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文档简介

第六讲学前儿童美育一、美和美育

二、意义和任务三、实施方式一、美和美育关于“美〞的思考美，到底是什么？美，是客观的还是主观的？美感，因什么而产生？人，从什么时候开始产生美感？动物，也会像人类一样寻求美感吗？九寨风光大兴安岭珠穆朗玛香山红叶欧洲古堡东方明珠关于美的几种观点美的本质就是“美的理式〞客观唯心主义思想，存在一个美的绝对理念客观事物中的美是对“美的理式〞的表达柏拉图、黑格尔等为代表美的本质是客观事物的属性美是由客观事物本身的诸多属性决定的脱离美的事物的绝对理念是不存在的亚里士多德、达芬奇等为代表关于美的几种形态自然美动物、植物、微生物各种非生命物质生命物质与非生命物质构成的自然景观社会美打有人类思想印记的景观：建筑、服饰等人的社会性〔内在品质〕呈现出的美感艺术美音乐、舞蹈、绘画、雕塑、文学电影——一种综合的艺术关于美的几点结论美在本质上是一种体验，即美感美具有强烈的主观色彩，具有价值倾向性，又因人类的某些共同特点而表达出一定的客观性事物〔审美对象〕要激起人的美感，需要具备一定的形式：色彩、线条、比例等所谓的事物的美，形式虽重要，但更重要的是内容，即能触动人的某种情感关于美育柏拉图，用体育锻炼身体、用音乐陶冶心灵。德国诗人，席勒，《美育书简》1793，首次提出“美育〞一词。孔子，“兴于诗、立于礼、成于乐〞。蔡元培，“以美育代宗教〞，五育并举，不可偏废。关于美育美育在本质上到底是要做什么？广义的美育指审美教育，是一个促使人不断提升心灵境界的过程。狭义的美育主要指艺术教育，一方面使人获取表达和创造美的技能技巧，更重要的另一方面还是提升精神境界。人的本质到底是什么？肉体的、理智的、心灵的人需要什么样的心灵？人类需要什么样的世界？二、学前儿童美育的意义和任务意义美育与儿童道德感的培养美育与儿童创造力的培养美育与儿童的情绪状态及心理健康美育与儿童美好心灵的塑造任务审美兴趣与审美能力对美好的事物保持兴趣善于发现和尊重身边的美审美能力的本质是价值倾向表现美和创造美的能力与技巧根本的表达美的方式：语言、服饰、行为举止等艺术化的表达方式：音乐、美术、舞蹈、诗歌等美的表达，最根本的是传递人类共享的价值观三、学前儿童美育的实施美好的生活环境美好不等于奢侈

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