六年级小升初语文之病句解析及练习(含语段修改)

六年级小升初语文之病句解析及练习(含语段修改)一、成分残缺（指句子不完整缺少某一部分，使表达不清楚）例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“谁”）改写：读了《革命烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。二、用词不当（句子中用词褒贬不当、范围不当、轻重不当、近义词错用）例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。（教室里不可能响起“排山倒海”的掌声）改写：王老师讲完故事，同学们掌声如雷。三、语序颠倒（句子中词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱）例：他完成了一次又一次的艰巨任务。（“一次又一次”应修饰“完成了”）改写：他一次又一次地完成了艰巨任务。四、搭配不当（多指主谓搭配不当或动宾搭配不当，造成句子意思不清楚）例：春天的苏州是一年中最美的季节。（不能说“苏州是季节”）（应说“春天是季节”）改写：春天是苏州一年中最美的季节。五、前后矛盾（指表达的意思前后自相矛盾）例：我的家庭作业基本上全部做完了。（“基本上”与“全部”矛盾，二选一）改写：我的家庭作业已经全部做完了。六、重复啰嗦（指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余）例：我一定要改正不好的缺点。（“不好的”与“缺点”重复）改写：我一定要改正缺点。七、不合逻辑（句子表达的意思不符合事物的发展规律和事实）例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。改写：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨等水果。八、指代不明（句子中所用代词如：你、他、这、那等指代什么不明确，造成意思不明白）例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。（前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？）改写：老师批评了小明和小东，要求他们写检讨。九、关联词搭配不当（指前后两个分句和所用关联词之间的关系不协调）例：我们不但要认识到错误，也要改正。（“也”改成“还”）改写：我们不但要认识到错误，还要改正。十、归类不当（把不属于同一类或同一性质的事物混杂在一起，造成混乱）练习：用修改符号在原文上修改下列病句。1、这次活动，同学们的心情比以往都高。改写：这次活动，同学们的心情比以往更加高涨。2、扬杨说他已把握了拼图的技巧。改写：扬杨说他已经掌握了拼图的技巧。3、我记录并观看了教育电视台的心理知识讲座。改写：我观看了教育电视台的心理知识讲座并做了笔记。4、六项作业我已经做好了五项，再做完最后一项就差不多完成了。改写：我已经完成了五项作业，再做完最后一项就全部完成了。5、今天早晨，妈妈从集市上买了蔬菜、水果、黄瓜和豆角等。改写：今天早晨，妈妈从集市上买了蔬菜、水果、黄瓜和其他蔬菜。6、人人都遵守交通规则，我们的安全和事故就有了保障。改写：只有人人都遵守交通规则，我们的安全和事故才能得到保障。7、我们要保护漓江、太湖、故宫、北戴河这些自然风景区。改写：我们要保护漓江、太湖等自然风景区，以及故宫、北戴河等文化景点。8、海底世界有许多奇怪的稀奇动物。改写：海底世界有许多奇怪的珍奇动物。9、在联欢会上，丽丽演唱了动听的歌声。改写：在联欢会上，丽丽唱了一首动听的歌曲。10、这学期我们学校开展了“争当环保小卫士”的热潮。改写：这学期我们学校掀起了“争当环保小卫士”的热潮。11、参加集会的有干部、教师、退休工人和白发苍苍的老人。改写：参加集会的有干部、教师、退休工人和年迈的老人。一次，我做完了语文作业，便想出去玩。爸爸问我：“你检查过作业了吗？”我随意地回答：“当然没问题！”爸爸严肃地告诫我：“不要太自信了，要认真仔细，学习不能有丝毫马虎。”有一次，我完成了语文