四年级上册《用计算器计算》一等奖说课稿

四年级上册《用计算器计算》一等奖说课稿

1、四年级上册《用计算器计算》一等奖说课稿

一、说教材

1、教学内容：（苏教版）义务教育课程标准试验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。

2、教材的地位与作用

计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的详细计算问题带来了便利，同时为探究数学问题，提醒数学规律带来了便利。在现实生活中，大局部的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这局部学问可以提高计算的速度和正确率，可以培育学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下根底。

本节课内容的编排突出以下三个特点：

①注意计算器与生活的亲密联系；

②注意学生的实践操作；

③注意引导学生开展探究性学习。

3、教学目标

依据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经受及学生的学情进展方面动身，我拟定本课教学目标为：

①使学生初步熟悉计算器，了解计算器的计算功能。

②能用计算器进展简洁的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培育学生运用现代信息技术的意识。

③在引导学生自主探究的过程中，培育学生观看、动手操作、解决问题

4、教学重、难点

为了更好地达本钱节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：

重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进展简洁的计算；

难点：娴熟地用计算器进展简洁的计算。

二、说学情

四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的”心理，并且大局部学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所熟悉，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作沟通，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了学问。

三、说教法、学法

以学生的进展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。依据这一总体目标，教师要培育学生积极观看，勤于动手操作和解决简洁实际问题的力量。其次要特殊留意培育学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克制以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，依据四年级学生的心理特点，本节课我实行了以下教学方法：

1、情境教学法。

课始时多媒体课件情境引入。教师依据课件加以表达，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活阅历，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。

2、动手操作，互动合作法。

让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思索，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培育学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。

3、激趣法。

依据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验胜利的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

四、说教学程序

本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节：

（一）创设情境，激趣引入。

1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今日再去逛一下金江的百惠超市，好吗？

2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名答复后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思索，体会口算时的困难。）师紧接着导入新课：我们今日就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算)

（以上导入设计是依据学生的心理特点，从学生的生活实际动身，教师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展现诞生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。）

（二）教学熟悉、使用计算器。

1、师：大家熟悉计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（教师依据学生的介绍状况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘）

2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后教师和学生一起重点熟悉：开机、关机、去除、数字、运算符号等按键。）

3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会使用它进展计算吗？

（三）梯级练习，稳固提高

1、“试一试”

765+4693028-2965589-76

41600+128765+469-296816+68-27

然后说一说：用计算器计算有什么优点？（精确、快捷）。

（这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟识键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培育学生从小就有使用先进科学技术的意识。）

2、比一比：课文第101页的第32题

（以竞赛的形式进展操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生心情冷却和学习疲惫，又到达逐步娴熟使用计算器的目的）。

3、找一找。

①用计算器计算以下式子。

1-1=

11-11=

111-111=

1111-1111=

11111-11111=

②小组争论找出式子的规律。

（以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比拟得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思索、动口表达来参加学习过程，又培育了学生的小组合作意识。）

4、联系生活，扩展延长。

①回到情境引入的最终一道题（多媒体展现）

②师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？

（这一环节的设计使学生明白了数学学问来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。）

（四）总结：这节课学了什么？

（这样的总结既有利于加深学生对所学学问的理解，又有利于培育学生的概括归纳的力量。）

五、说板书设计

用计算器计算

显示器例题：38＋27和30-18

面板构成开机键(ON)

关机键(OFF)

键盘去除键(CE)

数字键

运算键

优点：精确、快捷

（这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。）

总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步娴熟把握计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是赐予适可的帮忙，充分表达教师是学生学习的组织者、引导者和合的新课程教学理念。本节课学生有充分的时间与空间进展发挥，进展表现，大大地提高了学生学习数学的热忱与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。

2、四年级上册《用计算器计算》一等奖说课稿

一、说教材

1、教学内容：(苏教版)义务教育课程标准试验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。

2、教材的地位与作用

计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的详细计算问题带来了便利，同时为探究数学问题，提醒数学规律带来了便利。在现实生活中，大局部的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这局部学问可以提高计算的速度和正确率，可以培育学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下根底。

本节课内容的编排突出以下三个特点：①注意计算器与生活的亲密联系;②注意学生的实践操作;③注意引导学生开展探究性学习。

3、教学目标

依据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经受及学生的学情进展方面动身，我拟定本课教学目标为：

①使学生初步熟悉计算器，了解计算器的计算功能。

②能用计算器进展简洁的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培育学生运用现代信息技术的意识。

③在引导学生自主探究的过程中，培育学生观看、动手操作、解决问题

4、教学重、难点

为了更好地达本钱节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：

重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进展简洁的计算;

难点：娴熟地用计算器进展简洁的计算。

二、说学情

四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大局部学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所熟悉，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作沟通，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了学问。

三、说教法、学法

以学生的进展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的”数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。依据这一总体目标，教师要培育学生积极观看，勤于动手操作和解决简洁实际问题的力量。其次要特殊留意培育学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克制以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，依据四年级学生的心理特点，本节课我实行了以下教学方法：

1、情境教学法。

课始时多媒体课件情境引入。教师依据课件加以表达，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活阅历，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。

2、动手操作，互动合作法。

让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思索，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培育学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。

3、激趣法。

依据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验胜利的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

四、说教学程序

本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节：

(一)创设情境，激趣引入。

1、师：同学们，你们逛过超市吗?(生答)咱们今日再去逛一下金江的百惠超市，好吗?

2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。(出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元)，谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱?指名答复后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元)师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢?(让学生稍做思索，体会口算时的困难。)师紧接着导入新课：我们今日就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算)

(以上导入设计是依据学生的心理特点，从学生的生活实际动身，教师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展现诞生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。)

(二)教学熟悉、使用计算器。

1、师：大家熟悉计算器吗?你们知道计算器面板上有什么吗?谁来向大家介绍介绍?(教师依据学生的介绍状况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘)

2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的?(学生介绍后教师和学生一起重点熟悉：开机、关机、去除、数字、运算符号等按键。)

3、师：你们知道计算器有什么作用吗?会使用它进展计算吗?(

(三)梯级练习，稳固提高

1、“试一试”

765+4693028-2965589×76

41600÷128765+469-296816÷68×27

然后说一说：用计算器计算有什么优点?(精确、快捷)。

(这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟识键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培育学生从小就有使用先进科学技术的意识。)

2、比一比：课文第101页的第32题

(以竞赛的形式进展操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生心情冷却和学习疲惫，又到达逐步娴熟使用计算器的目的)。

3、找一找。

①用计算器计算以下式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

×=

②小组争论找出式子的规律。

(以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比拟得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思索、动口表达来参加学习过程，又培育了学生的小组合作意识。)

4、联系生活，扩展延长。

①回到情境引入的最终一道题(多媒体展现)

②师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱?

(这一环节的设计使学生明白了数学学问来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。)

(四)总结：这节课学了什么?

(这样的总结既有利于加深学生对所学学问的理解，又有利于培育学生的概括归纳的力量。)

五、说板书设计

用计算器计算

显示器例题：38+27和30×18

面板构成开机键(ON)

关机键(OFF)

键盘去除键(CE)

数字键

运算键

优点：精确、快捷

(这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。)

总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步娴熟把握计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是赐予适可的帮忙，充分表达教师是学生学习的组织者、引导者和合的新课程教学理念。本节课学生有充分的时间与空间进展发挥，进展表现，大大地提高了学生学习数学的热忱与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。

3、四年级上册《用计算器计算》一等奖说课稿

教学内容：

北师大出版社四年级数学上册课本，第27页的内容，介绍电子计算器，运用计算器进展四则运算，探究一些数学规律。

教学重点：

运用计算器进展一些简洁的四则运算。

教学难点：

对计算器一些功能键了解。

教学目标：

使学生熟悉计算器上各种功能键，会利用计算器进展一些四则运算，并探究一些数学规律。

教具预备：

实物计算器、课件。

学具预备：

实物计算器、网上“在线计算器”。

教学过程：

一、情景引入

1，今日教师请同学们猜一个谜语：小小工具手掌大，不动笔来，不要纸，点点数字和符号，得数它都全知道。它是什么工具呀？你想熟悉他吗？（课件出示）

2，教师展台展现：实物计算器。

板书课题：奇妙的计算工具

【评析：猜谜语是学生喜爱的一项活动，他能激发学生奇怪心，它毕竟奇妙在哪呢？为后面的学习留下了悬念。】

二、熟悉与体验计算器的各种功能键

1，请问哪个学生会使用计算器，请上台来展现一下。

2，学生尝试性实践活动（展台展现使用过程）。

生①：（）+（）=（）

生②：（）－（）=（）

生③：（）×（）=（）

生④：（）÷（）=（）??

3、学生在尝试与评价活动中、发觉与熟悉计算器上的各种的功能键，感受到各种功能键的魅力。

①开关、去除键。

②运算符号键。

③数字键。

④等号键

⑤小数点键?

【评析：学生现有的阅历是最好的切入点，教师着力引导学生在尝试计算与争论的实践活动中，体验到各种功能键的魅力。】

三、网上“在线计算器”的应用

1、教师引导学生尝试性计算。

（1）请同学们在计算器上、输入任意一个自然数（7）→×878→－765→×2→+2023→－470→÷1756→（）

结果会怎样呢？（课件出示）

（2）请同学们计算第一组同学早餐的.价钱。（课件出示）

生①：3.00元

生②：2.00元

生③：1.50元

生④2.00元

生⑤：2.50元

生⑥：2.00元

生⑦：2.50元

操作过程：输入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=（）屏幕上呈现的15就是结果。

2、教师引导学生在计算中感受一些数学规律。（课件出示）

（1）1+2+3+4+?+98+99+100=（）

（2）11×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321??

学生在尝试计算与争论的实践活动中获得：（课件出示）

第（1）题：就是50个101是多少。101×50=（）。

第（2）题：积的中间位就是1的个数，如：11111×11111中间位就是5，中间位前面是1234，中间位后面就是4321。以此类推，不需要计算，就知道得数。

3、稳固练习：教材第27页第3、4题。

【评析：网上“在线计算器”的应用，其实是教师不得已而为之，由于全班只有10个计算器，不过师生恰到好处地尝试了网上讨论数学之乐趣，陶冶学生之性情，使奇妙的计算工详细现得更加淋漓尽致。】

四、本课小结

同学们，通过今日的学习，你会使用计算器了吗？它是人们生活中常用的计算工具，给人们的生活带来便利与欢乐。同时，我们尝试了网上讨论数学问题，对学习数学有了一个全新的熟悉，知道了数学起源生活，效劳于生活，数学原本就是趣味无穷。

4、三年级上册第4课《计算器帮你忙》教学设计一等奖

作为一名教师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的规划性和决策性活动。我们应当怎么写教学设计呢？以下是小编细心整理的三年级上册第4课《计算器帮你忙》教学设计，盼望对大家有所帮忙。

课题

三年级(上)第4课计算器帮你忙

魏塘一小周鼎

教学目标

1.连续娴熟鼠标操作,能够运用自如

2.把握翻开计算器的方法

3.会使用计算器进展简洁计算

教学重点

利用计算器进展简洁计算

教学难点

利用计算机解决实际问题

活动过程

教师活动

学生活动

设计意图

耗时

组织教学

1.口算竞赛

进展一组口算竞赛

2.争论计算的方法有哪些,引入课题(打结,摆木棒,数手指……)

1.积极参加口算竞赛

2.仔细争论,绽开想象

从学生驾轻就熟的口算引入,激发学习兴趣.

培育制造想象力量

5分钟

尝试学习

[任务一]

1、请学生拿出手中的“挑战题卡”

2、告知学生这堂课的学习方法

3、巡察作业状况

学生明确学习目标，并利用教师供应的“挑战题卡”开头逐步尝试完成任务一

培育学生的自学、探究力量与合作精神

5分钟阶段评价

1、教师点评“尝试学习”过程中的状况

2、视学生操作进度进展点评与分析习题内容。

1、学生听教示范学习

2、引导完成“任务一”还有困难的学生可依据点评再进展实践操作

1、让会的同学有表现和确定的时机

2、让不会的同学有再学习的时机

3分钟

学生实践[任务二]

1、教师巡察学生实践操作过程中的状况，并进展相应的个别辅导。

2、给实践操作力量较强的学生赐予确定与鼓舞，并点拨进展下一步的操作任务。

3、帮忙有困难的学生

1、学生自主学习与操作

2、速度较快的学生可依据任务卡要求连续往下尝试学习

3、学生准时向教师反应学习操作状况

培育学生独立思索合作学习与勇于探究的科学态度

8分钟

评价演示

1、请学生演示自己的操作过程

2、师生点评这位同学演示过程中的一些状况

通过播送学习其他同学操作的方式方法

1、稳固与确定已会的”操作技能

2、为尚未胜利的同学制造直观学习的时机

3分钟

连续实践[任务三]

1、请同学们连续根据任务卡上的要求与内容进展操作练习

2、巡察学生上机操作状况，重点指导不会的同学

依据自己的进度完成任务，可到教师处取（终级挑战）

让更多的同学完成教学设计的任务，娴熟把握技能。

8分钟

阶段点评

1、将“任务卡”上的教学内容进展点评

2、视进度可请同学演示操作过程

1、学生通过演示学习、稳固

2、学生观摩点评

1、让会的同学有表现和确定的时机

2、让不会的同学有再学习的时机

3分钟

总结延长

1、通过学习本课同学们都有了什么收获？

2、我们学习计算机，不仅要学习技术，更应当学习怎样用电脑来为我们效劳，学习更多的学问，丰富大家的生活。

1.相互沟通、学习

2.延长,体验计算机在实际生活中的应用广泛

回忆课堂内容,感受计算机的效劳功能.5分钟

5、四年级数学上册《长方形面积的计算》教学设计一等奖

一、教学目的：

1、把握长方形面积的计算方法。

2、会运用长方形面积的计算方法测量实际生活中的物体

二、教学重难点：把握长方形面积的计算方法。

教具：自制边长1厘米的正方形若干个一个长5厘米宽3厘米的长方形电子课件

三、教学过程：

（一）、复习导入

上节课我们学习了有关面积的学问，现在教师想考考大家

1、常用的面积单位有哪些？

2、边长是1厘米的正方形，面积是多少？边长1分米的正方形的面积呢？面积是1平方米的正方形，边长是多少？

3、出示课件，师读题：每个小方格表示1平方厘米，说出阴影局部两个图形面积各是多少平方厘米？（学生说出是怎么知道的）

师：小的物体或图形我们可以用数的方法知道它的面积，假如是大的长方形，比方黑板、教室地面、学校操场的面积，也用这种方法就会很麻烦，有什么好方法吗？

今日我们就一起讨论《长方形面积的.计算》

（二）、新授

1、请同学们拿出预备好的长方形，小组同学合作测量这个长方形的面积，想怎么测量就怎么测量

2、测量的面积是多少呢？你是怎么测量的？

3、同学们的测量方法不一样，可是测量的结果却是一样的，这是这么回事呢？他们之间有什么联系吗？

4、学生答复，课件演示

看到这里你们觉得长方形面积与边长有关系吗？有什么关系？

5、师小结：这个长方形所含的厘米数正好等于长和宽所含厘米数的乘积

那么你们可以总结出长方形面积的计算方法吗？

6、学生说，师板书：长方形的面积=长宽

（三）、稳固练习

P98做一做同桌同学合作完成

P99第一题

（四）、拓展

1、你们真能干，知道了怎么计算长方形的面积，在你们身边有长方形的物体吗？想知道它们的面积吗？（学生分小组合作）

2、学生汇报测量结果

3、最近有人请王教师卖装修材料，她告知我她的房间地面长12米，宽4米，你知道王教师需要买多少木地板吗？

4、还有一张床面积是300平方分米，我只知道宽是15分米，你们知道它的长是多少吗？

5、小结：今日这堂课你有什么收获吗？

（五）、课堂作业

6、新课标小学四年级上册数学《计算工具的熟悉》教案一等奖三

教学目标：

1、结合详细情景，让学生经受数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2、探究复式条形统计图的方法。

3、能有意识地依据统计图对数据进展分析，培育学生的分析推理力量。

4、进一步感受

教学重点：

依据统计图提出和回答下列问题并能依据供应的信息做出简洁的推断和猜测。

教学难点：

自主探究复式条形统计图的绘制。

教具预备：

教学课件。

教学过程：

课前指导学生完成两个单式条形统计图的绘制（节省时间，保证教学目标的实施）

一、情景引入

谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗？你还知道哪些与人口有关的数据。下面是某地1985—20xx年城镇和乡村人口的统计表，（课件出示）我们这节课就一起来整理和分析这些信息，看看能有什么收获！

二、自主探究、合作沟通

1、制作单式条形统计图（课前预习完成）

师：在制图时要留意什么？生答后师简要小结：作图时要留意线条要直，画完后要标上数据。

2、自主探究

①学生观看单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图）。

②设疑问难：

统计的现实意义，理解数学与生活的严密联系。

③生尝试自主完成复式条形统计图（可依据书上99页完成）师巡察并辅导个别差生。先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。

3、合作沟通

①展现学生绘制的复式条形统计图。生互评后教师点拨：这就是复式条形条形统计图。（出示制作好的大幅条形统计图并板书课题）

②争论沟通：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学沟通。

③全班汇报、沟通

④提出数学问题，并解决问题

⑤联系实际激发情感小组争论沟通，分析人口逐年变化状况。

三、稳固应用

1、出示某超市两种饮料月销售状况统计图，答复

①从统计图中你能得到哪些信息？

②假如你是超市老板，下个月应当怎样进货？

2、出示1997-20xx年我国废水排放量统计图，观看并回答下列问题。

工业废水排放在逐年？生活废水排放在逐年？

从图中你想到了什么？（渗透环保