的开展方式模拟实验仿真实验虚拟实验模拟实验是选取一个物理的或笼统的、系统的某些行为特征，用另一个系统来表示它们的过程。模拟实验是根据物理模型与实践系统间的类似性，来研讨实践系统某些行为特征的实验方法仿真实验是利用数学模型或数学——物理效应模型，并借助于专家阅历知识、统计数据和信息资料对实验结果进展分析研讨的实验方法虚拟实验是利用软件技术构建系统的逻辑构造模型，结合相关硬件构成虚拟系统，并利用网络技术实现网络化虚拟系统原有系统模拟系统特征类似性模拟实验系统仿真模型实体系统计算系统建模仿真实验系统编程虚拟系统网络硬件网络化虚拟系统逻辑构造模型软件虚拟实验系统虚拟仿真实验概述虚拟仿真实验的特点资源开放方式开放对象开放系统软件程序模块实验工程设计模板数据分析与处置工具包信息资料实验资源工程开发对象不同实验操作网络化平台化实验内容实验时间实验空间学生系统管理员实验技术人员学习者喜好者参与者探求者虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性虚拟仿真实验教学的局限性虚拟仿真实验教学在实验教学中的作用虚拟仿真实验教学与创新人才培育国外虚拟仿真实验教学概略虚拟仿真实验教学国外虚拟仿真实验教学概略麻省理工学院微电子在线实验室〔MicroelectronicsWebLab〕乔治梅森大学动态虚拟环境中的流体实时虚拟系统美国休斯顿大学虚拟物理实验室北卡罗来纳大学虚拟物理实验室LAAP〔LearnAnytimeAnywherePhysics〕虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性生动直观：打造多样化的教学环境经济省钱：降低实验实际教学本钱平安可靠：营造平安实验教学气氛情景再现：突破时间和空间的限制准确无误：减小实践实验中的误差客观真实：加强实验教学的互动性虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性经济省钱：降低实验实际教学本钱台湾股市的实时数据经济管理教学实验中心模拟证券市场投资期货A股多屏证券信息显示虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性经济管理教学实验中心模拟证券市场投资支持T+0与T+1买卖规那么切换等自定义买卖规那么设置严厉按照买卖所正式买卖规那么进展买卖采用专业市场真实运用的买卖系统模拟买卖系统可模拟炒股、炒汇、炒期货等操作学生经过录制的行情进展模拟买卖，实现闭市期间恣意时段动态行情教学，彻底处理休市后教学的问题经济省钱：降低实验实际教学本钱现实上，给每个学生发1万块钱去炒股，这是不能够的。经过虚拟货币，模拟炒股，可以节约大量的资金，降低教学本钱虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性生动直观：打造多样化的教学环境虚拟医学教学系统息肉切除术胆囊切除术南京医科大学虚拟读片系统虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性平安可靠：营造平安实验教学气氛危险化学品实验爆炸性实验高空作业实验高压电类实验野外类实验虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性情景再现：突破时间和空间的限制土木工程实验中心日本地震模拟振动台2005年1月15日，日本防灾科学技术研讨所(NIED)建成了目前世界上最大的振动台E-Defense(15m×20m)，并与美国NEES联网。从05年下半年起，E-Defense振动台进展了一系列震动破坏实验。虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性情景再现：突破时间和空间的限制土木工程实验中心NetSLab网络平台清华大学HQH-NSER远程协同实验网络湖南大学HQH-NSER远程协同实验网络哈尔滨工业大学HQH-NSER远程协同实验网络东南大学构造远程协同实验网络虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性情景再现：突破时间和空间的限制土木工程实验中心NetSLab网络平台在网络技术及云计算平台的支撑下，可以将世界各地的丈量数据同步的本地，进展现场的再现虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性准确无误：减小实践实验中的误差物理实验中心导热系数丈量在实践的实验过程中，截面积S、上截面温度及下截面温度T及高度h等各实验数据的丈量，都会存在误差，实验结果必然存在误差虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性准确无误：减小实践实验中的误差物理实验中心导热系数丈量经过虚拟仿真实验，截面积S、上截面温度及下截面温度T及高度h等各实验数据的丈量，都是准确的，实验结果相对实践实验，也就更加准确虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性客观真实：加强实验教学的互动性道路交通工程实验教学中心模拟驾驶城市道路高速公路睛天雨天雾天模拟驾驶操作系统模拟的多种道路环境和气候条件虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的优越性客观真实：加强实验教学的互动性道路交通工程实验教学中心模拟驾驶东南大学的模拟驾驶操作系统，可以模拟多种气候条件以及多种道路环境的驾驶操作，配合学生有效开展相关工程的科研训练、毕业设计以及SRTP。对没有驾照的学生而言，驾驶模拟还可以提高他们的感性认识，加强实验教学的互动性，场景非常的客观真实虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学的局限性降低学生对元器件性能及参数的了解降低学生对实物的感性认识降低学生的实践动手操作才干降低学生对实验误差的分析才干虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学在实验教学中的作用整合实验教学资源，实现实验室的真正开放提供良好实验平台，提高实验教学程度改动实验教学方式，培育科技创新人才虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学在实验教学中的作用提供良好实验平台，提高实验教学程度传统教学中，实际教学与实验教学是分开的。实际课上没有实验，借助虚拟仿真实验，就可以将实验带进实际课。虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学在实验教学中的作用整合实验教学资源，实现实验室的真正开放虚拟仿真实验室易于构建、易于实现，便于异地在线检测和远程测控，可以运用网络技术及现有设备搭建功能强大的实验系统，从而节省大量的购置设备费用，显著降低实验室建立和管理本钱。建立虚拟仿真实验室，既能使实验教学上一个新的台阶，又能跟上国际先进程度，争创本学科实验教学的优势。虚拟仿真实验可以提供开放式实验环境，真正实现实验室向学生开放。学生可以突破时间和地域的限制完成相关的教学实验。由于虚拟仪器系统的支持，学生可以自拟、自选实验标题，自行组织实验，变运用现成的仪器为开发本人的仪器进展实验，摒弃传统的灌输式教学方式，让学生自主参与到教学中来，最大限制地发扬学生的自动性和发明性。这种学生自主探求的学习活动，可使他们的个性得到开展，发明才干得到提高，最大程度地锻炼和开发学生的创新才干，极大地激发学生的学习兴趣。教师效力器交换机学生学生虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学在实验教学中的作用改动实验教学方式，培育科技创新人才传统实验大多数以验证性为主，实验内容单一，学生无需思索，按部就班地按照实验步骤就可以做完实验，缺乏设计性和创新才干的培育。引人虚拟仿真实验，可灵敏地添加各种设计性实验内容，使学生根据实验要求，自行设计实验方案，以各种方式输出检测结果，实时进展分析。因此，虚拟仿真实验不仅能锻炼学生的独立构思和设计才干，而且能激发学习的兴趣，这样更有利于培育出具有创新精神和实际才干的人才。虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学与创新人才培育提供无限实验环境拓展学生知识视野改动实验教学方式培育杰出创新人才扩展学生研讨兴趣进入真正科学研讨设计虚拟仿真工程进展科学研讨探求虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学与创新人才培育提供无限实验环境拓展学生知识视野由于科学技术的迅速开展，新器件、新设备层出不穷，实验室不能够紧跟科技的开展而建立，更不能够包罗万象，虚拟仿真实验可以弥补这个问题，随着仿真软件的不断更新，不断参与新的元器件。虚拟仿真实验相比真实的实验，既扩展了实验内容，又开阔了学生的视野，同时节省了经费。虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学与创新人才培育改动实验教学方式培育杰出创新人才传统实验大多数以验证性为主，实验内容单一，学生无需思索，按部就班地按照实验步骤就可以做完实验，缺乏设计性和创新才干的培育。引入虚拟仿真实验，可灵敏地添加各种设计性实验内容，使学生根据实验要求，自行设计实验方案，以各种方式输出检测结果，实时进展分析。因此，虚拟仿真实验不仅能锻炼学生的独立构思和设计才干，而且能激发学习的兴趣，这样更有利于培育出具有创新精神和实际才干的人才。虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学与创新人才培育扩展学生研讨兴趣进入真正科学研讨科学研讨需求发散思想，经过某一详细实例可以发掘同类的案例，然后进展归纳总结，构成此类问题的本质性认识。培育学生创新才干，首先要提高学生发散思想才干、归纳总结才干。假设没有原始案例的宏观概念，做到发散思想是不能够的。因此，这个才干的培育是进展科学研讨的关键所在。虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学与创新人才培育设计虚拟仿真工程进展科学研讨探求实验是教学活动的重要环节，实验教学和课堂实际教学相辅相成，主要对课程的实际作出科学验证或展开演绎，让学生加深对实际的认识，同时经过实验培育学生的创新认识和科学严谨的作风。但是，有些实验耗时、耗力、耗物、耗财以及不可再现等缺陷。虚拟仿真技术恰恰可以弥补这方面的缺乏，辅助实验。因此，我们要鼓励学生对所做实验进展数值模拟研讨，引导学生自动进展扩展研讨。虚拟仿真实验中心建立为什么要建虚拟仿真实验中心怎样建立虚拟仿真实验中心虚拟仿真实验中心建立的思索东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立虚拟仿真实验中心建立为什么要建虚拟仿真实验中心在很多专业课程的实际教学中，存在一些普遍性问题某些实际知识高度概括笼统或者所涉及的领域属于宏观和微观，现实世界难以找到详细的案例进展演示一类专业课程的实际部分体系缜密，知识点多关系脉络复杂，缺乏对知识体系整体的构建才干，学生学习容易堕入“林深不知处〞的境地还有一类实际教学要构建物理演示系统本钱高、操作困难，缺乏让学生动手实际的条件虚拟仿真实验中心建立为什么要建虚拟仿真实验中心为处理传统实际教学与学生工程化培育之间的矛盾，拓展实验教学的深度和广度、提高实验教学实效，实现实际与实际教学的亲密结合，同时也尽能够减少实验本钱和潜在危害，在课堂根底实际教学上，利用专业的仿真软件，采用多媒体技术以及网络通讯平台，构建具有高度真实感、直观性和准确性虚拟仿真实验教学平台,是专业实验教学的有益补充和创新虚拟仿真实验中心建立怎样建立虚拟仿真实验中心——以东南大学为例1、由学校一致规划部署，构建面向全校机电专业类的综合性虚拟仿真实验平台依托国家级实验教学中心“东南大学机电综合工程训练中心〞，建立机电综合虚拟仿真实验教学平台，主要面向机电类工程专业，构建真假结合的虚拟仿真系统，给学生提供实际认知与动手实际的实验环境，全面提高实验效果，开阔学生的思想视野，培育创新才干。机电综合虚拟仿真实验平台涵盖机械设计制造及其自动化、工业工程、热能与动力工程、环境工程、电子科学与技术、微电子学、信息与计算科学、计算机科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、测控技术与仪器等12个机电类学科专业，涉及到机械设计与制造、电子与信息、电力电子、虚拟仪器与远程测控等专业领域，整个实验体系贯穿根底实际教学、专业技术仿真实验教学以及综合工程工程设计与系统仿真等环节。虚拟仿真实验中心建立怎样建立虚拟仿真实验中心2、结合学生才干培育，构建面向全校机电专业类的立体化、多层次的虚拟仿真实验平台虚拟仿真实验教学一致规划、多学科交叉、分层次、有重点，以可满足对学生根底实际的认知、专业技术的掌握和实践设计与综合运用才干的培育的要求。在根底实际课程授课中，利用虚拟现实技术和仿真手段实现原理和技术的直观呈现，提高专业授课直观性和新颖性；在专业课程及实际中，虚拟仿真教学充分利用各类先进的仿真和开发平台，表达虚拟仿真的高精度、高效率的特点；在综合设计和创新平台方面，利用虚拟仿真平台，开发综合性强、创新性强、复杂度高的实验工程和举行各项创新竞赛，为学生研讨才干和创新才干培育提供了良好平台。机电综合虚拟仿真实验教学中心的虚拟仿真课程实验及综合训练工程跨越不同难度层次〔由根本概念提高到研讨创新等〕，覆盖不同知识内涵〔包括机、电、信息、自动控制、仪器等学科的知识〕，表达不同实现方式〔包括认知感受、动手操作、创意设计、系统实现等〕。虚拟仿真实验中心建立怎样建立虚拟仿真实验中心3、严密依托科研基地，实现科研成果向教学内容转化，构建高新技术实验平台依托火电机组振动国家工程研讨中心、复杂工程系统丈量与控制教育部重点实验室、江苏省智能电网技术与配备重点实验室、江苏省远程测控技术重点实验室等一大批重点科研基地，积极将科研团队的研讨成果向教学内容转化，开发构成大型火电厂仿真培训系统、智能电网运转分析仿真系统、基于虚拟仪器的远程测控系统、多工业机器人的协作控制仿真等一系列真假结合的综合工程训练设计工程，将设计、虚拟和仿真融于一体，让学生可以基于虚拟实验平台完成设计、验证、操作、丈量、控制等综合实验实际环节，实现了教学与科研的有机结合，为高端人才的培育提供了重要支撑。虚拟仿真实验中心建立怎样建立虚拟仿真实验中心4、充分利用学校实际教学根底，构建示范性教学实验平台在优化虚拟仿真教学资源的同时，注重师资队伍建立和管理体系建立。建立了由包含国家级教学名师、国家级教学团队引领的专职教学团队，并引入企业教师队伍，确保专业教学和实验指点顺利开展，校内师资与企业人员相互配合，内引外联，专兼结合，注重将专业科研以及虚拟仿真技术的成果运用于实际教学。在管理运转方面，建立了时间、空间、内容“三维〞开放的机制，以满足不同个性、不同程度、不同专业学生的需求。力争与国家级实验教学中心“东南大学机电综合工程训练中心〞，齐头并进，构建示范性教学实验平台。虚拟仿真实验中心建立怎样建立虚拟仿真实验中心5、充分利用学校网络化根底，构建共享性实验平台虚拟实验中心为机电类专业的学生提供了多样的实验工程供选择，资源共享，突破了专业实验的限制，更有利于培育学生的创新才干。课程设置具有层次化、系列化、模块化的特点，实验体系衔接性强，可以扩展学生的专业视野。这些教学和实际工程让“课堂成为实验室〞、“课外成为车间工厂〞，对工科专业类学生加深学科知识了解，亲身操作完成复杂性高、专业性强、危险性高的专业设计与工程设计技艺提供了直观、数字化、沉浸感的训练平台。每年为全校机电类专业近4000名学生共享。使得教学与实际得到更严密的结合，对加速培育高质量的工程技术人才和专业研讨员将产生深远影响。虚拟仿真实验中心建立虚拟仿真实验中心建立的思索1、我们的建立目的是什么？东南大学机电综合虚拟仿真实验教学中心将传承东南大学百年育人传统，秉承“止於至善〞的优良校风，遵照国际高等教育开展和现代人才培育的客观规律，结合时代需求和学校实践情况，充分发扬重点学科和重点科研基地优势，强化校企结合，以学生创新精神和实际才干培育为引领，以建立开放度高、共享性好的优质网络实验教学资源为重点，坚持真假结合、相互补充的原那么，力争在虚拟仿真实验教学资源建立、共享管理平台建立、实验教学和管理队伍建立、管理体系建立等各方面获得全面突破和创新，构建多层次、模块化、全方位的实验教学体系，突出大工程人才培育特征，强化机电学科交融，突破时空限制，建立课内课外一体化的人才培育体系，将机电综合虚拟仿真实验教学中心建立成为“教学资源丰富、管理机制完善、信息平台功能全面、师资队伍程度一流〞的高程度的实验教学示范基地虚拟仿真实验中心建立虚拟仿真实验中心建立的思索2、我们的教学资源有哪些？针对课堂教学、实验教学以及综合工程训练三方面教学实际的需求，机电综合虚拟仿真实验教学中心，面向机电类工程专业构建真假结合的虚拟仿真系统，给学生提供实际认知与动手实际的实验环境。机电类根底课程虚拟仿真教学机电专业设计与运用虚拟仿真教学机电工程训练与综合实际仿真教学大学物理仿真实验电工电子仿真实验信号与系统课程虚拟仿真自动控制原理课程仿真实验计算机硬件根底虚拟仿真EDA类仿真与实验机械CAD/CAM仿真丈量与控制系统实验与仿真火电机组运转虚拟仿真系统智能电网虚拟仿真系统远程测控与传感网络系统设计仿真汽车平安及智能交通系统仿真遥操作临场感机器人系统仿真机器人综合控制与仿真虚拟仿真实验中心建立虚拟仿真实验中心建立的思索3、我们的平台有哪些功能？平台的功能包括以下几方面：课程中心能提供丰富的课程资源，包括具有3D演示效果的课程课件，电子书籍、文献下载；实验平台包括虚拟实验工程、分布式综合实验工程；互动交流的功能具有信息发布、数据搜集分析、互动交流、在线作业及检验，在线成果评定、成果展现等功能机电综合虚拟仿真实验平台功能架构虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程1902年——三江师范学堂1921年——国立东南大学1928年——国立中央大学1952年——南京工学院1988年——复更名东南大学2000年——南京铁道医学院、南京交通高等专科学校与东南大学合并办学，并入南京地质学校20年师范＋30年综合大学＋40年工学院＋20年综合大学虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程东南学府第一流1902年三江师范学堂1905年两江师范学堂1915年南京高等师范学校1921年国立东南大学虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程1927年国立第四中山大学民国最高学府1921年国立东南大学1928年国立中央大学河海工业大学、江苏政法大学、江苏医科大学、南京工业学校、南京农业学校并入虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程1952年1949年国立南京大学南京工学院南京大学河海大学南京师范大学南京农业大学林业大学虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程1958年食品加工系迁出化工系迁出农机系迁出1960年1988年东南大学无线电系部分迁出1955年电子科技大学江南大学南京工业大学江苏大学1952年南京工学院虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程四校合并2000年1988年东南大学东南大学虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程中央直管、教育部直属，国家“985工程〞和“211工程〞重点建立大学以工科为主要特征，理学、工学、医学、文学、艺术学、法学、哲学、教育学、经济学、管理学等多学科协调开展，综合性、研讨型大学虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程院系：29个本科专业：75个本科生：16000余人博士生：3000余人硕士生：13000余人在职研讨生：3100余人外国留学生：0余人继续教育学生：15000余人成贤学院学生：9300余人一级学科博士点29个一级学科硕士点49个博士后科研流动站28个虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程国家重点实验室3个国家工程研讨中心3个国家工程技术研讨中心2个国家专业实验室1个教育部重点实验室11个教育部工程研讨中心5个挪动通讯国家重点实验室毫米波国家重点实验室生物电子学国家重点实验室计算机辅助建筑设计(CAAD)国家专业实验室火电机组振动国家工程研讨中心射频集成电路与系统教育部工程研讨中心国家预应力工程技术研讨中心国家公用集成电路系统工程技术研讨中心城市与建筑遗产能源热转换及其过程测控混凝土构造MEMS复杂工程系统丈量与控制计算机网络与信息集成儿童开展与学习科学发育与疾病相关基因环境医学工程水声信号处置微惯性仪表与先进导航技术伺服控制技术教育部工程研讨中心智能交通运输系统教育部工程研讨中心低碳型建筑环境设备与系统节能教育部工程研讨中心新型光源技术与配备教育部工程研讨中心玄武岩纤维消费及运用技术国家地方结合工程研讨中心光传感/通讯综合网络国家地方结合工程研讨中心以此为依托构成了一批重点科研基地虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程在长期的办学实际中，东南大学坚持“育人为本〞的办学理念，不断加大教学投入，深化教育教学改革，努力推进素质教育，着力培育学生的创新精神和实际才干。学校在坚持“重根底、重实际、重素质〞本科教育教学传统的同时，进一步提出“杰出化、国际化、研讨型〞本科教育教学的新境界。东南大学是教育部、中国工程院结合实施高等工程教育改革试点的十所高校之一，是教育部“杰出工程师教育培育方案〞和“国家大学生创新性实验方案〞首批实施高校虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程国家级教学成果一等奖3项，二等奖15项〔近两届〕〔09年：一等奖数全国高校第3，获奖总数全国高校第5〕国家精品课程40门〔全国高校第9〕国家级教学创新团队11个〔全国高校第7〕国家级教学名师奖获得者6名〔全国高校第12〕虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程国家级实验教学示范中心7个国家级“人才培育方式创新实验区〞建立工程12个国家特征专业建立点23个省级实验教学示范中心17个国家级实验类精品课程6门编写实验〔类〕教材250多本国家级专业综合改革试点工程5个省级品牌特征专业34个省级重点专业建立点33个有力地支撑了虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立1、建立历程国家级实验教学示范中心——东南大学机电综合工程训练中心课堂教学实验教学综合工程训练针对依托成立虚拟仿真实验中心建立东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建立2、指点思想统筹规划突出重点共享资源提高效益真实实验平台无法开展的实验复杂性比较大的实验本钱比较高的实验存在潜在危险的实验虚拟仿真实验中