《普通高中英语课程标准(实验)》课程设计的特点与应对策略

<普通高中英语课程规范〔实验〕>

课程设计的特点与应对战略

1课程性质课程设计课程目的内容构造课程实施2课程设计思绪高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置方式3课程设计

2003<普通高中英语课程规范〔实验〕>从根底教育的整体思索出发，以目的分级的方式设计课程根底教育英语才干级别共分九级高中设有六——九级四个级别七级为一切高中学生的毕业要求八级和九级供有兴趣和有潜能的学生选修恣意选修课程4必修课程的目的：使学生获得根本的英语言语才干，构成积极向上的学习态度、灵敏多样的学习战略及跨文化交际的认识和才干，为终身学习奠定根底。5为了满足不同窗生的就业选择、升学进修以及个人的兴趣和开展的需求。选修课程的目的：6高中英语课程结构

级别必修课程（10学分）选修课程系列1顺序选修课程系列2任意选修课模块名称周学时学分模块名称周学时学分语言知识与技能类语言应用类欣赏类英语1142英语542英语1042英语442英语942英语342英语842英语242英语742英语142英语642义务教育阶段1–5级7必修课程共10个学分，按模块1-5顺序开设。每个模块2个学分、36学时〔每周4课时〕。学生修满10个学分，到达7级目的要求即达到英语学科的毕业要求。〔义务教育阶段1-5级〕

高中英语课程结构8在必修课教学过程中能够出现的问题：1、要求教师对教材内容进展适当的补充和删减●在运用教材的过程中，教师可以根据需求对教材内容进展适当补充或删减，以使教材的内容更加符合学生的需求和贴近学生的实践生活。●不能影响教材的完好性和系统性。●要防止为了考试而随意对教材内容进展调整；●如有能够，应尽量和学生一同商量补充或取舍哪些内容。92、交换教学内容教师可以根据教学实践需求，对教材中不太适宜的内容或活动进展交换。103、调整教学顺序有利于把教材的内容与现实生活联络起来，有利于激发学生的学习动机，有利于提高学生的学习效率。11学生在修习必修课的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。高中英语课程结构

12一切学校应保证开设模块6-8，积极发明条件尽快开设模块9-11。13选修课程--系列I〔顺序选修课〕在必修课程模块1-5的根底上顺序开设的课程，共有6个模块〔英语6-英语11〕，每个模块2个学分。学生完成模块英语6-英语8的学习，可以到达8级目的要求。完成模块英语9-英语11的学习，可以到达9级目的要求。

高中英语课程结构14选修课程--系列II〔恣意选修课〕这个系列的课程分为3类，即言语知识与技艺类，言语运用类和欣赏类。不规定学生选修的门类与次序。高中英语课程结构

15现阶段各学校可在每类课程中选择开设1-2个模块，并发明条件尽快开设更多的课程供学生选修。16学校要鼓励学生学习选修课程，

加强对选修课的指点设置选修课的目的是为学生提供多样化选择的余地和开展个性的空间；有利于扩展学生的知识面。必修课和选修课共同促进学生的英语素养的构成。必修课和选修课的内容应该相辅相成。17加强对选修课的指点要让学生了解选课既是为了满足本人当前学习的需求，又是在学习如何规划本人的人生。教师要让学生充分了解选修课的主要内容和特点，指点学生自主选课。18关于选修课的设计：必需以课程目的和学生的需求为根据，充分思索学生的学习现状，既要有新内容、新开展，又不能超出学生的实践程度。19关于选修课的设计：不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课，要在充分调查学生的学习兴趣、学习程度和学习需求的根底上，合理地设置选修课程，以保证每个学生都有选择的能够。20关于选修课的设计：既要有多样性，也要有目的性；既要有拓展性，也要思索可行性；既要有地方特征，也要表达跨文化的特性。21关于选修课的设计：要从学校实践出发要综合思索社会开展的需求、学生的学习愿望和学校的条件逐渐开设和完善，最终构成学校的办学特征22言语知识与技艺类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语运用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与争辩；供学校开设选修模块时参考的课程：23言语运用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；

供学校开设选修模块时参考的课程：24欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与扮演入门、英语歌曲欣赏。供学校开设选修模块时参考的课程：25高中英语课程按程度分为六、七、八、九四个等级，程度等级与年级没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级恳求参与七至九级之间各级别的考试。26讨论与分析

在根底教育整体规划的前提下，从高中教育的特点出发，设计了注重根底的共同必修课程和促进个性开展的选修课程，表达了高中课程的根底性、多样性和选择性，表达了以学生为本的课程理念。初次在课程上为学生实现个性化的选择发明了条件。27TheendThankyou谢谢！28课程目标2003<普通高中英语课程规范〔实验〕>课程内容目的由五个要素组成：语音、词汇、语法等言语知识情感态度学习战略文化认识听、说、读、写等言语技艺292003<普通高中英语课程规范〔实验〕>课程目标特别强调对学生运用言语进展交流的才干的培育获取信息、处置信息、分析问题、处理问题和进展思想的才干。注重培育学生用英语30表达了素质教育精神和人文思想，特别是在课程目的中，把开展人的综合素质作为提高言语综合才干的前提，真正表达经过英语课程促进学生全面开展的目的。比以往历次大纲都更加注重培育高中学生用英语进展交际和思想的才干。讨论与分析课程目标312003<普通高中英语课程规范〔实验〕>：内容构造◆前言〔课程性质、根本理念、设计思绪〕◆课程目的◆内容规范〔言语技艺、言语知识、情感态度、学习战略和文化认识〕322003<普通高中英语课程规范〔实验〕>：内容结构◆实施建议─教学建议〔教学原那么、言语技艺教学建议、教学活动类型、教学案例〕─课程资源的开发与利用─评价建议〔平价原那么、评价方法及案例、构成性评价与终结性评价〕─教材的编写和运用建议332003<普通高中英语课程规范〔实验〕>：内容结构◆附录表：〔语音工程表、语法工程表、功能意念表、话题工程表、词汇表〕34分析与讨论内容结构新课程规范本身的构造表达出课程改革是一个系统工程，在内容的设计上也表达了以人为本的思想。新课程规范对课程性质、新的课程理念和课程设计的论述，有对总目的和内容规范详细的描画；在实施建议中有对教学、对评价、对教材就和资源的开发的多种建议并附有详细的案例示范。其内容之丰富、论述之全面，胜过以往任何一个大纲，可操作性大大加强，有助于教师对课程规范的实施。352003<普通高中英语课程规范〔实验〕>：课程实施课程实施部分包含了四个方面的内容：教学建议评价建议课程资源的开发与利用教材的编写与运用建议362003<普通高中英语课程规范〔实验〕>：课程实施教学建议部分不仅明确了教学原那么，还提出了对技艺教学的建议，对教学活动的设计建议以及教学案例。所提出的教学原那么充分表达了以学生为本、以学生的开展为本的课程理念，关注学生在学习过程中的主体位置，关注学生的情感，关注学生的终身学习才干的开展。对必修课程和选修课程的开设也提出了要求372003<普通高中英语课程规范〔实验〕>：课程实施在评价方面重点阐明了评价的新理念，强调采用构成性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价对学生学习的鼓励和促进作用。针对构成性评价和终结性评价的不同，分别提供了评价的方法建议、评价案例和评价参考规范。教学建议部分382003<普通高中英语课程规范〔实验〕>：课程实施在课程资源方面强调了对现代教育技术进展开发和整合。在教材方面，鼓励教师发明性地运用教材。教学建议部分39讨论与分析课程实施课程实施是课程目的得以落实的保证，新课程规范在课程实施部分充分思索到教师的需求，为教师转变观念、实施