化学教学培训心得体会

化学教学培训心得体会

化学教学培训心得体会1

3月13日我参与了区试验优质课暨初中化学新教材培训，特殊是听了毕笑谊、单玉凤、陈海燕三位教师关于新教材的培训让我收获颇丰。面对新课程体系及新课程理念，化学教师必需具备扎实的教学根本功，另外还应培育和提高以下几种力量，以便更好地适应新课程需要，进而逐步形成自己的教学风格。

一、理解教材和驾驭教材的力量

教学的根本依据是课程标准。因此在教学中要依据课程标准来用好教材。拥有学问不等于就能驾驭教材，教师要在全面领悟新课程理念的前提下，从学科系统的角度动身，下大力气去深入地钻研教材、理解教材。只有仔细讨论教材、理解教材，才能由浅入深、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，针对学生的实际状况，依据学生的认知心理，科学、正确地传授学问。同时还要擅长抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，游刃有余，敏捷把握和支配教材，提高自己驾驭教材的力量。

二、依据课程目标体系和教材内容选择教法的力量

选择科学合理的教法，是教师教学力量的重要组成局部。教师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的特点，依据学生状况及教学条件，选择有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。

三、增加探究意识，强化探究试验教学的力量

要培育和提高学生的创新实践力量，就要强化学生探究意识，开展探究性试验。它既是求知的过程，又是创新和实践的过程，对教师和学生的力量培育都有着非常重要的作用，因而在新课程改革中把培育和提高学生的科学探究力量作为课程目标之一。

四、运用现代信息技术帮助教学的力量

现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点，也是转变传统教学方式的重要标志，是新课程理念及体系有效实施的保证。在教学过程中使用多媒体教学手段，有利于集中学生的留意力，激发学生的学习兴趣，活泼学生的思维。实现这一整合的关键是教师，教师的信息素养、信息技能打算了信息技术应用的程度和效果。

五、懂得网络课程资源的开发利用。

互联网作为世界上最大的信息库，其丰富的教学资料及信息越来越被人们所重视。面对新课程，教师必需具备较强的信息意识，要擅长从网络资源中吸取各种课程资源，拓展课程内容，扩大学生视野。新课程体系中许多学问，需要通过教师和学生从网上查阅相关信息，对数据进展分析、处理后作出正确的推断。同时，随着信息技术的不断进展和完善，综合运用各种信息技术重新构建交互式学习环境已是势在必行。可以说，新课程体系实施后，教师不再是唯一的教学信息源，课堂也不再是唯一的教学场所，学生可通过网上教学平台在网上与教师、同学沟通、沟通，以较好地把握教材学问，不断提高自己的信息素养。

面对新课程，化学教师需要具备的教学力量还许多，比方协作教学力量、教学评价力量、教学科研力量、课程开发与课程实施力量等。只要我们积极努力的投身于新的课程体系，践行课程改革，勇于探究、创新，肯定能够走在课程改革的前列，适应新课程教学实践的需要。

化学教学培训心得体会2

高中新课程改革已经正式启动，新理念、新课标、新教材，如何迎接新课程新挑战，实施有效教学。笔者结合教学实践，对新教材教学谈几点体会和熟悉。

一、对人教版化学新教材的熟悉

（一）注意学生学习化学素养培育。新教材采纳讨论型学习法。如学习“元素化合物“一节，通过活动探究形式争论金属物理性质和化学性质，教给学生讨论物质性质的根本方法，即：观看、试验、分类、比拟等科学讨论方法。即：观看物质的外观性质→猜测物质的性质→试验观看→解释及结论。这样表达了对学生力量培育，教给了学生学习化学的方法。

（二）过程与方法贯穿始终。新教材要求教师要不断探究新的课堂教学模式，不断引导学生提出问题，使学习过程变为不断发觉问题、提出问题、解决问题的探究过程。教师要指导学生针对学习内容，选择不同的学习方式，设计恰当的学习活动，收集利用更加广泛的学习资源。在教学中，教师要结合教材内容和学生承受力量，做到形式为内容效劳，形式和内容统一，使教学形式多样、方法新奇，表达特色。

（三）化学生活化特点突出。化学新教材对学问的学习目标定位在知道、说出、举例、了解、熟悉等第一和其次层次上，对于应用、设计、评价、敏捷运用、养成、具有、树立等要求很少。学生参加的活动内容多，重视与生产、生活的严密结合，表达了化学来自于生活，效劳于生活，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，表达了“化学从生活中来，化学到生活中去“的特点。

（四）图文并茂，信息量含量丰富。教材中的图示、图表丰富，如，在教学“物质的量“1moL不同物质的质量和体积时给了一个表格，表中列出相对原子质量或相对分子质量在不同条件下的体积等数据，提出争论题，教师可以让学生通过比照和归纳的方法，总结出摩尔质量和气体摩尔体积概念。这样的实例许多，激发了学生学习化学的兴趣，有助于学生对抽象概念的理解。

二、加强教学研讨，领悟新课程意图

（一）深入学习研讨，树立教学新理念

通过课程培训、集体研讨等形式转变教学观念，在集体备课上固定时间、固定地点，在教学上统一进度、统一练习和教学深度，在教学方式上表达特色，敏捷多样。在课堂教学中运用新课程理念，如，学习“氯气相关性质“时，为弄清氯水中存在哪些微粒，我设计了一个探究性试验：将新制的氯水分别加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等几种试剂中，观看有什么变化，并用有关的离子方程式解释消失的现象。再让学生动手进展试验，并组织学生沟通争论，让学生在争论中相互启发，教师适当点拨，最终在广纳众议的根底上得出结论。这样，不公课堂气氛活泼，更重要的是学生通过亲身参加，大大激发了学习兴趣和积极性。在教学中，教师扮演着引领、点拨、适时赐予指导的角色，让学生自己不断发觉问题，培育了学生的多种力量。让学生谈想法，熬炼了语言表达力量和归纳总结力量，从而真正做到从以教学中心转变到以学生学习为中心，从被动学习到学生的主动学习，生成积极主动的学习方式和学习习惯。

（二）亲自动手试验创设情境，进展试验兴趣化教学

化学试验本身就是一种很好的问题情境，千变万化的试验现象让学生惊异、惊诧和不解，会使学生对学问产生深厚的兴趣，提出一系列的新问题，渴望对新问题探究和解决。如，在学习“氢氧化铝“性质时，先让学生举例Al（OH）3在日常生活中的用途，然后顺势提出如何制取Al（OH）3。通过学生试验后，让学生沟通试验现象，并提出问题：为什么NaOH溶液过量时Al（OH）3沉淀会溶解？为什么两种试剂滴加的挨次不同会产生不同的现象？它们是怎样反响的？化学方程式怎么写？假如把NaOH溶液改为氨水会产生同样的现象吗？Al（OH）3沉淀溶于酸吗？该用什么方法制Al（OH）3等等，引导学生兴趣盎然地探究下去。总之，试验教学能够很好的激起学生学习化学兴趣，开发学生智力，培育学生综合素养。

三、新课程教学中的困惑与思索

（一）对教材使用的困惑

在课改化学教材中，一些内容过浅，学问点较零散，新教材一学年的内容根本把原来教材三年的内容都涉及到了，许多内容不简单讲透，不利于学生形成学习化学的学问体系，加之高考改革方案还未出台，因此，实际教学定位很难把握。如，“元素化合物“学问旧教材用了六章的篇幅，分布在两册教材中，而新教材两章就讲完了。许多物质的化学性质在新教材上只介绍了局部。如，SO2的化学性质，新教材只介绍了酸性氧化物的通性和漂白性，而未涉及复原性和氧化性，假如只作了解就行，但问题是相关学问又在各种配套练习中大量消失，假如不在教学中加深讲，学生就不会做题，并且大量的方程式在练习中会常常消失，学生记不住，写不来，使学生觉得学化学很难。

（二）对教学过程实施的困惑

以活动探究进展教学的形式很好，但有些探究无法到达预期的教学目标：一是学生实际力量达不到，如，“氧化复原反响“教学完成后，接着是活动探究铁及其化合物的氧化性和复原性，让学生探究Fe―Fe2+―Fe3+转化，在此以前学生没有接触过Fe的性质，所以猜测不行能到位，以致大局部学生探究试验不知所措。二是探究试验过多过频，实际教学时间安排不过来。在高中化学必修1中，活动探究13个、观看与思索12个；化学必修2中，活动探究17个、观看与思索9个。要完成这些探究内容又要完成教学任务，教学时间不允许，所以，许多探究就只有由教师代劳，很难全部让学生进展实际操作。

（三）对化学科评价体系的困惑

目前，针对新教材的高考方案尚未出台，教学内容和课后练习也不配套，因此在化学教学的“度“上很难把握。虽然我们化学教研上作了研讨沟通，但还是不放心，由于高考真刚要求到什么程度说不清晰。因此，在课程设计、学生学习方式、学习时间上都难免套用以前的高考模式，成了“穿新鞋走老路“，必修选修内容混乱消失，习题偏离正常轨道。因此，有关方面应尽快出台与新课改相适应的高考方案。

化学教学培训心得体会3

20xx年10月12到14号，受学校安排，我参与了县教研室组织的高中化学试验校本研修学习。来自5所学校的化学教师，他们对化学试验的独到见解，使我又对中学试验教学有了新的熟悉和感悟-----在本次培训中，由于试验较多，在实际操作试验之前，大家一起对全部的试验先进展理论性的探讨，在探讨中自己收获最大、感受最深的是各教师对疑难试验的探究和改良说明以及在试验中可能会消失的问题，应当要留意的问题，还有比方有的试验有尾气，那么还有尾气处理问题等等。化学是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，所以假如在平常的教学中注意试验教学对于培育学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的。因此作为一名化学教师，除了具有渊博的学问外，还应把握娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。对比自己平常教学，虽然也比拟注意试验教学，但对于局部试验由于种种缘由消失现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训由于时间有限，所以各个教师对重点试验，疑难试验进展了操作，同时就自己平常中困惑与他们面对面进展了沟通。真是对症下药，参与培训教师全都认为这次培训有效性。对于我们这些年轻教师真的应当虚心学习，通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为试验有效性改良创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。

在本次培训过程中，教师们积极的相互沟通、探讨教学阅历、教学方法和教学问题等。

本次试验研修中，对我印象最深刻的是有好几个试验，比方自己做的试验室制备Cl2，一开头觉得自己本科做了四年试验加上讨论生三年每天泡在试验室，觉得没什么问题，可往往越简洁的试验操作起来细节越得留意。试验预备工作做好之后，连接仪器由于试验条件有限都是东拼西凑的，好了之后本应当先检查仪器的气密性，可当时

觉得可以不用检验由于即使气密性不好的地方都用棉花塞住了，可试验反响很长时间之后还是没有Cl2生成，而且试验室气味很大，当时就觉得自己错了，仪器连接在一起大小不适宜肯定不能开头试验，最终改良了试验从新开头做了，制出来的Cl2很美丽。

还有就是铝热反响，是另外一个教师做的，虽然用到的材料很简洁但是试验也有许多需要留意的地方，比方安全性，这个是本试验最应当留意的，由于试验假如作为课堂演示试验还是有一点危急性。等等

在以后的化学教学中，有许多特别的、特定的.试验，如有毒有害物质参加且不易排污的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不易操作或难以胜利的试验、需要反复观看的试验、反响慢导致单位课时中难以完成的试验等。所以在教学中应当仔细讨论改良措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进展帮助教学。然后更直观的更形象的表达给学生。

最终诚心感谢能有这次时机来学习，让我从中得到提升。

化学教学培训心得体会4

3月18日，在长春市南湖区二试验小学语文教师培训中，教育专家精彩的讲座，使我感慨良多，受益匪浅。尤其对教授关于字理识字教学讲座的学习，感受颇深。信任这堂讲座对于一、二年段的教师帮忙最准时。讲座中通过一些分析举例，对字理教学进展了深入的分析，除此之外，二试验小学教师精彩的示范课，还表达了很多有效的识字教学方法，寓趣于教，反映了培育低年级小学生识字兴趣的根本途径。那么如何培育低年级小学生识字兴趣呢？通过这次培训学习，对此，我有三点体会。

一、在语言环境中识字，形成需要

在赵春华教师的示范课《青蛙写诗》中，教师依据看图学词学句的教材特点和教学要求，教师先对学生进展阅读训练，再从读句学词入手指导学生学习生字，这就使识字成为阅读的需要。需要是兴趣产生的根底。当学生把识字当为自己的一种需要的时候，就集中留意力，积极而又主动地去识字。教师还创设问题的情境，不断激发学生学习热忱。在观看图画，了解字义的根底上，又将识字回归到课文中，不仅是变换角度，加强学生对字义的理解，而且能促使他们产生求知欲望，使学生自觉地识字。

二、生动活泼，增加情趣

识字教学假如不讲究方法，只让学生气械反复，他们将感到枯燥泛味，产生厌倦，留意力难以集中。儿童喜爱新颖，形象思维比拟丰富，直接形象的教学方法，会引起学生的留意，唤起他们的兴趣，激发他们良好的学习心情。识字教学要采纳敏捷多样的教学方法，把识字活动作为学生识字兴趣的激发点，才能使学生对识字本身发生兴趣。

讲座中也指出，把抽象的文字符号形象化。汉字源于古老的图画式的表象符号，经过漫长的岁月才渐渐进展成今日能完整记录语言的文字体系。识字教学可以依据字形构造的特点，引导学生绽开想象或联想，把汉字这种抽象符号同它所代表的事物形象地联系起来，使他成为可感知的对象。为此，可以用图画帮助教学，让学生观看简笔简画的构图，联想到象形、会意、形声等构字方式。也可以析形索义，指导学生把字形和字义联系起来，用生动的评议描述，既帮忙学生坚固记住字形，又加深对字义的理解。还可以依据字形、字义的特点，编顺口溜或猜字谜等，活泼课堂气氛。

引导学生多动手、多动脑。在识字过程中，让学生自己去读音、解义、析形，特殊是在分析字形时，让学生边观看边说边写，使他们尽可能有多种感觉器官参与活动，这是保证学生更好地把握识字教材的条件之一。

三、把握识字方法，稳固兴趣

识字教学要引导学生把握识字方法，还要本着“拳不离手，曲不离口”的精神，让学生反复实践，娴熟把握。这样不但能培育学生独立识字力量，而且能稳固提高识字兴趣。在《青蛙写诗》一课中，了解字义时，引导学生观看图画，丰富表象，并联系已有的学问阅历，提高熟悉事物的力量，用生字组词在分析字形时，引导学生以“字”带“字”识字，温故知新，联系熟字，把握生字构字的部件组合的方式，提高识记字形的自觉性。这样进展教学，让学生参加识字活动，指导他们运用已学的识字方法，对生字的音、形、义进展分化熟悉，整体把握，到达识字教学的要求。低年级小学生初步懂得怎样去识字，就能激发不断探究的热忱，并成为自觉识字最有力的动机。

总之，教学艺术要能引起学生的兴趣，激发他们的内在动机，使教学成为情感、共性活动的过程。艺术性的教学如同磁铁一般，吸引着学生全部的留意力，使其全神贯注、乐学不疲。

化学教学培训心得体会5

4月18日我校进展了识字写字教学展现活动。全校教师积极参与了此项活动。第一节执教的的是一年级的张满红教师讲的《识字一》。教学有关单人旁的字。上课伊始张满红教师落落大方激情导入，胜利的吸引了学生的留意力，顺当的把学生带入到教学情境当中。然后带着学生识字、写字、稳固识字。最终观赏名人书法。我觉得这环节执教者能把那些字是谁写的，是哪个朝代的人等做一下简洁的介绍，对培育学生喜爱中国的书法，让学生喜爱上写字，会起到事半功倍的作用。

其次节是张丽萍教师执教的二年级的识字课《识字二》学习有关花的一下字。这节课张丽萍教师讲的很精彩。学生在和谐融洽的气氛中和教师一起行云流水一般识字、写字、积存内化、总结升华。总的说来这是很胜利的一节课。

第三节是我执教的三年级第九课《趵突泉》。在这一课来我们熟悉7个生字，会写12个字，我指导书写了六个生字。从总的来说能根据自己的思路把课进展究竟，学生协作的得也很默契。在整个教学环节中我觉得识记字形这一局部很精彩。在平常的识字教学中我也特殊注意让学生识记字形，与其让孩子枯燥的写呀写不如让孩子用奇妙的方法记住字形。时间久了孩子们自然就有了一套自己的方法。如“幽“字不好写还不好记，但有个孩子是这样记住这个字的，他说“两个老幺在山上谈天。“特别形象，一下就把这个字记住了。还有“游“字，有个孩子说“一个孩子带着帽子去方正湖游泳。“我这一节课，有胜利的地方也有缺乏之处，整个课堂气氛有些拘谨，教师更是紧急，有些怯场。由于紧急板书实在是不敢恭维，另人感到深深的圆满。

第四节课是四年级的姜影教师指教的《捅了马蜂窝》一课，这节课我觉得她的板书设计很少好玩值得学习。第五节课是王佳教师执教的五年级的写字课，但由于有事耽搁了没听到很是圆满。

我认为学校组织这样的活动特别有意义。我听完各位教师的课后收获颇多。原来识字课也可以讲得如此精彩，内容可以如此丰富。大家也借助这样的时机展现自己的教学风格，彼此切磋学习，取长补短。对提高全体教师的教学技能有很大的帮忙。而且对学生来说也是一次熬炼自我，展现自我的时机。我们的班的于谨铭同学在课堂上的精彩表现，就受到了校领导的好评。这对一个孩子来说是多么值得傲慢的事啊。

化学教学培训心得体会6

二十一世纪要求青少年要有宽阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进展爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培育幼儿诚恳、英勇、不怕困难等良好品质，而应当进一步帮忙孩子学会共处、学会怜悯、学会关怀、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种冲突，形成相互协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代进展。

在幼儿园常常使用说服、典范、将故事和奖惩来对幼儿进展德育，他们往往是自上而下，由外到内地把肯定的思想、熟悉或观念给予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用才智和阅历与环境相互作用后产生的熟悉，用意动摇，不坚固。

本次培训使我从新熟悉了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳学问的“容器“，一个被动的承受者。随着教育观的不断转变，幼儿的一个自主的、又力量的学习者的观点，被我们渐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有力量的思索者、思想者。他们有自己分析事物的规律，有独特的解决问题的力量，更有我们无可比较的大胆的想象力和制造力！从新熟悉幼儿：从一个“容器“到有力量的学习者，到有力量的思索者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育才智。

化学教学培训心得体会7

化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可培育学生观看、思维、独立操作力量，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学试验教学中，作了一些有益的探究。

采纳简洁而又有形象化的语言指导试验教学

简洁而又形象化的语言，能引起学生留意并激发兴趣。如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把抓”。过滤试验操作要留意“一帖，二低，三靠”。在制取氢气，复原氧化铜试验时，我们编了二首顺口的歌诀；“制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开头先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对加强根本操作力量理解和稳固化学概念，有较好的作用。教师仔细作好演示试验

教师的演示试验，是学生试验的典范，肯定要起示范作用。初三学生刚接触化学试验，都有奇怪心，对于教师的演示试验会非常留意。我们应当充分利用学生的这种心理，力求使演示试验给学生留下深刻的印象。为了到达此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣试验，根据教材装置往往在课堂演示中难以胜利，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惊心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改良，到达了试验目的。总之，我们在向学生做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作标准，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。仔细上好化学试验的根本操作课

加强学生对试验根本操作的训练非常重要，我们的详细作法是：１、注意培育学生良好的试验习惯

培育学生良好的习惯，必需