国外社会科学学术规范体系分析

国外社会科学学术规范体系分析

就工具意义而言，学术标准使得不同学科、不同领域的学术成果得以在一种普遍认可的技术标准下进展传播和沟通，使学术对话成为可能，促进了学问的增量并且有利于激发新的制造性的成果。质言之，学术标准是从事学术活动的一种他律机制，不仅要从学术道德方面加以约束和衡量，也要在学术活动的形式等技术层面上加以引导和标准，目的是保证学术讨论的价值。反观我国近年来在学术标准方面取得的一些主要成果，我们不难发觉，其中大多数都是以建立学术秩序、明确学术道德为动身点而制定的。例如中国政法大学教授杨玉圣先生作为中国学术标准构建方面的一个代表性人物，他的主要作品包括:《学术论文的标准化问题》(《美国讨论》1995年第1期)、《学者的自律及其他》(《中华读书报》1997年2月19日)、《学术的标准与尊严》(《中华读书报》1997年10月22日)、《遏制剽窃新举措》(《中华读书报》1997年6月18日)、《九十年月中国的一大学案———学术标准争论备忘录》(香港《中国书评》1998年复刊号)等。2023年2月27日，教育部印发了《关于加强学术道德建立的若干意见》，原则性地提出了六项措施来端正学术风气，加强学术道德建立。北京大学于2023年3月公布了《北京大学教师学术道德标准》。同年8月，中国社会科学院了《中国社会科学院关于学风建立的打算》。诸如此类的学术标准文本大都侧重于在学术活动中所应当遵循的道德性约束和一般性原则，并未在更加详细的技术层面上条分缕析地对于从事学术活动的技术性标准加以阐释，这就使得相当一批学术工在详细的学术创作中无所适从，各行其是。

相比之下，美国社会科学学术界对于学术诚信方面应当遵守的原则性标准并不简单。美国大学对学术诚信问题的界定和分类方式各有特色，但大多美国大学都将学术不诚信主要分为四类，包括考试作弊、捏造、便利学术不诚信的行为和剽窃。维基百科对于“学术不诚信”的定义是:“任何与正式的学术讨论实践相关的哄骗行为，包括但不限于以下几类:作弊(Plagiarism)，伪造(Fabrication)，供应虚假信息(De-ception)，未经许可承受或赐予他人帮忙的哄骗行为(Cheat-ing)，以及实施贿赂和有偿效劳(Briberyorpaidservices)，阻碍他人完成工作的破坏行为(Sabotage)。”①在判定这几类学术失范的详细标准上，美国学校一般都有特别详细的量化标准和技术标准作为参照。不独在美国如此，在整个西方学术界都普遍存在学术标准方面特别详细的写作技术标准和学术失范的判定标准，一般都称之为“学术写作手册”。此外，美国社会科学学术界对于学术成果的讨论范式有着近乎苛刻的体例要求，我们可称之为“洋八股”，虽然这种讨论范式存在僵化、刻板的缺点，但是由于其符合社会科学的实证主义或者阅历范式的讨论规律，其问题的绽开和论证过程能够在体例要求下环环相扣，最终使结论的得出符合规律分析和定量讨论的过程，因而才使得社会科学也具有了“科学”的颜色，并为学界所承受。“洋八股”的讨论范式成为美国学术标准中特别重要的一个组成局部。最终，美国学术界对于剽窃行为的容忍度很低，学术共同体在学术剽窃方面有着商定俗成的“零容忍”原则，尽管不同的学校在处理方法上有所差异，但是剽窃行为带来的普遍后果是当事人在学术界的声名狼藉和前功尽弃，以至于不得不离开学术工作环境。本文就以上所述的三个方面，即“学术写作手册”、“洋八股”的讨论范式和学术剽窃的预警和处理机制等对于美国社科学术界的学术标准构建加以简洁介绍。

1美国的“学术写作手册”

美国学术界最为熟识和普遍承受的“学术写作手册”有四种:首先是《芝加哥手册———写作、编辑和出版指南》(TheChicagoManualofStyle:TheEssentialGuideforWriters，Edi-tors＆Publishers);其次种是《韦伯美国标准写作手册》(Webster””””sStandardAmericanStyleManual);第三种是美国现代语言学会(ModemLanguageAssociation)为语言文学讨论制定的《MLA论文写作手册》(MLAHandbookforWritersofＲe-searchPapers);第四种是美国心理学会(AmericanPsychologi-calAssociation)为本学科编辑的《美国心理学会出版手册》(Pub1icationManualoftheAmericanPsychologicalAssociation)等等。这些手册的主要内容实际上都大同小异，但针对本事域亦有特别的规定。这四种“学术写作手册”当中最广为承受的是《芝加哥手册》，其次为MLA和APA两种学术写作指南。《芝加哥手册》是由芝加哥大学出版社的一批资深编辑撰写，1906年初版后，随时代的进展而不断补充修订，迄今已出第14版，篇幅也扩大至900余页。这个手册囊括了几乎学术写作和编辑所涉及的各个细节。该书分三个主要局部:第一局部为对手稿的一般要求，如手稿的章节划分、文字处理以及版权许可等等。其次局部为体例(style)，是本书最重要之局部，具体例举了标点使用、词的拼写、人名地名以及专出名词、数字、外文、引文、图片及文字说明、图表、计算、缩写、解释、征引书目以及索引等等。第三局部根本是针对出版社而言的，诸如版面设计、字体、印刷和装帧等等。以本书为根底，芝加哥大学出版社还发行有一系列手册，如为大学本科、硕士、博士所编写的课程论文和学位论文撰写所使用的手册。在《芝加哥手册》中，几乎任何有关学术写作的问题都有章可循，甚至对中文的解释也有专节，对中国朝代、人名和地名的拼写，对韦氏注音法和拼音的使用范围和区分都有论述。

《MLA论文写作手册》(简称MLA)与《美国心理学会出版手册》(简称APA)在应用选择上略有不同。一般而言，偏重人文学科的学术著作多项选择用MLA，偏重自然学科的应用APA。这两种标准的区分主要集中在引用和解释的次序、大小写、缩写和标点符号的运用等细节上。但是无论采纳何种写作标准，美国学术界商定俗成的要求是，一篇文章只可以选用一种体例格式，以免产生前后不全都导致读者在理解上的谬误。尽管两种体例存在微小的差异，而且这种差异足以贯穿论文写作的全过程，但是这两种“写作指南”都是学术论文创作中最常见、最广为承受的写作标准，其在学术界影响之深远超过《芝加哥手册》这部通用的英语写作指导的标准性文本。MLA对英文写作的指导可谓细致入微。以引语(quota-tion)为例，MLA规定，引文必需精确，必需用方括号(squarebrackets［］)和省略号(ellipses…)标明更动原文的地方。短于三行的一句或者短于一句的引语必需写入正文中，并且用双引号标明。单引号只允许用来标注引语中的引语，否则不得使用。无论引自书本还是引自访谈对象，引语不得使用斜体或粗体来表示。MLA还规定，在任何状况下(即使引语只有一个单词)，句末的句号和逗号都必需放在引号之内，冒号和分号都必需放在引号之外。假如引文是一个疑问句，则问号应当放在引号之内，否则一律放在引号之外。三行或者三行以上的引语都应当另起一段，作为独立的引语段(blockquotation)。引语段可以用单倍行距，但是其首行和末行应当与正文空0.5行。就引文的数量而言，MLA规定，一篇独立的学术论文其直接引语和间接引语的篇幅不得超过全文字数的15%，否则视为抄袭。引用文献中某一详细观点或文字时必需注明该观点或该段文字消失的页码，否则视为引用不标准。MLA甚至对非印刷材料的引用都有特别详尽的规定。例如引用电影对白，解释条目须以斜体标注的电影名开头，继之以导演的姓名(格式为Dir．Xxx)，然后是发行者的名称和发行年份。假如是录像带或者DVD，则应在发行者名称前注明是“Videocassette”或“DVD”。第3期魏琴，蒋德璋:美国社会科学学术标准体系介绍和浅析133著录网络出版物必需标明出版物的上传日期和论文撰写人上网查询的日期(dateofretrieval)，并标明网址。条目中网址如需断开换行，必需在“/”之后或者“．”之前