校外教育与校内教育的有效衔接

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有家长、教师评语，然后班主任学期末再根据学生校内、校外活动情况分a、b、c、d四档进行综合评定，并将评定结果作为考核学生、评定优秀学生重要依据。总之，只有校内教育和校外教育相互衔接起来，才能使学生学会自主学习，养成良好习惯成为全面发展人才，成为社会发展需要的人才，成为社会发展大潮的弄潮儿。第三篇：校内外教育力量有效衔接的经验总结校内外教育力量有效衔接的经验总结校内外教育有效衔接的要求目前，校外教育与学校教育相比，发展相对滞后，还不能满足未成年人健康成长的需要。从校外教育角度，怎么使校内外教育有效衔接，发展状大校外教育，形成整体化的育人环境，真正实现我国的大教育，是一直来困扰校外教育工作者的一道难题。据本校实践经验，总结校内外教育力量的有效衔接方法如下：㈠求同存异，达成共识校内外教育理念要趋同。校外教育和学校教育的功能基本相同，都是素质教育不可或缺的部分，两者同等重要，在青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响。校内外教育在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有双方教育齐头并进，有效衔接，青少年的发展才是健康的积极的。为此，校外教育工作者要用发展的角度，带着思考主动走进学校，通过学习、观摩、听课、座谈、探讨、交流等有效形式亲身体验，更直接深入地认知新课改在学校教育中的深化程度和实施情况，了解学校新课改的目的、意义和重点，吸收校内教育营养成分，补充校外教育的不足，然后结合校外教育的理念，最终达成校内外教育理念的一致。在学习同时，更要发现校内教育的不足和教育盲点，只有这样才能找准校内外教育的结合点，校外教育才能做到有的放矢，有效弥补学校教育的缺失，才能不断促进校外教育与学校教育共同发展。㈡发挥优势，凸显互动1、发挥培训优势。校外教育集聚了各个门类大量的教育资源，积累了培训、活动、研究、指导等的丰富经验，通过资源共享，一方1面培训指导本区域学校的老师，提高校内老师的活动素养，提高学校独立开展活动的能力；另一方面，主动衔接学校教育，校外教育工作者可以协助学校在青少年中有效开展特色教育活动。同时，还要发挥校外教育文化、艺术、科技等专业研究优势，培养校内教师自主开发教育活动的能力。2、发挥场所优势。校外教育应发挥场所、地域、实施器材和人才优势，吸引学校或青少年来校外教育阵地开展教育活动，满足青少年的学习成才需求。为了让青少年接受全面的教育，提高青少年的综合素质，各级教育领导部门要制定切实有效的校内外教育结合的机制，更重要的是校内外教育要根据各自的教育特点，找到结合点，将学生的业余时间更多地安排在校外教育阵地，让学生业余时间到校外教育阵地成为一种习惯。这样，一是可以有效解决校外教育场所“五日空”的问题，也能很好的实施《意见》所要求的学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化的要求。但更重要的是，我们培养了青少年正确的人生观、世界观、价值观，使青少年能自觉抵制不良社会风气和诸如网络游戏、异教等的诱惑，进一步巩固了青少年思想阵地建设，这对青少年的健康成才意义重大。3、发挥网络优势。信息技术的高速发展，网络充斥着社会的每个角落，它带给人类便捷、开阔人们的视野，推动社会进步的同时，也给青少年带来了很大的危害，网络既消耗了青少年的很多精力，又会让不良的网络信息毒害青少年。网络是一把双刃剑，校外教育要充分利用网络的优势，利用青少年喜欢网络的特点，与学校教育结合，开展“网上少年宫”、“空中少年宫”、“网上学校”、“天天网络工作室”等网络教育活动，用我们丰富、生动、有益的校内外教育2资源占据青少年的网络阵地，吸引青少年参与网络学习、互动，培养青少年文明上网的习惯，最大限度地拓展校外教育空间，延长校外教育手臂。4、发挥组织优势。改革开放三十年来，我国的校外教育得到了迅猛的发展，校外教育在本系统内培养了一批策划、组织、开展教育活动的专家。校外教育在本阵地有效开展大量丰富多彩、寓教于乐的教育活动之外，还要发挥我们的人才资源优势，与学校教育相结合，相互联动，资源共享，形成合力，在学校内组织开展与学校教育相适应的教育活动，进一步提高校内教育的趣味性，促进学校教育的协调发展。校外教育还要将教育活动带到社区，有效整合社区资源，指导开展青少年教育活动，提高社区青少年教育活动的档次，真正做到全方位服务青少年。㈢主动适应，拓展创新经过改革开放三十年来的不断发展，校外教育在青少年社会实践、艺术教育等领域都取得了不菲的成绩，创设了很多优秀的教育活动品牌。但随着社会的不断发展，教育改革的不断深化，青少年新的教育现象不断涌现，随之而来的青少年的教育要求也日渐提高，难度也越来越大。青少年教育的社会化、系统化、整体化的要求相当迫切。因此，青少年的教育仅靠学校教育根本无法胜任，校外教育要适应形势发展，必须进一步深化教育改革，结合学校教育，主动创设教育活动品牌，如开设心理辅导、边缘青少年教育辅导、生存教育、团队意识等新兴教育活动，做精品项目，起教育示范的目的，并总结、提炼、推广，为青少年的健康成长成才服务。㈣坚持公益，体现公平3校外教育始终要强调公益性，把社会效益放在首位。体现公益性，必然要体现和实现教育公平。改革开放以来，党和政府高度重视校外教育场所建设和管理工作，在各地各有关部门的积极努力下，未成年人校外活动场所建设取得了长足发展。目前，全国有青少年宫、少年宫、儿童活动中心、科技馆等校外活动场所５４００多个，“十五”期间利用彩票公益金建设的青少年校外活动中心１７００多个，初步形成了覆盖全国大中城市及部分县区的校外活动场所网络。各类校外教育机构在青少年的教育实践活动、锤炼道德品质、行为习惯养成、创新精神培养和实践能力提升等方面发挥了重要作用。但校外教育无论是在数量、布局上，还是在管理、服务上，都不能适应形势发展和青少年健康成长的需要。因此，校外教育要在坚持公益性的前提下，兼顾教育公平，充分发挥教育辐射作用。一是充分发挥校外教育培训中心的作用，对贫困地区、教育资源匮乏地区的学校教师开展有针对性的培训，有力地推动这些学校校外教育活动的开展，促进当地校外教育活动的均衡发展。二是广泛开展“流动少年宫”、“科技大篷车”、“流动艺术团”等形式送教下乡、下校，支援贫困地区开展校外教育活动，丰富当地青少年的教育文化生活，让贫困地区的青少年尽可能多的享受优质的教育资源，拓宽他们的视角。三是针对城市留守青少年、困难家庭子女和外来民工子女，与学校特别是民工子弟学校结合，开展各类形式的公益性教育活动，提倡“和谐教育”，体现教育公平，最大限度地满足弱势群体的教育需求，从教育方面促进和谐社会建设。四、校内外教育有效衔接的措施保证㈠思想保障4《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进”。《意见》指出：“要积极探索建立健全校外活动与学校教育有效衔接的工作机制。各级教育行政部门要根据不同场所的功能和特点，结合学校的课程设置，统筹安排校外活动。各校外活动场所要加强与教育行政部门和学校的联系，积极主动地为学生参加校外活动提供周到优质的服务”。校外活动场所是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是加强思想道德建设、推进素质教育的重要阵地，是学校教育的有效补充和延伸，其功能为“拾遗补缺，拓展延伸”。拾遗补缺就是要针对学校教育的缺失开展有针对性的教育活动，弥补学校教育的不足；拓展延伸，就是与学校教育相适应，拓宽教育的形式和内容，延长教育链，为青少年搭建一个实践探究的活动平台，满足青少年多样化的校外活动的需求，促进他们全面发展、健康成长。社会上很多人认为所谓的校外教育就是“琴、棋、书、画”，是青少年学习兴趣特长的地方，把校外教育简单等同于特长培训机构，是片面的、错误的认识，所以也就不够重视。而对学校教育却百般尊崇，重视有加，付梓了全社会的关注。《意见》指出，校外教育是社会主义教育事业和基础教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。当前，社会对校外教育的重视还远远不够，全社会要认同校外教育，形成重视、关心、支持校外教育的良好氛围，把校外教育放在与学校教育同等的地位来对待，从而关心青少年的全面教育。㈡机制保障5校内外教育衔接是一项复杂的系统工程，更是社会发展的迫切需求。在结合过程中教育行政部门和校外教育主管部门应负起制度建设的主要责任，为校内外教育结合提供良好的制度环境，加以协调和指导，还应该建立资源共享平台的建设、利用结合机制的建设。校内外教育要在办大教育的前提下，资源共享，相互补充，共同促进。要形成校内外教育的联动机制，将教师的考评纳入相关单位进行综合评价。校外教育还必须结合自己的特点，建立针对校内外教育衔接的评价标准体系，采用以“定量”和“定性”相结合的过程评价法，科学、客观、公正地评价。将教师的课堂教学质量、活动质量、服务态度和服务质量、社会效益和人才效益等作为考核的主要指标，可以量化的尽量用数据来反映，不能量化的可采取家长、学生、教师和单位评价相结合，用定性语言描述。考评采用“三结合原则”，一年一评，考核结果与单位评先评优相结合，与个人效益相结合，与自身发展相结合的三结合原则。使校外教育工作者感到有紧迫感和危机感，树立竞争意识，在竞争中求生存，求发展，充分挖掘校外教育工作者的创造性和智慧，不断推进校外教育改革和发展。㈢人员保障事业要发展，人才是保障。同样校外教育要发展，教师是关键。充实优化校外活动场所师资力量是校外教育持续发展的需要。一是各地教育行政部门要鼓励、支持广大教师到校外教育阵地开展德育、科学、文史、艺术、体育等教学实践活动和现场教学。各校外教育机构要通过多种方式选拔聘用热爱校外教育事业、思想素质好、懂业务、会管理的优秀人才充实到校外教育中来。二是加强校外教育自身的人才培养工作，坚持对校外教育工作者进行培训，采取岗位锻炼、脱产6培训、参观考察、实地观摩等方式，不断提高他们的综合素质。三是建立与教育相适应的职称评定制度，将从事于校内外教育的实际工作和成绩作为考核的重要依据，以发挥提高校外教育工作者的能动性，为个人发展创造良好的平台。㈣经费保障校外教育一直就是公益事业，体现公益性，保证校外教育的基本运行，主要还是要加大政府投入，各级政府要把校外教育活动场所开放、运转、维护和开展公益性活动的经费纳入同级财政预算，切实予以保障。《意见》也对此多次强调。要体现公益性，首先要规范校外教育单位的行为，不能乱收费，不能以赢利为目的，这其实是针对某些地方校外教育出现的偏差而言，但是不乱收费并不意味着就是不收费，事实上，我们的学校教育尽管是义务教育，也有些非义务教育内容不是完全免费的。校外教育运行是有成本的，适当收取成本费用也是应该的，这与坚持公益性并不矛盾。校内外教育的有效衔接、协调发展，是我国教育改革不断深化的必然要求，是发展大教育的有效途径，是新课程改革成败的关键，缺少校外教育的素质教育是不健康的教育。校内外教育的有效衔接，也是校外教育发展的自身需求，是必经之路。通过校内外教育的有效衔接，不仅能更好地加强校外教育队伍建设，开阔教育视野，提升教育理念，提高教师的专业水平、业务能力和管理能力，全面提高教育教学质量和服务质量，更能拓宽校外教育的发展空间，在结合中不断开拓创新，逐步满足青少年教育的需求，促进我国教育事业又稳又快的发展，走出一条有中国特色的青少年教育发展之路。xxx小学7第四篇：校外活动场所与校内教育活动相结合实施方案校外活动场所与校内教育活动相结合实施方案为促进学生全面发展，加强学校教育与社会、家庭之间的联系，保证《学校外资源开发与利用计划》的顺利实施，特制定本方案。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的要求，坚持公益性原则，以贴近和服务广大青少年为宗旨，以加强思想道德教育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，统筹规划、理顺体制、健全机制、加强建设、加快发展，逐步完善校外教育工作管理体制，整合我区校外教育资源，逐步形成布局合理、功能完备、充满活力、可持续发展的校外活动场所网络，逐步建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制，使广大青少年在丰富多彩的校外活动中增长知识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力、健康成长。二、活动领导小组组长：刘少平组员：姜振岩吴宁姜红刘园园三、工作思路（一）提高认识，加强领导。校外综合实践教育是学校教育的重要补充，是德育工作的重要途径，为保证此项工作落到实处，学校成立校外综合实践教育工作领导小组，具体负责组织校外综合实践教育活动的全面开展。（二）大胆探索，搞好校外教育工作。制定切实可行的校外工作计划，保证校外教育工作的有序进行，安全，有效地搞好各项校外活动。不断完善相关档案资料。不断总结经验，探索出学校校外教育的新路子。（三）建立健全相关制度，确保校外教育有序进行。根据校外活动的相关制度，建立健全各项管理制度，做到有章可循。一是学生校外活动应由学校统一组织安排，并上报主管部门审批，确保活动顺利进行；二是根据《教育法》、《中小学教师职业道德规范》要求，加强教师队伍的管理，禁止教师个人私自组织学生外出参加校外活动。第五篇：做好校内外教育的有效衔接___促进每个学生的全面发展校内外教育有效衔接促进学生全面发展——校内外教育衔接初探肖永强（肥乡县旧店乡中心校050700）摘要校内外教育的有效衔接、相互联系是促进青少年全面发展的基础途径，这种有效衔接具有一定的机制依托和基础准备，能够全面推进素质教育、提高未成年人综合素质、促进青少年健康成长。关键词校内外教育全面衔接教育是最大的民生，教育是兴国之本。课程改革，价值取向是让学生充分而个性地发展。我们课改的一个核心任务是增强学生的实践能力和创新精神。校外教育为青少年学生提供综合学习条件，对学校内学习的各科知识深度整合与融通，进而固化凝华提升为综合素质和能力，所以，做好校内外教育的有效衔接，是我们教育工作者重要的使命与责任，也是服务社会，报效国家，办好人民满意教育的需要。就此而言，仅靠校内有限时间的教育和教学是不够的，还需校内外教育相互联系，同步发展。《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》中指出：“积极促进校外活动与学校教育的有效衔接，要把校外活动列入教育教学计划，排入课程表，切实保证活动时间，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化，要把学校组织学生参加校外活动以及未成年人参加校外活动的情况，作为对学校和学生进行综合评价的重要内容。”那么在新课程改革的形势下，就如何使校内外教育有效衔接我做了以下几个方面进行的探讨和思考：1，校内外教育有效衔接的可能性1.1，国家要求校外活动场所建立与学校教育教学相衔接的机制《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》提出：各级教育行政部门要会同共青团、妇联、科协等校外活动场所的主管部门，对校外教育资源进行调查摸底，根据不同场所的功能和特点，结合学校的课程设置，统筹安排校外活动。要把校外活动列入学校教育教学计划，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化。要把学校组织学生参加校外活动以及学生参加校外活动的情况，作为对学校和学生进行综合评价的重要内容。2021年教育部印发的《基础教育课程改革纲要》，在中小学课程结构中增添了“综合实践活动”课程，鼓励学校开展研究型学习活动和社会实践活动。这无疑为校外教育和校内教育的结合提供了政策依据和具体要求。1.2，教育的一致性是校内外教育相结合的基础校外教育的任务在1995年国家教委等七部委颁布的《少年儿童校外教育机构工作规程》中明确规定：“校外教育的基本任务是通过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面的知识；培养他们多方面的兴趣、爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神，促进少年儿童全面发展，健康成长。”这与素质教育的整体目标是一致的。素质教育所要求的促进人全面健康和谐发展的目标，是各级各类教育乃至全社会都应该认真贯彻落实的。有了这样一个共同的培养目标，校内外教育要探讨的实际问题就是，如何发挥自身的优势，利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。这里面不存在谁重要谁不重要的问题，因为孩子的成长过程除了受到家庭的影响外，也要接受学校内的和学校外的教育，校内外教育是相互补充、相互促进有机结合的教育整体。1.3，教育的差异性是校内外教育相结合的切入点从教育的内容、形式、方法和时间上看，校外教育与学校教育之间是有差异的，它们之间的差异性决定了校内外教育相结合切入点的确定。校内教育是一次性过程，校外教育是一个不断前进的过程，人整个一生都将为适应动态环境而不停顿的学习；校内教育由学校提供，校外教育由学校仅仅提供一部分，工业部门和私人所起的作用日益增大；教育的主要目的是实现社会、公民和个人目标，除上述目标外，还应为科技和经济发展做出贡献；教育部门和企业在教育方面的行动彼此割裂，学校与企业之间的创造性联系，是建立统一的有效的教育培训制度必不可少的；教育和培训面向一个人的一种稳定职业，教育和培训必须使个人发展多种技能，以适应职业和岗位不断变化的需求；教学、自然科学和计算机教育是为了培养专家，在现代经济中，所有雇员都应具备基本的科技素质和能力；基本技能是指读、写、算，除此之外，还应包括交际和解决问题的能力；教育和培训主要是为了青少年的需要，不断发展的教育培训是为了满足所有人的需要。首先，校外教育不属于义务教育范畴，因此对少年儿童施教没有强迫性，它的吸引力更多的来自于孩子兴趣爱好和个性需求。这样孩子参加校外活动，在选择内容、形式、方法、时间和地点上就有很大的自主性，同样，校外教育工作者在上述方面的选择上也是自主的。校外教育的自主性特点，预示着校外教育没有太多的限制，有利于主动寻求与学校教育相结合的切入点。其次，从校外教育所设置的活动项目来看，虽然知识的系统性不如学校教育，但大量的实践活动，又是学校教育所不具备的。因此，结合推进新一轮课程改革，校外教育可从增加德育、科学、文史、艺术、体育等方面课程的实践环节入手，充分利用自身的优势，促进素质教育的实施。第三，由校外教育的自主性决定，校外教育具有非常广阔的创新空间。校外教育可以根据学校教育的需要，提供创新的活动思路和方法。它可以及时调整活动内容，精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目，不断探索参与式、体验、互动式的活动方式，创新活动载体，满足社会、学校、家长和孩子的发展需求。2，校内外教育有效衔接的重要性加快校外教育事业的发展，是深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面推进素质教育的要求。校外活动中心是未成年人学习、生活、娱乐的重要空间，以青少年宫、少年宫、青少年活动中心、儿童活动中心、科技馆等未成年人校外活动场所为依托的校外教育，是在学校教育之外利用课余时间对未成年人进行的内容丰富、形式多样的有目的、有计划、有组织的对未成年人进行各种技能特长及创新精神和实践能力的培养，促进受教育者身心健康发展，张扬个性、发展心智。2.1，校外教育发挥独特的育人作用，培养未成年人综合素质。通过几十年的实践，我们认识到应试教育不能有效提高国民的整体素质。党中央、国务院提出改革应试教育，推行素质是实施科教兴国战略的根本举措。素质教育的核心就是培养思想品德、创新精神和实践能力，着眼于提高整个国民素质。校外教育以独特的教育功能、独特的组织形式，在素质教育中起着不可替代的重要作用。一是校外教育的实践性。它让未成年人在实践中、在体验中受教育。未成年人的成长规律有一个特征，就是让未成年人亲身体验社会、体验知识，他们越是刻骨铭心。二是校外教育的趣味性。它根据未成年人的兴趣来设置教育内容，让未成年人在快乐中受教育，这体现了现代教育思想。三是校外教育的时代性。传统教材五年一贯制很难及时、生动地反映时代的变化，而校外教育能紧紧扣住时代的脉搏，根据时代的需要设置教学课程和教学内容，站在社会发展的最前沿实施教育，有鲜明的时代特征。四是校外教育的社会性。它不光传导知识，更培养技能，培养非智力因素，塑造人格和健康心理，促进未成年人全面发展，缩短人的社会化过程。五是校外教育可以激发青少年的潜能，健全未成年人的人格。现在很多孩子在学校里成绩并不拔尖，在学校可能很压抑，但他动手能力、实践能力可能比较强，他可以在校外教育中找回欢乐，找到成功的喜悦，这对未成年人人格的养成具有重要的意义。2.2，校外教育充分整合社会资源，促进全社会来办教育。第三次全国教育工作会议提出一个重要的指导思想，就是穷国办大教育必须动员全社会的力量。在实践中我们认识到，校外蕴藏着巨大的社会教育资源，包括人力资源、物力资源、社会人文景观等等。而这些资源很难直接被学校教育吸纳，因为学校教育是一个相对独立封闭的体系。在很大程度上只有依靠校外教育这个载体广泛吸纳社会资源，才能形成一个全社会办教育的新格局。2.3，校外教育充分利用未成年人课外的闲暇时间，促进未成年人健康成长。如何利用校外的时间、空间进行素质教育是一个重大的现实问题，在校外仅靠家庭是不够的，现在一些家庭“望子成龙”心切，但不知道现代教育的方法，盲目给孩子增加压力，引发一些消极的后果，有的甚至触目惊心。校外教育能为家庭教育提供科学的支持，能够弥补家庭教育的不足，从而提高家庭教育和社会教育的整体水平。3，校内外教育有效衔接的几点探索3.1，加强学校教育与校外教育的衔接，建立和完善政策保障和工作运行机制。首先，加快校外教育事业的发展，必须建立健全校外教育与学校教育衔接工作运行机制。完善校外活动场所面向广大未成年人提供公共服务的政策措施，研究制定未成年人校外活动场所公益性评估标准，在服务对象、活动内容、时间安排、服务质量、经费使用等方面，明确公共服务职责和免费、收费要求，作为未成年人校外活动场所规范行为、享受财政支持的依据，保证未成年人校外活动场所的公益性。建立学校教育与校外活动相互配合的工作机制，研究制定未成年人校外活动与学校教育有效衔接的指导意见，把校外活动纳入学校的教育教学计划，发挥校外活动场所在新课程实验环节和现场教学中的重要作用，逐步做到学生平均每周至少半天参加校外活动。各级教育行政部门会同共青团、妇联、科协等校外活动场所的主管部门，对校外教育资源进行调查摸底，根据不同场所的功能和特点，结合学校的课程设置，统筹安排校外活动。要把校外活动列入学校教育教学计划，逐步实现校外活动的经常化和制度化；要把学校组织学生参加校外活动以及学生参加校外活动的情况，作为对学校和学生进行综合评价的重要内容。其次，校内外教育要相互融通，形成工作网络化、常态化。中小学校要根据教育行政部门的统筹安排，结合推进新一轮课程改革，把校外实践活动排入课程表，切实保证活动时间，并做好具体组织工作。要增加德育、科学、文史、艺术、体育等方面课程的实践环节，充分利用校外活动场所开展现场教学。各类校外活动场所要加强与教育行政部门和学校的联系，积极主动地为学生参加校外活动提供周到优质的服务。要根据学校校外活动的需要，及时调整活动内容，精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目，积极探索参与式、体验式、互动式的活动方式，创新活动载