重叠问题说课

一、说教材1、本课时要解决的主要问题：重叠问题的含义和解决方法前置基础是:10以内数的认识（基数和序数的含义）和10以内的加减法；认识前后、左右的基础上进行的。后继地位：是进一步学习用数学解决实际问题的基础。2、教学目标：1.结合具体情境，借助直观图理解重叠问题的含义，学会解决这类问题的方法，能正确解决这类问题。2.经历探究解决重叠问题的过程，体会解决问题的策略，积累活动经验，初步渗透集合思想。3、通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。3、重点、难点：理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。二、教法选择、学法指导

本节课的教学方法是以问题为主线，运用谈话法、讨论法、演示法来开展教学。

学法是以学生活动为主线，运用了自主学习法、探究学习法等。采用的教具是多媒体课件。三、教学层次1.创设情境，提出问题2.借助直观，解决问题3.反思总结，提升方法4.巩固应用，拓展提升重叠问题铝城第二小学李慧贤1、读题：读题至两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？2、猜想：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。那哪一个正确的呢？下面我们一起来验证一下。3、验证：A、摆一摆：（1）下面我们用小棒代替大雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。（2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？（表扬学生会思考，关注孩子的能否表达自己的想法）（３）老师示范摆一摆：同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，摆几个？哪只是花雁？（摆出５个圆，１个三角）我们一起来数一数：第１。。再读第二句：“从后面数，它排在第３”，花雁后面摆几个？这一行，我们一起数数是几只？

B、列算式：（1）那算式应该如何列呢？让学生试着列算式。（2）找不同意见的同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1,）（3）重点讲解6+3-1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。（4）教师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。。c画一画：（1）老师示范画一画：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出５个圆，１个三角）我们一起来数一数：第１。再读第二句：“从后面数，它排在第３”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？（1）让学生再画一画。（3）投影展示。并且说一说为什么这样画？有不同意见的同学说说自己的画法？你画了多少只？（4）结论：这一行大雁共有8只。让学生体会画直观图的好处D、小结：(1)让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中，是什么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次）（2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？（我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算的方法，解决了今天的问题。以后在生活中遇到这样的问题，就可以用这些方法解决。）

让学生学会画直观图解决问题小明家123从前面数在第3栋51234从后面数在第5栋3+5-1=7（栋）4+1+3=8（只）考考你2、小朋友排队玩滑梯，小华前面有4个人，后面有5个人，一共有几个小朋友一起玩？小结：对比这两类小题，你发现了什么？让学生在对比中发现两者的不同，培养学生对比观察问题的意识。1231234567从左边数我排第7从右面数我排第37+3-1=9（只）我排在第6后面还有4人6+4