2021新苏教版四年级下册科学第二单元《地球、月球与太阳》教案

2021新苏教版四年级下册科学第二单元《地球、月球与太阳》教案2021新苏教版四年级下册科学教案第二单元地球、月球与太阳教学目标：1.了解地球的基本信息，包括大小、海陆分布等。2.了解人类认识地球形状的历程，体会人类对地球形状认识的深入过程。教学重点：了解人类认识地球形状的历程。教学难点：让学生重新经历人类认识地球形状的过程。教学准备：教师材料：各种关于地球的图片和视频。学生分组材料：地球形状模拟器、模型小船、充气地球仪、气球、气筒、陆地板块贴纸、记录用的纸和笔。教学过程：一、导入新课1.出示课本第13页的小诗，让学生读一读，思考其主要内容和提到的事物。2.询问学生对我们生活的星球的认识，引导学生认识地球、太阳和月亮的关系。3.引出本课的课题：第二单元地球、月球与太阳。二、探索活动一：了解人类认识地球形状的历程1.让学生了解人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，引导学生思考古人是如何认识地球的。2.出示课本第14页的几幅图片，让学生观察并读相关文字，了解古人认识地球形状的历史。3.全班交流，让师生共同观察图片和研读相关文字，进一步了解古人认识地球形状的漫长历史。预设：本课程将涵盖以下四种典型的认识观点：-盖天说是中国古代人的一种直观感受；-海面弯曲是古希腊人根据船只进出港时的现象作出的猜测；-浑天说是张衡根据日月星辰的运动提出的一种抽象模型；-古希腊学者亚里士多德根据月食变化提出的观点则是一个推论。活动二：了解地球的基本信息1.让学生观察地球的图片和模型，了解地球的基本信息，包括大小、海陆分布等。2.让学生用模型小船、气球等材料模拟地球的形状，进一步加深对地球形状的认识。3.让学生使用陆地板块贴纸，了解地球板块运动的基本概念。三、总结反思1.让学生回顾本节课所学内容，总结地球的基本信息和人类认识地球形状的历程。2.让学生思考，现代科技对地球的认识有哪些改变，我们如何保护地球。教学反思：本节课通过图片、模型等多种形式，让学生了解地球的基本信息和人类认识地球形状的历程。同时，通过让学生模拟地球形状和了解板块运动等活动，让学生更加深入地理解地球的形态和运动。在教学过程中，我发现学生对地球的认识还比较肤浅，需要通过更多的实践活动和案例分析等方式，进一步加深学生对地球的了解。2.教师出示一个蓝色气球，并要求同学们观察气球和地球仪，想一想它们的相同之处。接着，教师提供地球陆地板块贴纸，提醒学生注意分清各大陆板块的位置，让学生分小组在气球上贴上相应的贴纸。教师巡视并指导学生活动。3.全班交流，各小组展示本小组贴好的气球，并与地球仪进行比较，看哪一组贴得最好、最符合地球仪。4.讨论交流：通过本次活动，学生们比较了各大陆的分布情况，并分享了自己的发现。5.课堂总结：本节课初步了解了地球的相关知识，包括古代人对地球的认识、地球的形态、地球的海陆分布等等。有兴趣的同学可以进一步阅读相关资料，了解更多地球知识。6.引入新课：在上一课我们学习了有关地球的知识，今天我们将探讨另一个天体——月球，了解人类对月球的探索过程、月球的概况以及月相的变化规律。7.教师出示有关月球的视频，并引导学生观看，了解月球的基本情况。8.学生分组，使用月球仪、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手电筒、排球、月相图等材料，模拟月球的形态和月相的变化规律。9.讨论交流：学生们展示自己的模拟实验成果，并分享自己对月相变化规律的理解。10.课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了人类对月球的探索过程、月球的概况以及月相的变化规律。有兴趣的同学可以进一步了解有关月球的知识。地球和月球的表面特征有很大的不同。地球有大气、水体和地质作用，形成了各种地形，如山地、平原和盆地。而月球没有大气，没有液态水，也没有地质作用，大部分地形是由陨星撞击形成的。此外，月球的重力只有地球的1/6，人在月球上走路会感觉很轻松，但也容易摔倒。月球绕地球公转周期为27.3天，同时也在自转，自转周期也是27.3天。由于自转周期和公转周期相等，因此我们只能看到月球的正面。如果要模拟月球的表面，需要保持静止状态。如果要登陆月球或参加月球基地建设，需要做好充分的准备，带上必要的物品。为了了解月亮的变化规律，我们可以连续观察月亮并记录月相。每天固定时间观察月亮的位置和形状，并将观察结果记录在月相记录单上。月相的画法是先画一个圆，再通过圆心画圆的一条中心线，将阴暗部分涂上黑色，光亮部分涂上黄色。每天观察月相的时间要固定，因为月亮和太阳一样也会东升西落，位置会发生变化。最后，我们可以整理月相观察记录，根据月相的形状归类，并认识各种月相的名称。太阳的概况1.教师出示太阳的图片，介绍太阳的概况：太阳是一颗恒星，是我们太阳系的中心，直径约为1.39millionkm，是地球的约109倍，质量是地球的约333,000倍。太阳的温度约为5,500℃，是地球表面温度的约10,000倍。2.教师出示太阳的视运动轨迹图片，引导学生了解太阳在一天中的高度变化规律。预设：太阳在一天中的高度变化规律是：早晨升起时，太阳在地平线上方，高度角约为0度；正午时太阳在最高点，高度角约为90度；傍晚落山时太阳又在地平线上方，高度角约为0度。3.学生分组活动，使用量角器测量某一时刻的太阳高度角，并记录下来。三、课堂总结今天这节课，我们探究了太阳的概况和在一天中的高度变化规律，学习了如何用量角器测量太阳的高度角。请大家在日常生活中多观察太阳的变化，加深对太阳的认识。教师可以使用模拟太阳的实验来帮助学生理解太阳在天空中的位置变化。3.实验步骤：（1）在一个平坦的地方，放置一个竖直的棍子，代表地球。（2）在棍子的东侧和西侧各放置一个小球，代表太阳。（3）让学生分别站在东、南、西、北四个方向，并观察太阳在不同时间的位置变化。（4）让学生用自己的话描述太阳在不同时间的位置，并记录下来。4.教师引导学生总结：通过实验，我们可以清楚地看到太阳在一天中的位置变化，从而更好地理解太阳的运动规律。同时，我们也可以通过观察太阳的位置，来判断时间和方向。要清晰地表述太阳在一天中的位置变化，就需要使用太阳高度这个科学术语。根据课本第21页的解释，太阳高度角是指阳光照射到地面上时，阳光与地平面的夹角。通过太阳高度角，我们可以表示太阳的高度。为了让学生更好地理解太阳高度角，我们出示了场景图和示意图。在场景图中，可以看到太阳高度角是由阳光和地面的夹角所决定的。而在示意图中，我们画出了不同物体的太阳高度角，让学生观察同一时刻阳光下不同物体的太阳高度角的规律。我们预设的规律是，在同一时刻、同一地点的任何物体，它们的太阳高度角是相同的。接下来，我们出示了课本第21页上的五幅图，让学生初步了解太阳在不同时间的高度变化。通过这些学习，我们知道要想知道太阳的高度，就需要用太阳高度角去描述。同一时刻、同一地点的任何物体，它们的太阳高度角都是相同的。在活动三中，我们教授了学生如何用量角器测量太阳高度角。首先，我们出示了课本第21页上学生在操场上测量太阳高度角的图片，让学生了解测量所需的材料、方法以及注意事项。然后，学生分组去室外测量太阳高度角，并在全班交流中汇报自己的测量数据。最后，我们引导学生提出自己的测量高度角的方法，其中包括在有阳光照射的地方画一条直线，用木棍和影子测量太阳高度角等方法。1.让学生用铅笔或手电筒在不同角度照射影子模拟器或物体，观察影子的变化。2.让学生用影子观察器观察阳光下物体的影子，记录影子的长度和方向，不同时间的影子有何变化。3.让学生用指南针确定正南方向，观察影子的方向，不同时间的影子方向有何变化。4.让学生用硬卡纸制作简易日晷，观察太阳影子在日晷上的变化，了解日晷的工作原理。5.让学生了解不同种类的日晷，如南极日晷、极昼日晷、赤道日晷等，了解它们的工作原理和使用方法。三、交流讨论（1）问题1：在不同时间，不同地点，阳光下物体的影子长度和方向有何变化？预设：太阳高度角越大，影子越短；太阳高度角越小，影子越长。正午时，影子最短，方向指向正北或正南；早晚时，影子最长，方向指向东或西。教师小结：阳光下物体的影子长度和方向随着时间和地点的不同而变化，有一定的规律性。（2）问题2：日晷是什么？它是如何工作的？预设：日晷是古代人根据阳光下物体影子的变化规律发明的计时工具。日晷的工作原理是利用太阳光通过日晷上的刻度，根据影子的位置和长度来确定时间。教师小结：日晷是一种利用阳光下物体影子变化规律制作的计时工具，工作原理是利用影子的位置和长度来确定时间。四、课堂总结通过今天这节课的学习，我们了解了阳光下物体影子的变化规律，以及日晷的种类和工作原理。我们还制作了简易日晷，进一步体会了日晷的工作原理。在日常生活中，我们可以利用这些知识来确定时间和方向。课后，有兴趣的同学可以继续探究日晷的制作和使用方法。活动一：做物体影子变化的模拟实验教师引导学生探究阳光下影子的方向与长短变化的规律。引导学生观察课本22页上的模拟实验插图，思考实验所需的材料、方法步骤及注意点。实验材料包括手电筒、铅笔、橡皮等。学生通过改变手电筒照射的方向和高度，观察铅笔影子的变化，并试图找出影子的消失条件。学生分小组进行模拟实验，初步研究影子的方向与长短变化的规律，并完成学生活动手册。在交流讨论环节，教师提出问题，引导学生思考影子的变化规律。学生通过实验得出结论，改变照射的方向和高度会影响铅笔影子的方向和长短，而当手电筒垂直于铅笔照射时，影子会消失。同时，影子的形成需要光源、不透明物体和承接影子的屏。接下来，教师引导学生通过手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向是怎样随太阳的位置变化而改变的。教师出示课本22页下面的模拟实验图片，引导学生思考实验所需的材料和方法步骤。在探究活动中，学生使用手电筒、竹篾、铅笔等材料进行实验，观察物体影子随太阳位置变化的变化规律。教师提醒学生，实验需要在较暗的环境下进行，教室应该进行遮光。在交流讨论环节，学生分享小组模拟实验的情况和得出的结论。教师引导学生讨论太阳位置变化对物体影子的长短与方向的影响。阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子的方向总是和太阳的位置相反；阳光下物体影子的长短随着太阳高度的变化而变化，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。小结：通过模拟实验，我们初步了解了影子的长短和方向是如何随太阳位置的变化而改变的。我们知道了影子和太阳照射的方向正好相反，影子的长短随着太阳高度的变化而变化，太阳位置最高时，影子最短，太阳位置最低时，影子最长。活动二：观察阳光下物体影子的变化引导学生仔细观察课本23页上的两幅图片，了解实验的材料、方法和注意点。实验材料包括小棒、橡皮、记录纸、指南针、活动记录表等。实验方法是将小棒插在橡皮上，固定在记录纸的观察点上，并选择空旷处放置。利用指南针确定方位，并在记录纸上标出来。每隔1小时，在记录纸上标出小棒的影子，并记下时间。实验注意点是要选择空旷处，小棒不要移动。中途每隔15分钟，就要在记录纸上画出小棒的影子，并记下时间。由于本次实验活动所需的时间比较长，我们鼓励学生利用空余时间记录整个上午每个下课时间的影子数据，并给学生半天的影子纪录数据，让学生推测下午的影子。学生分小组在空旷处进行实验，及时记录下小棒的影子，并想一想实验结论。各小组展示本小组的记录纸以及实验报告。在交流讨论中，我们探讨了几个问题。最长的影子会出现在太阳升起和太阳落下的那一刻，最短的影子出现在太阳与小棒垂直的时候。早晨和上午的影子都在西边，因为影子与太阳的方向是正好相反的。下午和傍晚的影子都在东边，因为太阳在西方。影子长短的变化不是均匀的，越接近正午，影子长短变化越慢，越接近太阳升起和太阳落下的时候，影子长短变化越明显。小棒影子的长短和方向与太阳的位置变化有密切关系，符合预设的规律。牛顿钟是一种地平日晷，通过观察竖立在平坦地面的竿子在不同时刻的影子和