后进生转化的工作总结

后进生转化的工作总结（10篇）一个学期马上完毕，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

一、深入学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生进展，用教师完善的灵悟、理智来塑造学生完善纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自我身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐公平，建立融洽的师生关系

作为教师，自身的职业打算了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和治理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服教育。

三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛

学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因经过外因而发生变化。”学生这个内因仅有经过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动进取地猎取学问养分，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、讨论、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提高缓慢，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增加克制困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在简便开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。

六、急躁抑制，创设进取的转化环境

教师的急躁和抑制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自我的心情与行为，擅长约束自我的言行、抑制自我消极心情的一种意志品质。它是教师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如教师没有教育的急躁和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地掌握和支配自我的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒学生，构成一种剧烈的对抗心理，使学生对教师构成鄙视态度，不理解批判意见。教师在学生中的威信便荡然无存。所以，教师在与学生交往过程中，应给学生制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自我置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。仅有这样，学生才能简便开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

后进生转化工作总结篇二

一、本班学生分析

本班现有学生54名，由于一年级上学期局部学生对拼音把握不坚固而根底学问把握得不够好。后进生主要是学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念。

班内学生状况如下：学习有困难的有：孙琳琳、孙飞、包成坤等；守纪方面较弱的有：季晓龙、包光浩、王健等。

二、转化目标

后进生有多种的，分析学生的思想特点、心理特点等，对症下药。一学期转化，本班后进生能根本把握拼音学问及其学习的方法，能树立学习态度，培育学习信念，对于把握根本技能起到推动作用。

三、本学期实行的措施

1、加强对后进生的课上治理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强治理，常常提问，让他们感受到教师的关爱。

2、课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。因此我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进展个别辅导。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。大多数后进生厌烦学习，我对他们实行多鼓舞少批判的措施，发觉优点用“放大镜”，准时进展表扬鼓舞，以进一步激发学生的学习兴趣。

4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教。庄新辉同学作业马虎，字迹潦草，我先是严峻批判，发觉进步再准时大张旗鼓地表扬，同时积极跟家长联系，在我的教育下，他的写字有了很大的转变，同时学习也提高许多。孙青云同学聪慧懒，我实行鼓励措施，她也很快有了变化。

5、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。这些差生常常性地拖拉作业，我准时跟家长沟通，帮忙他改正。

6、抓反复，反复抓。后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会消失重复，要把握思想反复的规律，消失反复要正确对待，要有急躁，反复教育，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到盼望，看到进步，从而增加自信念。

四、本学期转化成果

经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。首先是师生关系更加融洽。课后我也能积极与学生谈心，沟通，准时发觉问题准时订正。学生也特别喜爱我，对语文学习深厚。我始终信任只

有孩子们跟教师亲近，信任教师，教师才更简单了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更简单深入，他们也更愿意承受。

其次是行为习惯逐步养成。上课用心听讲对于爱动的小孩子是很不简单做到的。我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求，同时常常提示。一年来他们有了很大进步，根本上能够遵守课堂常规，特殊是苏玉星同学在课堂不再任凭说话，懂得积极思索，积极发言，我也能将较为简单的题目让他答复，时不时赐予表扬。我每天准时批改作业，发觉问题准时处理：找学生谈话，要求补齐；跟家长联系，共同教育。目前，全班同学根本养成仔细完成作业的习惯。

再次，学问把握较为坚固。对于后进生的学习我课后加强辅导，主要注意拼音根底学问及教会学生学习方法。同时，课后常常自己出试题，学生拼读写词语，起到加强稳固作用。一学期努力，几个差生根本把握拼音，能独立看拼音识字。在期末中也取得了可喜的成绩，看拼音识字题学生正确率高。差生也取得优异的成绩，如孙青云由始终不及格上升到九十多。

五、今后努力目标

一学期的努力，一学期的转化，学生能积极协作，并取得较大的进步。正所谓：有付出就有收获。信任自己你肯定会胜利的。我带着这两点不断鼓舞学生，培育学生的自信念。但是，学生还

是有很大进步空间的，时间有限，无法一时得到提高。在此，我也为自己定目标，下学期将更努力，进一步培育学生良好的行为习惯和学习习惯，端正学习态度，鼓舞学生追求更大进步，坚信你仍有很大的进步空间，你可以做到比现在更好的。

一、后进生的主要缘由

1、根底学问不坚固。小学数学是中学数学的根底，数学体系的严谨性、运算的准确性、推理的规律性等等，都要求学生必需有扎实的根底。而在事实上，一局部小学毕业生数学学问根本不过关，该记住的学问没有记住，该把握的内容没有把握，导致数学根底学问不扎实。

2、不适应学习环境。小学数学课程内容简洁，进入初中后，无论学习内容、范围、方法，与小学比拟起来，都有很大差异。这就要求初中学生具有独立性与自觉性，在学习方法上做到敏捷多样。事实上，一局部学生因不能马上适应初中的学习环境，而造成数学学习成绩落后。

3、思维力量跟不上，缺乏学习兴趣。小学数学主要是四则运算，单向思维，一进入初中，学问内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。因此，局部学生思维力量难以跟上，对数学产生畏惧感，这是产生数学后进生的主要缘由。

4、心理和生理上的缘由。由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上讲，初一学生年龄都在13岁左右，正处在意识记忆向抽象思维转化的时期，假如不能较快适应这两个转化，就会慢慢跟不上教学要求，数学学习慢慢落后；从生理上讲，初中大局部学生进入青春期，逆反心理较强，跟不上就会产生放弃的心理，因而也就消失了数学后进生。

二、防止和转化后进生的措施

1、搞好中小学连接。首先，学问上的连接。众所周知，数学的显著特点是有严密的系统性和规律性，旧学问是新学问的根底，新学问是旧学问的进展。因而新生入学，要结合新课内容，加强旧学问的复习是防止和转变后进生的先决条件。尤其要重视代数初步学问的教学，由于这局部学问在初中数学中占很大的比重，更是难点所在。其次，学法上的连接。在小学，一局部学生“死读书”，学习方法以简洁仿照、死记硬背为主；另一局部学生平常除了听课、做作业外，不注意挖掘课本实际，无视数学的严谨性和标准性。因此，入学伊始应让学生熟悉到小学的学习方法已不适应初中学习，同时对学生进展严格的常规训练，鼓舞学生动手、动脑，把握科学的学习方法。

2、激发学习兴趣，拓展形象思维。学习兴趣是学生渴求获得学问的动力。数学教育的成就，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和进展。为此，培育和提高七年级学生学习数学的兴趣，是拓展形象思维的有效措施，是转变数学后进生的重要保障。首先，设置悬念。人人都有一种奇怪心理，越是奇思妙想，越要探个毕竟。因此，在教学中，教师应奇妙地设置情境，引起悬念，以此激发学生的兴趣。如面对丰富的图形世界，可设疑问：怎样画几何体的三视图？学生不知如何答复，教师因势利导：要解决这些问题并不难，不过需要学习一门新课——几何，激发学生学习几何的积极性。其次，引导学生自解。在数学教学中，千方百计引导学生自解，赐予学生胜利的体验，能使学生获得开心心情，保持学习数学的积极性。如讲授“平行”时，可先安排学生争论火车轨道平行吗，启发学生自己得出平行的定义，再讲解其应用，能收到事半功倍的效果。再次，架设桥梁，突破难点。通过复习旧学问，把新、旧学问进展对比，能帮忙学生突破学习上的难点，从而激发学习兴趣。如应用题这一难点，教学时让学生从题目中找出数量关系式或等式、条件与问题的关系等作为突破难点的切入点。最终，联系实际，学以致用。列举实例可使学生体验到生活中离不开数学，并指导学生带着数学思想去观看生活，有利于激发学生学习数学的兴趣。如讲解一元一次方程的应用时设置情景：把100元钱根据定期一年储蓄存入银行，到期得本息为121.17元，那么这次储蓄的利息是多少？这种储蓄的年利率又是多少？这样的实例，对学生既不生疏，又可增加学生学习的兴趣，还能提高他们解决实际问题的力量。

3、个别教育，偏爱后进生。众所周知，后进生常因临时处于落后而受家长责怪，同学数落，教师嫌弃，显得悲观绝望、自暴自弃，丢失上进心。为转变这种状况，教师就要对他们小小的进步赐予确定、鼓舞，以此激发他们的热忱，树立他们上进的自信念，这是转化后进生的主要措施。对待数学后进生，教师更应关心备至，可以通过面批作业、课堂提问、课堂巡察，了解他们学习落后的缘由，进展必要的补习和讲解，切莫称赞打击。

总之，教师应把握时代特征，以科学的态度、剧烈的事业心、高度的责任感和敏捷的措施转化数学后进生，从而增加他们学习数学的自觉性与使命感，大面积提高数学教育教学质量。

后进生转化工作总结篇三

教师的工作是平凡的，但职责是重大的。教师既要传授科学学问，又要加强根底道德教育；既担负着培育优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面对全体学生，又要促使学生全面进展；既要提高学生的身体素养，又要提高学生的心理素养。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不行缺少的一个重要方面。

我校依据各班的提名，年级组统一安排，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进展仔细分析，找出构成的缘由，与学生共同制定帮教规划，并依据学生的共性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探究和总结出了很多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。

一、强化矫正法

有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了学问的脱节。应对这样的学生，教师既要诚意又要急躁。在组织他们仔细学习《小学生日常行为标准》的根底上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的详细的要求。教师再依据要求进展定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培育他们的意志力，不断增加自控本领。如因常常逃课、打架而屡次转学之后到我校就读的一局部学生，教师就用强化矫+法标准了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。

二、目标鼓励法

目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的进取因素，鼓励后进学生不断进取。

比方，一局部学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任教师就对他们进展思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个详细的小目标，制定实现目标的详细措施。在培育学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热忱地关爱下，这些学生的学习最终有了提高，他们品尝到了胜利的喜悦，教师准时表扬鼓舞，并提出了新的奋斗目标。在新的目标鼓励下，这局部学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。

三、归因训练法

我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采纳针对性原则对学生进展归因方法训练，使学生也把握归因训练方法，提高自我归因本领。

学生的学业状况和品德状况决非一日构成，也经常不是一个因素造成的。假如我们把学生学习差只归因于稳定的本领因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惊心理。所以，我们对学习成绩差的学生作详细分析，发觉影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既熟悉自我的问题，又感到成绩差是能够转变的，这样学生就会消失奋勉向上的进取变化。比方，我们五（2）班14名学习成绩最差的学生（语、数）进展归因训练。由于过去的屡次失败，他们心情低落，归因于自我智力差，由此帮教教师仔细分析他们情景，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与本领无关的因素，改善他们的心情，激发他们争取胜利的欲望。他们的自信念逐步增加，学习进取性不断提高。到学年完毕，12名学生的学习成绩都得到不一样程度的提高。

对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有根据《小学生日常行为标准》来要求自我。同时确定他们的本质是好的，只要遵纪守法，仔细学习，必需能成为好学生。比方，五（2）班刘光银同学，原行为上有偏差，经过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，提高较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信念，有利于后进生的转化。

四、心理辅导法

我们依据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩处的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的根底上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惊，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而标准他们的行为。我校学生不仅仅在学校中能遵纪守法，并且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。

五、典范展现法

典范的力气是无穷的。在后进生的群体中树立典范更为重要，不仅仅使后进生看到了期望，并且增加了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原先因严峻违反校纪校规而屡次处分，但在教师们的帮教下转化过来的学生来叙述自我的成长史，使后进学生懂得人人都是能够转化的。转化不仅仅要靠教师的帮助，更需要自我的努力和毅力。同时，我们不断查找后进生的闪光点，发觉点滴提高，准时鼓舞，每当后进生听到原先与自我差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震惊，渴望着自我也能得到表扬。

六、情感教育法

在分析后进生构成的缘由时，我们发觉较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等缘由失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特别家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一齐安康成长，每年我们召开特别家庭学生和特困家庭学生茶话会。

在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自我》，教育他们正确应对家庭变化的现实，鼓舞他们在逆境中奋起。同时，经过师生共做嬉戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上赐予救济，让他们体会到教师的关爱、社会主义大家庭的暖和，激发他们树立信念，克制困难。好几位同学感动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校教师的期望，争做“四有”新人。

总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不行推卸的职责。在实施的过程中，必需讲究制度化、标准化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。

后进生转化总结篇四

一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作规划开展，主要做了以下几方面的工作。

从整体状况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。一班活泼，二班沉稳。

新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。王俊杰、耿兴宇根底太差。

多数后进生学习兴趣很低，不仔细听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。这也是差生的一个特点。

还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。

针对不同的后进生，就应当实行不同的辅导方法：

首先，本学期我把“同位两个捆梆成一个小组”，由优生带动差等生共同进步。是着重辅导后进生，形成同学之间的帮扶关系，让他们相互帮扶，把没有学懂的学问弄懂，没把握的学习方法把握好，帮忙他们树立好信念。

其次，多提问。“学困生”的共性是上课留意力不集中，总可怕教师提出问题，而课堂提问却是教师摸清学生的学习状况、获得信息的主渠道，“学困生”毕竟哪些方面差，教师必需通过提问做到心中有数，为了培育“学困生”学习兴趣，我将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，不举手也叫他答复。我想这应当是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消退他们的害怕心理。

三是抓住闪光点多表扬。多关怀爱惜他们，让他们树立信念，准时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，赐予表扬鼓舞。

对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际动身，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简洁、最根本的东西。

总而言之，对待后进生应当一视同仁，不行轻视他们，要让他们感觉到教师同样关怀他们，喜爱他们。本学期我班的后进生进步较大，学习成绩有了肯定的提高。

后进生转化总结篇五

每个班级都存在或多或少的后进生，对他们思想转化工作是班级工作的重要环节，是班主任治理班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到准时、全面、持之以恒，后进生的形成过程打算转化工作必需持之以恒。为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想，在后进生的转化工作上，本学期我本着有理，有节，有度的原则，从学生的学校生活中捕获他们身上的闪光点，有进步准时表扬，树立信念，使后进生摆脱后进，力争使素养教育落到实处，本学期在后劲生的转化方面我主要做了如下的工作：

1、动之以情，消退戒备心

理消退戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当敬重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信念。所以教师应特殊留意以下几点：

（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克制困难的力量。

（2）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。

（3）让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增加后进生辨别是非的力量教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。

4、对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：

（1）不定性，

（2）不卑视，

（3）不溺爱，

（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀帮忙优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育效果。

5、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。对每一位后进生的思想和学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等作记录。针对一局部后进生家庭教育薄弱，进展专题家访活动。取得家庭的协作，到达家校合一，共同教育的目的。

6、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如本班的朱崇明同学，生活行为习惯，卫生习惯很差，学生都不喜爱接近他，为此，他就是我的帮辅对象，每天我都要亲自检查他的生活习惯一次，每天坚持，最终他还是养成了良好的卫生习惯了。

7、在班级中搞好帮教活动，安排各方面表现好的优秀学生，帮忙后进生，不但在学习上帮忙他们，在思想上、生活上都赐予了热忱的帮忙，准时询问他们的状况，了解他们的想法，让他们感受到集体的暖和。

8、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参加教学活动的全过程，主动的去体验，猎取。对一些后进生，要给他们制造积极参加学习活动的时机，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

苏霍姆林斯基说：“教育才能的根底在于深信有可能胜利教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年。”我们要用艺术家特有的眼光去仔细分析讨论，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

后进生转化总结篇六

在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。我特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获！转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素养教育为指导，以新课程改革中“面对全体学生”，“必需使学生全体都获得根本的数学学问素养”为目标，树立“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的进展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导规划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一、端正其学习态度

我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细状况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与孩子谈话，准时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步转变他学习懒散的现象，但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二、教给他们学习的方法

这几位学困生成绩不好，除了是由于学习态度不正确之外，还由于学习方法未把握，针对这个状况，我在进展辅导时，还是连续以提高学生课文朗读力量为突破口，要求他们数学学习最根底一点，肯定要把所学的根底学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮忙他们把握所学学问，在此根底上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，到达提高数学学习力量的目的。

三、加强课外辅导

固然，学困生的辅导是一项简单而又艰难的工作，要有效地提高他们的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要准时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。

通过自己的努力，这学期在我帮忙和学生自己的努力之下，几位学困生的成绩有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍旧较差、学习中缺乏动力和信念，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任学困生会越来越好，人数会越来越少。在以后的教学当中，我肯定会连续做好学困生的辅导工作！连续努力，争取把工作做得更好。

后进生转化总结篇七

我根本对班中后进生的状况很了解，后进生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进展：

一、分析引导

（一）留意情感沟通。

情感沟通要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时，你能准时鼓舞，在学生身置迷途，你能准时赐予教导，在学生深感孤独的时候，你能准时地给以关心，送去暖和，在学生犯了错误，开头感到内疚的时候，你能以语重心长劝说，抓住这些时机，从情感上就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。林晟睿同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓舞他，还在班上表扬他好学。

（二）以行导之。

在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。在一些状况下，教师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此，但凡要求学生做到的，班主任自己首先做到。假如班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。作为班主任，应非常重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震惊，在这种状况取得显著成效之后，还必需进一步深化教育，使“差生”最终能够形成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发觉垃圾、食品袋、纸屑，以致影响班容。我不但每天检查他的座位下，而且几次帮他清扫，现在他桌下少见有杂物了。

（三）以关心感化。

“差生”的心理特点是比拟简单和冲突的，他们的外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却隐藏着要求进步的“火种”。班主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失去信念和盼望的时候，仍旧能满怀信念和盼望，擅长发觉学生自己都未曾发觉的才能，赐予明确、确定和扶植，信任自己有学好功课或做好其他事的力量的时候，就会制造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。这时，“差生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再鼓励因素。这种幸福是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成绩。王阔同学课堂纪律很差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，教师越批判他他越不当一回事，还跟你对着干，我观看后发觉他这人受软不受硬，关心对他来说更有效，于是我不断找他聊，学习，生活中的事情都聊，不久他发觉我并不是针对他，而且是关怀他，他也不厌烦我了，成绩有较大进步。

（四）放正“敏感”点。

在感化“差生”的教育中，假如把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”，而对“差生”的闪光点，或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，常常采纳批判、处分等高压方法作为教育手段，就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严峻对立心情，这种消极制裁的方法所带来的教育必定是较差的。相反，假如把“敏感点”放在成绩上，擅长捕获“差生”被掩盖得不明显的闪光点，积极地进展正面鼓励，调动潜在力量，发觉他们的“一技之长”，就能促人奋起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥。班主任在工作中，应通过恳切的交谈，处理好学生身上消失的问题，心平气和地等待他们觉醒，赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了，感化教育也就取得了肯定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”，擅长发觉“差生”的特长，调动“差生”的积极性。

二、转化。

班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的根底上，“差生”的思想观念，道德意识都会有不同程度的进展和变化。此时，班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化工作。

（一）“失”中取得“得”。作为班主任，应当通过高人一筹的辩证思索，奇妙地把学生的留意力转移到每个人自己身上，让每一个学生看到，在突发大事消失时，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“差生”去发觉当时四周消失的一些积极因素闪光的东西。接下来，班主任还要用动情的语言，精辟入理的分析，去思索，主动地帮忙“差生”解决问题。“差生”就会在一次次令人不快的“失”的大事中熬炼得更加成熟。从“失”中索取了“得”。

（二）磨练意志。转化后进生，不仅要提高他们的道德熟悉，激发他们的道德情感，而且必需重视优秀道德行为的训练，即磨练他们的意志。假如在转化后进生的教育工作中，只强调道德标准和标准的把握，而无视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节，是不行的。转化后进生的教育工作肯定要结合学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，进展优秀道德行为的训练，真正实现转化的目的。

转化“差生”肯定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定有收获的。通过一学期的努力，我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成绩落后的同学也赶上来了，他们上进心增加了。成绩是有肯定提高，但还不是抱负状态，在今后的教育工作中，我将加倍努力，争取提高全体学生的整体素养。

后进生转化工作总结篇八

一学期已经完毕，马上迎来新的学期，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化做以下的工作总结：

第一、在本学期的后进生的转化中

我联系本班实际对后进生进展思想教育，培育他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习状况，激发了他们的学习兴趣，培育了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮忙，对他们进展个别的辅导，在课堂上对他们进展多提问，让他们树立了胜利的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信念，提高了学习成绩。

其次、逐步要求，培育后进生的责任心。

对后进生的教育要擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应当把热忱关怀同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差，学生的共性是千差万别的，学生的才能也是千差万别的，有的学生可能学习力量较强，有的学生可能领导力量较强，有的学生可能有唱歌的天赋等，因此作为教师不能用一个标准衡量全部的学生。作为班主任就要全面了解他们，擅长找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。我班的王凯同学就是一个上课特殊淘气的孩子，而且常常不完成作业，但是我发觉他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且盼望他把班级荣誉感能充分发挥起来，推举他进入班委。我告知他，进入班委的每个学生首先自己要管好自己，这样在治理别人的时候才能让别人信服。他很自信的告知我，他会从新做好自己，肯定不辜负教师的盼望。进入学生会实习期后他的确改掉了身上的许多小毛病，课堂上也积极表现，任课教师都说他变化很大，我自己也感觉很欣慰。

第三、同学帮忙，树立后进生的自信念。

后进生学习、生活在集体环境里，他们必需融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提示、催促后进生遵守纪律，用心听课，课余当“小教师”辅导学习，帮忙改良学习方法。班主任除了做好这些外，还应从思想上告知全班每位学生不要对别人有任何卑视，要公正对待每位学生，不管做任何事情，都要有公正的态度，不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感，假如他们感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时，他们会对班主任很绝望，甚至对自己都失去信念，所以班主任要利用好集体的力气，让他们融入集体，营造和谐团结的班集体。

第四，利用好校讯通，加强家校联系

互通后进生的学习状况，取得了家长的支持与协作。指导家长要正确的教育自己的子女，取得了社会力气的支持，共同搞好了后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量，完成了教育教学的任务。

以上是本学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改良，必需狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。

后进生转化的工作总结篇九

有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他端详了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发觉了这个树根，如获至宝，他当心地把根带回家，细心雕刻，最终制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家宠爱它、关怀它、开掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培育、转化、雕塑的，学生某方面的差是外表的、临时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，敬重他们，加倍的喜爱他们是教育取得成效的前提。

作为教师，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是讨论后进生心理，帮忙他们克制障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大局部学生是由于学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等缘由造成的，而导致这些缘由的症结所在，往往是由于他们存在着不同程度的心理障碍。

主要表现为三个方面：

一、以自我为中心，一切总是从自我动身，好表现自己，好支配和指责他人，而无视他人的需要和存在，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。

二、自卑和愁闷，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信念，一批判就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会实行躲避、退缩的态度，久而久之，惰性渐渐抑制了上进心。

针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化也许可以采纳以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。学生一般都有很强的自我表现欲，假如不能正确熟悉和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，准时捕获他们身上的闪光点，实行优点鼓励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋勉向上的内在动力。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

二、用敬重启发自我熟悉。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应赐予更多的关怀、爱惜、敬重他们的人格，爱护他们的自尊心，决不能实行冷漠和卑视的态度，更不能蛮横训斥、惩处。动辄训人、惩处往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我熟悉、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。详细做法是：一方面敬重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。六年级学生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为教师只要以敬重和宽容去呵护和关心，让一个人觉得自己是受人敬重的，他就会自尊自重。

三、用真诚促进心理认同。教育心理学告知我们：学生对于教师的教育，只有从心底里感到教师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能承受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，教师要用真诚换得与学生的沟通，在此根底上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改正自新。

我班的庄某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧急，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我打算用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关怀他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感谢之情。最终，我的真诚感动了他，他变得喜爱与教师接近了，言语、行为变得标准了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的学生，委任他做数学课代表，他欣然应允。从今，一个崭新的他呈现在了同学和教师面前。

固然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。消失反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无