融合教育辅导服务规范-（征求意见稿）

1融合教育支持师培训服务规范2T/XXXXXXX—XXXX5.1.2教学与指导5.1.2.1制定IESP负责协助/参与/制定个别化教育支持计划，确保针对儿童的特殊需求提供个性化的教学和支持。5.1.2.2使用循证实践策略用循证实践教学方法和行为指导策略，针对儿童的特殊需求，进行干预和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩和能力。5.1.2.3促进课堂参与选择合适的教学资料如：视觉提示卡等）辅助儿童理解和参与课堂活动，提高学习效果。5.1.2.4提前预习与主课老师提前沟通，收集下一堂课的内容，辅导儿童提前进行练习和预习，以帮助个案儿童更好地准备和参与课堂。5.1.2.5提供参与机会为儿童提供参与校内各项活动的机会和支持，确保他们能够积极参与学校的课外、社交和文化等活动，促进其全面发展。5.1.2.6数据记录跟踪儿童目标执行情况，做好相关数据记录，以评估他们的进展和成效，为后续教学和干预提供参考依据。5.1.2.7实施与跟进IESP负责在校区内落实和跟进个别化教育支持计划（IESP），以确保计划的有效执行。融合教育支持师需密切关注计划的实施情况，并根据实际情况及时进行调整和优化。持续关注儿童的进展和需求，并灵活调整策略，以最大程度地支持儿童的学习和发展。5.1.2.8其他事项协助学校处理与儿童相关的其他事项，以满足个案儿童的特殊需求，确保儿童得到全面关注和综合支持。5.1.3沟通与协作5.1.3.1与教师的沟通与主课老师和辅班老师进行沟通，讨论干预策略和教学方法，共同制定适合儿童的教育计划和支持措施。5.1.3.2与家长的沟通与儿童家长进行及时沟通，分享儿童在学校的表现和进展情况。同时了解家长的反馈和关注点，并共同探讨适合儿童的支持方案。5.1.3.3与督导的沟通在工作中遇到问题或困难，需及时向督导或相关负责人汇报，并进行沟通，以寻求解决方案和获得支持。5.1.4行政事务5.1.4.1个案资料的收集与整理协助学校收集和整理个案儿童的相关资料，包括学习档案、评估报告、进展记录等，以便为个案儿童提供更准确和个性化的支持。3T/XXXXXXX—XXXX5.1.4.2协助IESP会议召开IESP会议是为个案儿童制定和评估教育目标、计划和支持措施的重要环节，融合教育支持师需协助学校组织和召开IESP会议，与相关人员共同讨论和制定个案儿童的教育支持计划，并记录会议内容和决策结果。工作能力融合教育支持师的能力要求如下表：持4.能够运用ABC记录分析儿议持4T/XXXXXXX—XXXX自我调适，保持平和心态笔记以及一日流程实操。理论考核通过后，赋予内容时长要求(待沟通是否需要综合测试)//每次10-15分钟段融合教育支持师需要达到的继续教育标准。内容中级高级进修学习督导指导(培训委员会认定督导)(培训委员会认定督导)(培训委员会认定督导)1000小时(直接指导儿童课时)1400小时(直接指导儿童课时)1000小时(直接指导儿童课时)自我提升//初级课程内容如下表所示：融合教育基础知识l融合教育支持师基础知识235T/XXXXXXX—XXXX4567897.1.2中级继续教育学习内容中级课程内容如下表所示：1识23456787.1.3高级继续教育学习内容高级课程内容如下表所示：1识234567监督指导管理融合教育支持师每个月需要接受由培训委员会认定督导的指导管理，至少达到4小时。6T/XXXXXXX—XXXX（资料性）融合教育支持师培训课程清单A.1初级学习内容初级融合教育支持师培训课程清单如下：1234识56789A.2中级学习内容中级融合教育支持师培训课程清单如下：12347T/XXXXXXX—XXXX56789A.3高级学习内容高级融合教育支持师培训课程清单如下：1234567898T/XXXXXXX—XXXX（资料性）融合教育支持师评价B.1日常工作评价（自我评价）日常工作评价涉及:职业素养与伦理、专业/学科知识与实践、沟通与合作、反思与发展，共四个领域内容。具体评分标准如下：2.关爱儿童，将保护儿童生命安全放在首位，重视儿童的身心健4.理解障碍是人类多样性的一种表现，尊重个体差异，主动了解5.对儿童始终抱有积极的期望，坚信每一位儿童都能成功，积极15.了解儿童身心发展的特殊性与普遍性规律，掌握儿童障碍类型、原因、程度、发展水平、发展速度等方面的个体差异及支持*16.掌握针对儿童可能出现的各种侵犯与伤害行为、意外事故和9T/XXXXXXX—XXXX20.掌握特殊教育教学基本理论，了解康复训练的基本知识与方22.掌握所教学科的课程标准以及基于标准的教学调整策略与方38.运用恰当的沟通策略和辅助技术进行有效沟通，促进儿童参T/XXXXXXX—XXXX44.针对工作中的现实需要与问题，进行相注：评价标准：B.2专业能力自我评价专业能力自我评价涉及:沟通与伦理、技能与实践，两个个领域内容。具体评分标准如下：导10.课后与督导进行讨论/自我反思/根据反馈调整12.能够与儿童搭配好关系(儿童主动靠近/有肢体接触/知道老师称呼）等13.能够按照通俗易通的语言和符合逻辑的方式T/XXXXXXX—XXXX22.必要辅助期间控制音量和辅助过程中的身体25.能够为儿童寻找相匹配的同伴(主动性强/常注：评价标准：（2）评价项目共计32项，满分64。初级：评分达到38分（60%）以上；中级：评分达到45分（70%）以上；高B.3督导评价督导评价涉及：沟通与伦理、技能与实践，两个领域的内容。具体评分标准如下：导10.课后与督导进行讨论/自我反思/根据反馈调整12.能够与儿童搭配好关系(儿童主动靠近/有肢体接触/知道老师称呼）等13.能够按照通俗易通的语言和符合逻辑的方式T/XXXXXXX—XXXX22.必要辅助期间控制音量和辅助过程中的身体25.能够为儿童寻找相匹配的同伴(主动性强/常注：评价标准：（2）评价项目共计32项，满分64。初级：评分达到38分（60%）以上；中级：评分达到45分（70%）以上；高B.4学校评价学校评价涉及：职业素养与伦理、专业/学科知识与实践、沟通与协作，三个领域的内容。具体的评分标准如下：T/XXXXXXX—XXXX*14.掌握针对儿童可能出现的各种侵犯与17.合理利用资源，为儿童提供和制作适合的教18.运用积极行为支持等不同管理策略，妥善预30.运用恰当的沟通策略和辅助技术进行有效沟T/XXXXXXX—XXXX注：评价标准：（2）评价项目共计35项，满分70。初级：评分达到42分（60%）以上；中级：评分达到49分（70%）以上；高B.5家长评价家长评价涉及：职业