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文档简介

《左右》教学设计【教学目标】结合具体事物，体验左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。初步培养学生的观察能力和解决问题的能力，渗透思想品德教育。【教学重点】结合具体事物，让学生体验左右的位置关系，培养学生的空间观念。【教学难点】如何引导学生观察、比较左右的位置关系。【教具准备】课件、学具（头饰、卡片、模型）【教学过程】一、激趣导入，揭示课题师：听说我们班的同学个个都很聪明，现在我有一道题想考考大家，你们敢接受挑战吗？请看大屏幕：一只小熊要上公共汽车，可是他不知道应该站在汽车的哪一边，如果你是小熊，你会怎样做呢？为什么？学生回答后，师揭示课题：像这样关于左和右的问题，就是我们今天要学习的内容。通过今天的学习，我们不仅要帮助小熊解决这个问题，还要解决生活中有关左和右的问题。二、看一看，说一说出示课本第8页的图：观察一下，这四个人在做什么？谁愿意当一回小导游，介绍一下这四位小朋友？分别请四个学生戴上头饰表演这四位小朋友。师：这四位小朋友在做什么呢？谁愿意来介绍一下？其他同学可以补充。刚才有同学说：“小熊的左边是小兔”，那么小熊的右边是谁呢？小松鼠的左边是谁呢？小兔的右边是谁呢？小鹿的左边是谁呢？如果没有看到小熊、小兔、小松鼠和小鹿这些动物，我们还可以从哪些方面来判断它们的左右位置呢？谁来说一说？在我们的日常生活中，很多地方都离不开左右。现在我们来做一个小游戏：我说你做。游戏规则：老师说一个口令，同学们用手指表示出老师所说的口令。例如：老师说“左手”，同学们就伸出左手；老师说“右手”，同学们就伸出右手；老师说“左脚”，同学们就抬起左脚；老师说“右脚”，同学们就抬起右脚。游戏开始：起立、坐下、拍手、握手、叉腰、摸耳垂……（师生互动游戏）刚才我们做游戏时都用到了哪些器官？（板书：耳、手、脚、口）你们能不能根据这些器官的位置关系，提出一些数学问题呢？小组讨论后汇报。刚才大家提出了很多问题，这些问题很有价值。在日常生活中还有很多这样的问题，请同学们再想一想：（1）早上起来，你是先穿哪只鞋？（2）你是用哪只手写字？（3）你坐在凳子的哪一边？为什么？师小结：在我们的日常生活中，很多地方都离不开左右。例如：公共汽车上要分左边和右边上车；我们在教室里学习时也要分左边和右边；我们在过马路时也要分左边和右边；为什么要有左右呢？因为人跟其他动物一样都有一个固定的身体，我们的身体左边和右边长的地方是一样的。所以为了便于区别，人们约定：习惯用左手的人把左手这边叫左边；习惯用右手的人把右手这边叫左边。以后我们在看地图时也要分左边和右边；在写字时也要分左边和右边……所以学会区分左右可以帮我们解决很多问题。现在请同学们用你刚才表演时的道具摆一摆，看看哪边是左，哪边是右。（同桌互动）然后

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