小学英语公开课中的“常态教学”

小学英语公开课中的“常态教学”（一节课例与反思）真实﹢高效

---“常态课堂”实效性的研究

【摘要】笔者认为公开课应回归“常态教学”，教师应努力创设“真实高效”的课堂教学。本文就公开课与常态课的比较、课例与反思、成功常态课的特点三方面进行了阐述。

【关键词】公开课VS常态课课例与反思成功常态课的特点

公开课VS常态课

作为一线教师，我们创造机会外出学习，观摩各种公开课。不可否认公开课起了一定的导向作用，但是，我们也发现公开课充斥着各种课堂活动，整节

课轰轰烈烈，热热闹闹；课件制作精美，生动活泼的动画吸引了学生和观众的眼球。笔者曾经听过一节公开课，教师为了达到教学目标，一共设计了9项课堂活动，在老师的引导下，学生们听、说、唱、演、写，用一个字来概括：忙。笔者思考：一节课才40分钟，学生们忙于参与各种游戏活动，哪有时间思考，哪有时间内化所学的知识？

上学期，我承担了一节学校的对外公开课，亲身体会了讲一节公开课是多么不容易，从收集材料到备课、做课件，一次次地试讲、评课、修改，不熬上几个通宵是不行的，这对老师的身体和心理都可以说是一次考验。难怪有老师戏说要想减肥就多上几节公开课吧！笔者思考：老师们每天的工作繁重，要写备课，要批改作业，要进行业务学习，要找学生谈心、家访等等，老师们根本不可能有精力把每一节课都上得如同公开课一样精彩、面面俱到！

因此，本人认为公开课应回归到“常态教学”。所谓常态教学，顾名思义，它指的是通常或本来状态下朴实、扎实、充实的课堂教学。“上好每一节课”，虽不是伴随着课程改革的新理念才诞生的，但它却需要我们教师用严谨的治学态度去注释，用与时俱进的精神去演译，用课程改革的新理念去丰富。

公开课中的“常态教学”（一节课例与反思）

下面结合本人在我校家长开放日所上的一节公开课，谈谈如何真实、有效地组织教学。

教学内容：PEP教材第四册Unit4It’swarmtoday.ALet’slearn

教学目标：（1）能力目标：能简单介绍天气情况。

（2）知识目标：能听、说、认读A部分Let’slearn中的单词warm,cold,cool,hot和句子Thisistheweatherreport.It’s…in…

（3）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。

教学重点和难点：能听、说、认读单词warm,cold,cool,hot和句子Thisistheweatherreport.It’s…in…

教学步骤：

Step1.Warming-up

T:Goodafternoon.Look,it’swarmtoday.Icanwearmy….Whataboutyou?

S:Icanwearmy….

T:Youlooksmarttoday.

（自由交谈，适时评价，拉近师生的距离，建立和谐的师生关系。）

T:Let’splayagame.Listenanddo.PutonyourT-shirt…

Nowlet’sdotogether.

（TPR活动既活跃了课堂气氛，又复习了上一单元有关衣服类的单词，不同的天气穿不同的衣服，自然引导到本课的学习。）

Step2.Presentation

1.Discusswiththestudents.

Labor’sDayiscoming.We’llhave3daysoff.Wheredoyouwanttogo?Let’senjoysomebeautifulpictures.

（4张幻灯片向学生展示了哈尔滨、北京、拉萨、香港四个地方的风景名胜，让学生对这几个城市首先建立直观的认识，激发学生的好奇心，为进一步学习天气铺垫。）

Wheredoyouwanttogo?Pleasechooseone.(学生分组)

2.Beforewegolet’swatchtheweatherreport.

（教师摇身一变为“天气预报员”，作“天气预报”，学生们觉得新奇好玩。本课的教学目标通过“天气预报”给学生以整体输出。然后教师提问，引出本课的单词教学。教新单词时，我没有直接告诉学生单词的发音，只是提醒学生某个字母或字母组合的发音，学生根据发音规律，自已读出新单词。）

Step3.Practice.

1.Let’shaveamatch.Quickanswer.IfIask,“what’stheweatherlikeinBeijing?”BeijingGroupmaystandupandsay“It’swarminBeijing.”

（本环节的设计，让学生对句型It’s…in…由琅琅上口至熟练运用。摆脱“Beijingiswarm.”这种中国式英语表达法。）

2.Look!Therearetwosetsofflashcards.Whocancomehereandshowusthecards.(本环节，我设计了5张幻灯片，学生们看课件，读句子，两学生竞赛找出相应的图画。游戏简单，易操作，激发了学生的学习兴趣，同时，又提高了学生辨认单词和句子的能力。)

3．Youcanreadsowell.Canyoulistenwell?Pleasejudge.

It’shotinHongKong.Icanwearmysweater.

It’scoldinHarbin.YoucanwearyourT-shirt.

It’scoldinHarbinandhotinHongKong.

It’shotinBeijingandcoldinDongguan.

(几道听力判断题，既考查了学生的听力理解能力，又由此引发学生讨论：为什么不会出现It’shotinBeijingandcoldinDongguan.这种情况？)

Step4.Extension

HereisamapofChina.Discussinyourgroupandmakeaweatherreport.

（每个四人小组拿出准备好的中国地图，设计其它城市的天气，并以小组合作的形式作天气预报。这一环