2024届高中语文高考专区二轮专题诗歌专题训练雨过诗（含解析）

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页诗歌专题训练雨过诗阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨过偶书①王安石霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜。地望岁功②还物外，天将生意与人间。霁分星斗风雷静，凉入轩窗枕簟闲。谁似浮云知进退，才成霖雨便归山。【注】①熙宁七年（1074年），大旱。此时新法功效业已呈现，王安石仍六次上书，自请罢相，以礼部尚书、观文殿大学士出知江宁府。本篇系他回到江宁后得雨而作。②岁功：一年收成。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联写雨，“霈然”写其来势，“甘”写其醇美，“洗”写其功用，极尽赞美之能事。B．颔联写人们对雨的热烈反应，意味大地有希望得到好收成，人们有了新生机。C．颈联描写雨后渐有凉意，作者心情也由喜转悲，诗歌开始写到现实生活中的人。D．这首诗通过描写雨态、雨势及其影响，详细生动地描写了一场喜雨的过程。2．这首诗主要运用了什么手法？表达了诗人怎样的理想？阅读下面这首清诗，完成下面小题。雨过桐庐①查慎行江势西来弯复弯，乍惊风物异乡关。百家小聚还成县，三面无城却倚山。帆影依依枫叶外，滩声汩汩碓床②间。雨蓑烟笠严陵③近，惭愧清流照容颜。【注】①本诗是查慎行于康熙二十二年自家乡赴江西幕府途经桐庐时所作。②碓床：靠水力来舂米的器具。③严陵，指严子陵钓台，东汉著名隐士严子陵拒绝光武帝刘秀征召，曾于此隐居垂钓。3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联既交代诗人的行踪，又写出诗人看到与故乡迥然不同的风光景物时的惊讶之情。B．颔联写桐庐县城，三面以山作为城墙且只有百余户人家的小县城给作者以新奇之感。C．尾联即景抒怀，诗人看到清流中苍老的容颜，不禁发出功业无成、愧对名士的感慨。D．本诗运思周密，结构严谨，以“乍惊”领起，以“惭愧”收束，一起一收，脉络清晰。4．本诗颈联刻画工细，请简要分析其写景技巧。阅读下面的作品，完成下面小题。雨过至城中苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。【注】一名《雨过至城西苏家》。此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。5．黄庭坚，字鲁直，号，北宋著名文学家、书法家。6．对诗歌的赏析不恰当的一项是（）A．黄庭坚开创了江西诗派，诗风大都奇硬拗涩。本诗是清新晓畅的佳作。B．诗歌描写了雨后土涤净，紫烟渐散，红花沾雨，柳色葱翠的景象，景色怡人。C．诗人在雨后初晴前去探访友人，内心愉悦。D．本诗以乐景衬哀情。尾联诗人借酒遣怀，抒发了眼见他人忙碌，而自己独闲的失意落寞之情。7．结合诗句分析颈联运用了哪些艺术手法？阅读下面这首诗歌，完成后面题目。雨过周紫芝池面过小雨，树腰生夕阳。云分一山翠,风与数荷香。素月自有约,绿瓜初可尝。鸬鹚莫飞去，留此伴新凉。8．下列对这首诗理解和赏析不恰当的一项是（）A．这首诗借景抒情描写夏天傍晚雨过天晴之后秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居生活，表达了诗人对田园生活的热爱。B．颔联分别从视觉和嗅觉的角度，描绘了一幅雨过天晴、宁静秀美的画面。C．颈联想象洁白的月亮像与人有约似的，到了某个时间就出来，瓜果刚刚种下就可以品尝了。D．尾联希望“鸬鹚不要飞走，与我一起分享这良辰美景”，委婉地表达了内心的凄凉与心酸。9．有人说这首诗表达了作者凄凉心酸之情，请结合全诗简要分析。阅读下面这首诗歌，完成小题。雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，什漠村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭桅子花。10．下列对这首诗的贯析，不恰当的两项是（）（）A．第一句与陶渊明《归园田居》中“鸡鸣桑树颠”都通过写“鸡鸣”表现山村景色。B．第二句描写了通往山村的路，显出山居之“深”，表现出诗人进山村时的迫切心情。C．第三句写在这淳朴的山村里，村里的女人们相唤而行，显得多么亲切、多么和睦。D．第四句写栀子花无人采，在于表明春深农忙，着一“闲”字，事实没有一个人闲着。E．本诗紧扣“山村”，从景写到人，从人写到境，富有诗情画意，传出浓郁的乡土气息。11．本诗是如何表现人物的生活状态的?请做简要分析。阅读下面这两首诗，完成下面小题。雨过山村【唐】王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。乡村四月【宋】翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。12．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．王诗首句就透出山村风味，选取典型意象“鸡鸣”“一两家”。“鸡鸣”和人家是村居特征之一．B．王诗写诗人雨天经过山村，只见村民们都在忙农活，诗人闲得无聊，只好欣赏庭院中的栀子花。C．翁诗中“绿”写树木葱郁，“白”写水光映天。一“绿”一“白”，色彩明丽，都是静景描写。D．翁诗末句中“蚕桑”“插田”分别照应首句的“绿遍山原”“白满川”。“了”和“又”极富表现力。13．有人说，这两首田园诗将自然之美和劳动之美和谐地统一在画面里。请结合全诗简要分析。参考答案：1．C2．（1）托物言志。（2）①诗人希望自己能像云一样降雨，通过变法给国家和百姓带来好处。②诗人也希望自己能像云一样明白进退，做到功成身退。【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“作者心情也由喜转悲”错误，“霁分星斗风雷静”，雨后转晴，风雷停息，浮动消散，天空中露出满天星斗；“凉入轩窗枕簟闲”，“簟”，竹席，雨后新凉，房间中的枕席也令人感到舒适，此时诗人的心情还是喜悦的。故选C。2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。（1）这是一首咏物诗，字面上是讲自然现象下雨，但诗中却明显地寄托着作者的斗志和怀抱。（2）由原文“霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜”，是写一场大雨过后，农村中处处是一片欢腾，此雨有利于农作物的生长，此处诗人借描写“雨”，寄托自己的情怀；在尾联中点出：“谁似浮云知进退，才成霖雨便归山”。诗中也还是从下雨落笔，但主旨已转到了现实生活中的人。云的进退，是很合时宜的，人间需要雨的时候，它便来到天空下起雨来，诗人希望自己能像云一样降雨，通过变法给国家和百姓带来好处；待到下过雨以后，它又立即退到山的那边去了，现实生活中的人，有谁能象浮云那样地知道进退呢？诗人希望自己能像云一样降雨，通过变法给国家和百姓带来好处，诗人也希望自己能像云一样明白进退，做到功成身退。3．C4．①运用叠词。“依依”状帆影，“汩汩”摹水声，既生动形象，又增强了语言的韵律之美。②视听结合。诗句描绘了如燃的枫林、隐约的帆影以及汩汩的水声，景色明丽，画面立体。③远近结合。远处帆影缓缓移动，近处山溪汩汩欢唱，观察角度多变，诗歌意境开阔。【解析】3．本题考查学生对诗歌综合赏析的能力。C.“苍老”“功业无成”的说法没有根据。诗人惭愧的是自己外出求禄，未能免俗。故选C。4．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。“依依”，状帆影轻柔貌，“汩汩”摹水流的声音，叠词的运用既生动形象，又增强了语言的韵律之美，读来朗朗上口，富有节奏感。远处的枫林、隐约轻柔的帆影，这些为视觉描写；汩汩的水声为听觉描写，诗句视听结合，呈现的景色红白相间，明丽动人，画面充满立体感。远处帆影缓缓在江面移动，近处山溪在碓床间汩汩欢唱，诗句远近结合，观察角度多变，由江面到山间，诗歌意境开阔，引人想象。5．山谷道人6．D7．①从视觉、嗅觉、触觉等多角度进行描写。②化虚为实，运用“通感”，将虚幻的“香”转化为实在的“湿”。③描绘动景。④运用对仗、比拟等修辞格。对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。比拟，如“柳拂”。【解析】5．本题考查学生识记古代文学常识的能力。黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，世称黄山谷、黄太史、黄文节。洪州分宁（江西省九江市修水县）人，祖籍浙江金华。北宋诗人黄庶之子，南宋中奉大夫黄相之父。北宋大孝子，《二十四孝》中“涤亲溺器”故事的主角。北宋著名文学家、书法家、江西诗派开山之祖。6．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“乐景衬哀情”错误。全诗表达了诗人雨后天晴拜访苏家的喜悦，是乐景乐情；“抒发了眼见他人忙碌，而自己独闲的失意落寞之情”错误。“都城谁是得闲人”，是暗讽昔日变法派皆是闲人。故选D。7．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。颈联“花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀”意思是：飞花沾湿衣袖，红中带香。路边绿柳轻拂马鞍，绿色匀称。从视觉、嗅觉、触觉等多角度进行描写。“红”“绿”等是表示颜色的词语，“香”表嗅觉的词语，“湿”表触觉的词语，可见运用了视觉、嗅觉、触觉多角度进行描写。化虚为实，“花飞衣袖红香湿”，将虚幻的“香”转化为实在的“湿”，以触觉写嗅觉，运用通感的修辞手法。描绘动景。“花飞”“柳拂鞍鞯”使景物具有动态美。运用对仗、比拟等修辞格。本诗属于律诗，颔联、颈联一定是对仗的，“花飞”对“柳拂”，“衣袖”对“鞍鞯”，“红香湿”对“绿色匀”；“柳拂”运用了拟人的修辞手法，赋予柳以人的动作，“柳拂鞍鞯绿色匀”，似乎满目的春色是绿柳轻拂的结果，颇有意趣。8．C9．这首诗以乐景衬哀情。诗歌前三联描写了夏天傍晚雨过天晴之后秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居生活，但如此美景无人相陪，所以尾联希望“鸬鹚不要飞走，留下我孤单一人看这良辰美景”，委婉地表达了内心的凄凉与心酸。【解析】8．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这首诗理解和赏析不恰当的一项”。C项，“瓜果刚刚种下就可以品尝了”错误，颈联“素月自有约,绿瓜初可尝”的意思是洁白的月亮像与人有约似的，到了某个时间就出来；种了很久的瓜果终于成熟，可以品尝了“刚种下就可以品尝”错误。故选C。9．本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。本题要求结合全诗简要分析作者的凄凉心酸之情。解答此题，要在反复品读诗歌，整体感悟诗歌大意的基础上，通过对景物描写的分析来感悟诗人寄寓在景物描写中的情感。全诗译文为平静的水面上有小雨滴落的痕迹，夕阳在柳树的遮掩下露出脸蛋。飘渺的云朵萦绕山间，把翠绿的山峰隐约分成了两半，清风送来荷花的清香。洁白的月亮像与人有约似的，到了某个时间就出来。种了很久的瓜果终于成熟，可以品尝了。但是鸬鹚不要往南飞走，留下我孤单一人看着良辰美景，独自品尝着凄凉与心酸。诗歌前三联融情于景，描写了夏天傍晚雨过天晴之后秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居生活，尾联则直抒胸臆，如此美景无人相陪，希望“鸬鹚不要飞走，留下我孤单一人看这良辰美景”，委婉地表达了作者内心的凄凉与心酸。10．BC11．正面描写和侧面烘托相结合。正面描写：“妇姑”们相互呼唤着去浴蚕；侧面烘托：庭院中的栀子花没人欣赏。表现了人们忙碌的生活状态。【解析】10．试题分析：本题考查学生诗歌综合鉴赏能力。题干要求选出“不恰当的两项”，B项，“表现出诗人进山村时的迫切心情”赏析不准确，“迫切心情”理解牵强；C项，“村里的女人们相唤而行”赏析错误，不句中“妇姑”指嫂嫂和小姑。故选BC。11．试题分析：本题题目是“本诗是如何表现人物的生活状态的?请做简要分析”，是考查学生赏析把握表达技巧能力。诗的前两句“雨里鸡鸣一两家，什漠村路板桥斜”写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。第三句“妇姑相唤浴蚕去”转而正面描写农事，“妇姑相唤”，透着亲切，可以想见家庭邻里关系的和睦；夏日雨中，仍要“浴蚕去”，则可知农事的繁忙。第四句“闲着（看）中庭栀子花”，妇姑浴蚕去了，雨中的山村，唯有栀子花悠然无事地独自“闲”在庭院里，没人欣赏。属于侧面烘托，表现了人们忙碌的生活状态。点睛：赏析诗歌的表达技巧，可以分析三步走：第一步，指出诗歌所运用的表达技巧；第二步，结合具体内容分析诗歌是如何运用该表达技巧的；第三步。指出诗句运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。12．B13．①王诗前两句写雨中几声鸡鸣、一两家农舍、修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。三、四句写农事，妇姑相互唤着去浴蚕，可知农事的繁忙。诗人写了雨过山村的所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息。②翁诗前两句从视觉角度描绘出明丽动人的自然风光，后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。“才了蚕桑又插田”，化繁为简，勾画乡村四月农家的繁忙气氛。③“闲看”“闲人”又于紧张忙碌的氛围中，烘托出环境的幽静。【解析】12．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B.“诗人闲得无聊，只好欣赏庭院中的栀子花”错误，这里的“闲”运用了拟人手法，指栀子花悠然无事地独自“闲”在庭院里，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景。故选B。13．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌形象的能力。王诗的前两句“雨里鸡鸣一两家，什漠村路板桥斜”写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。第三句“妇姑相唤浴蚕去”转而正面描写农事，“妇姑相唤”，透着亲切，可以想见家庭邻里关系的和睦；夏日雨中，仍要“浴蚕去”，则可知农事的繁忙。诗人写了雨过山村的所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息。翁