【中班阅读区中幼儿绘本选择影响因素研究8200字】

中班阅读区中幼儿绘本选择影响因素研究目录TOC\o"1-3"\h\u15739摘要： 118559前言： 2266671A市S幼儿园中班阅读区幼儿绘本选择的特点 2234011.1主题选择认知类相关 234861.2中班幼儿绘本形式选择倾向图文结合 428541.3中班幼儿喜好封面色彩鲜艳 5282292A市S幼儿园中班阅读区幼儿绘本选择的影响 6105462.1绘本方面 6105462.1.1内容是否有趣味 6105462.1.2内容是否鲜艳 7105462.1.3主体是否利于幼儿的发展 7105462.2幼儿方面 7105462.2.1幼儿心理发展特点 7105462.2.2幼儿兴趣爱好 8105462.2.3同伴影响 8105462.3教师方面 8105462.3.1言语影响 9105462.3.2行为影响 995323中班阅读区中幼儿绘本选择的建议 9239663.1加强阅读区的管理，丰富绘本种类 9220573.2增强幼儿阅读兴趣，开展游戏化阅读 10209683.3引导父母与幼儿互动 10254803.4设置场景模拟，通过角色扮演来加深对故事的理解 11102413.5重视与掌握对绘本阅读习惯图文关系的解读 129176结论： 1227710参考文献： 13摘要：3-6岁是儿童发展早期阅读能力的关键时期，绘本是儿童阅读的重要儿童阅读材料。应尊重儿童的自主选择阅读材料，然后，孩子在阅读和聆听时的表情会选择哪种绘本，要从儿童的角度出发，探索儿童选择阅读绘本的特征是一项非常有价值的研究。本文以A市S幼儿园中班幼儿学生以及其选择的绘本为研究对象，采用观察法以及访谈对此进行了深入的调查，发现了影响幼儿绘本选择的因素有绘本自身情况、教师影响、自身的兴趣爱好等方面，针对此，提出了加强幼儿绘本的对策。关键词：中班幼儿；绘本选择；影响因素前言本课题在进行探究的过程中，采用了访谈法与实地调查法，以A市S幼儿园中班阅读区幼儿绘本为研究对象，详细的观察并记录关于此研究对象的基本情况，进而分析概括出A市S幼儿园中班阅读区幼儿绘本选择的特点以及影响因素。在调查过程中，本课题主要对幼儿绘本选择的主题、绘本的图文情况、教师对幼儿选择的影响等方面来进行观察，在将近两个月时间的观察过程中，共观察了学生200次。在进行访谈法调查的过程中，本课题选择了A市S幼儿园中班的教师进行访谈，并在访谈的过程中详细的记录了相关的资料。1A市S幼儿园中班阅读区幼儿绘本选择的特点1.1主题选择认知类相关在主题的选择方面，本文在研究过程中将幼儿绘本的主题分为了品德教育、科学教育，健康教育，自然教育，生命教育，人文艺术六个方面，具体调查情况如下：表1-1幼儿绘本的主题选择情况项目品德教育科学教育健康教育自然生态生命教育人文艺术总计次数2244215134100比例22%44%2%15%13%4%100品德教育主题绘本《红色蜡笔故事》作者以出乎意料的方式告诉我们不要以第一印象和别人的期许来判断自己，而是尊重和接受自己原本的样子，更不要随意的给别人贴上标签。绘本《我的嘴巴是一座火山》告诉小朋友也要懂得社交技能，不打断别人讲话是最基本的尊重。绘本《DoUntoOtters礼仪之书》是一本非常幽默的绘本，这个绘本提示我们关于教养：在面对陌生人时，不管心理是否有所疑惑，都要以自己喜欢被别人对待的方式温柔待人，这是对人最基本的尊重。科学教育主题绘本如：《牙齿大街的新鲜事》这个故事让不喜欢刷牙的小朋友主动刷牙，让他了解有关保护牙齿的科学知识。《水的故事》绘本让幼儿了解水，自来水的生产过程，让幼儿懂得节约用水，保护水资源，萌发幼儿探索水的兴趣。《我的小影子》绘本以儿童为本位，站在儿童的角度，以一个孩子的口吻讲述影子在自己生活中的“一动一静”整个绘本的意境十分的贴近儿童的生活世界及心理。健康教育主题绘本如：《好宝宝不挑食》让幼儿了解食物与健康的关系，培养幼儿对食物的认识，让幼儿从小养成不挑食，不偏食的好习惯。《肚子里的火车站》这本绘本把消化系统比作了肚子里的火车站，让幼儿能理解我们吃的食物是怎么消化的，如果吃的太快太多，吃太冷的东西，小精灵们就会因为难受而罢工，他们会在肚子里砸墙，生气的跺脚抗议。这本绘本通过这样的方式让孩子们懂得了吃饭要慢慢嚼，嚼碎，少吃冷食，甜食等。自然生态主题绘本系列如《大自然的时间魔法》聚焦或长或短的特定时间里，同一个环境下的生物们的生活和变化，展示了大自然中动态平衡的伟大魅力。《我身边的野生动物朋友们》描绘了城市的一个角落里人类和多种野生动物彼此相融，和谐共处的美好画面。《一颗活了200岁的树》以年代为节点，展现了一颗枫树跨越200年的绚烂多彩的生命历程，道出了大自然中生物之间恒古不变演绎着适者生存的自然法则，鼓励孩子们亲近自然，了解自然，并且让孩子懂得横向思考，帮助孩子去理解生命的意义，理解人与自然的关系，在心中埋下敬畏自然，热爱生命的种子，从而形成正确的自然观，生命观和价值观。生命教育主题绘本《一粒种子》绘本讲述了一粒种子经过落地，生根，发芽，生长，结果的过程，能让幼儿对果实的发展有一个明确的了解。绘本《小伤疤》故事中通过小男孩的视角像我们展现了在妈妈离开后爸爸的无助与孤单，小男孩的伤疤只能靠自己去面对，不知不觉中小男孩的爸爸变的开心了，小男孩的伤疤不再痛了，这是一本与儿童谈论死亡的最佳绘本，美丽的呈现了一个孩子如何诠释他自己正在经历却陌生的失去的感受。人文艺术主题绘本《星空的故事》每个小朋友都是第一无二的星星，绘本用简单的语言为孩子解释宇宙与生命的起源，用简单的图形勾勒出生动地演变过程，对幼儿来说既可以体会艺术画面的美好，也能感受到关于天文的无限想象力。《自由的线》绘本中没有一个字，用简单的线条，展示了一个生动有趣的故事。一个猫划着一艘小船行驶在大海中，他抛下鱼钩，钓上了条鱼。当他准备收线回家时，遇到了冒着黑烟的拖网渔船，渔船撒网捕鱼，小猫剪断了渔网的线，最后鱼儿重回大海。从上表可以看出，A市S幼儿园中班阅读区幼儿绘本的主题选择从多到少分别为科学教育、品德教育、自然生态、生命教育、人文艺术、健康教育。从中也可以看出中班阅读区幼儿对自然科学以及健康教育方面的内容比较感兴趣，中班幼儿绘本选择主题以自然科学和健康教育为主。1.1,1选择自然科学主题绘本原因自然科学绘本带领小朋友们走进大自然中，探索大自然的奥妙，幼儿们热爱大自然，对大自然的一切充满了好奇，大自然中有许多动物，大自然是动物们的家。在城市里很难见到这些大自然的成员，于是绘本就将关于大自然的一切放进绘本当中，让幼儿去认识，了解和探索。中班的幼儿，不管是认知水平还是思维能力都高于小班幼儿，认知范围得到了扩大，逐渐引起了人们对社会中更复杂事物的兴趣，并表现出对某些知识的好奇心和渴望。通过大自然科学教育主题绘本幼儿可以知道常识，还有许多知识可以解答幼儿心中的一些疑惑，可以通过绘本了解和认识这个世界，为幼儿提供了思考性和感受性的经验，幼儿沉迷于此，并得到快乐。1.1.2选择健康教育绘本的原因《鼻孔的故事》：这是一本特别有趣的绘本，介绍了人和动物的鼻子的作用，鼻毛的作用，擦鼻涕的正确方法，流鼻血该怎么处理，最后告诉孩子们不能往鼻子乱放物品。这是一本健康主题的绘本，使孩子们在绘本阅读中接受良好的健康教育，告诉孩子们要养成良好的卫生习惯，要学会保护自己的身体器官及身体部位。健康教育是五大领域之首，健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，是生命之本，是学前教育最重要的教育教学内容。从幼儿园开始，培养健康生活好习惯，这是幼儿园、教师及家庭、家长不可推卸的责任和义务。在健康教育的过程中不管是幼儿，教师，家长都会遇到各种各样的疑惑，这时绘本会解答我们的问题，让幼儿了解什么是健康。1.2中班幼儿绘本形式选择倾向图文结合表2-1幼儿绘本图文情况项目纯图画图文结合总计次数3664100比例36%64%100通过对A市S幼儿园中班阅读区幼儿绘本图文情况调查，有64%的学生选择了图文结合的绘本，只有36%的学生选择了纯图画的绘本。中班的幼儿处于4-5岁的年龄阶段，不管是生活经验还是阅读经验，认知水平，都比小班的幼儿丰富，加上中班幼儿认知范围的扩大，幼儿开始慢慢的关注绘本中的文字，增加了绘本中的文字关注程度，此时此刻的幼儿已经开始识字，经过和博雅幼儿园中一班的带班老师沟通得知：“中一班有两个识字量多点的幼儿，其他的幼儿都不太认知字，可是他们非常喜欢问老师绘本上的字怎么读，也喜欢让老师念绘本。”可以从中看出虽然中班幼儿的识字能力有限，但是他们比小班的幼儿对文字的关注有了更多的兴趣，幼儿在阅读绘本时看到不认识的字会主动的询问老师，所以提升了选择图文结合绘本的比例。从社会发展的水平上看，中班幼儿社会性的发展明显高于小班幼儿，中班幼儿不仅只关注自己，而且特别喜欢与同伴交流，所以幼儿在阅读绘本时，会与自己的好朋友分享自己的想法及感悟。中班幼儿受同伴影响较大，他们开始有了自己的小团体和朋友，在选择看什么绘本时她们会结伴而行，一起商量，互相提出意见，同时善于接受同伴的意见，绝大部分幼儿喜欢和同伴一起阅读绘本以增进沟通，巩固自己在同伴中的地位。案例中二班的明明和他的好朋友小豆豆今天在区角活动选择了阅读区，两个幼儿经过一番商量后选择了一本图文结合的绘本《猜猜我有多爱你》共同阅读，两个小朋友看到不认识的字会仔细观察图画与文字去联想，并主动的去询问老师。中班幼儿的识字度虽然不是很高，但是他们看到图画时会去联想故事情节，从这点可以看出幼儿的想象力非常的丰富，他们虽然不认识绘本中的字，幼儿会根据自己的想象联想故事，即使绘本中的故事和幼儿想象中的不一样，幼儿会自己赋予文字的定义，并且非常喜欢和同伴享受这样的过程。1.3中班幼儿喜好封面色彩鲜艳儿童的世界是五颜六色的，彩色的，是明亮的，喜欢亮丽的衣服，走进商铺第一眼注意到的都是琳琅满目的商品，喜欢一切具有颜色的事物。比如小女生喜欢粉色黄色，粉色黄色给人以温馨，清新又可爱的感觉。小男生较喜欢绿色红色，绿色红色是强有力的色彩，绿色代表着生机，安全，希望。红色代表着亮丽，勇气和活力。强烈，明亮，鲜艳的颜色更容易吸引到幼儿的注意力，可以激发幼儿的想象力。任何一本绘本的封面都不是随随便便设计的，它是这本书的精华，是情节，是悬念，或着是主人公形象，或着是构图色彩，看似简单的封面，却包含了许多妙处。尤其是绘本封面的色彩发挥了重要的作用，它可以塑造绘本当中人物的性格和形象，揭露故事的主题和特点，感染和打动幼儿，扩展了幼儿的想象空间，发挥了特殊的作用。幼儿天真烂漫，情感纯真，有着丰富的内心,有着天马行空的的想象力，对世间的万物充满了好奇，对奇怪的各种形状，鲜艳的色彩无比的好奇。3A市S幼儿园中班阅读区幼儿绘本选择的影响3.1绘本方面绘本图文并茂，画面精美，符合儿童的形象性思维，也是幼儿审美教育的一种重要方式。绘本，从主题，封面，内容，色彩，图片和文字，都向孩子们展现了美，带给孩子们美的享受。读《逃家小兔》的时候，孩子们通过对风格、颜色、图文比例的感知，可以提高他们的审美认知能力和审美表达能力，其中的文字用黑白线勾勒，用彩色画出故事情节[1]。绘本的这种搭配方式，给孩子们带来了艺术审美的熏陶和审美情感的陶冶，提高了孩子们的艺术鉴赏和审美能力3.1.1内容是否具有趣味性绘本故事虚实结合，贴近现实生活，不受限制，是一个绚丽多彩的世界，放飞幼儿想象与创造的翅膀。对激发儿童想象力和创造力来说，积极的绘本阅读延伸活动也具有积极的意义。经过一段时间的观察，发现有些幼儿每次去阅读区时都会选择绘本《玫瑰母鸡去散步》。通过采访，这些幼儿提到了“有趣”两个字并说了出来。故事内容的关键在于故事内容是否有趣。幼儿很高兴阅读，在绘本中，狐狸每次遇到母鸡时都会以非常有趣的图像出现。他们看到这样的故事之后咯咯笑。他们发现故事的内容非常的有趣，而正是由于有趣的内容，两个幼儿每次都选择这种类型的绘本，即使他们反复阅读，也不会感到无聊。因此，绘本故事的趣味性也是阅读区域幼儿选择绘本的重要因素。3.1.2内容是否鲜艳绘本是幼儿人生中的第一本书，绘本内容是及其重要的，是开启幼儿一生中重要的旅程，告诉幼儿生活和爱，让幼儿的语言能力得到发展，教会幼儿观察生活的美好，丰富孩子的艺术体验，提高幼儿的审美能力，对幼儿的发展具有重要的意义，绘本的内容要不断地创新，取其精华去其糟粕，要为幼儿创造一个具有教育价值的，鲜艳的，博得幼儿眼球的内容，这样才能使幼儿自主的去阅读。3.1.3主题是否有利于幼儿的发展绘本主题有很多，其中最受欢迎的是爱的主题，成长的主题和环保自然的主题，爱是人类永恒的主题，爱的主题绘本又有很多种爱，最常见的是父母对孩子的爱，例如《猜猜我有多爱你》中的大兔子面对小兔子的问题“猜猜我有多爱你”，一次次用行动告诉孩子，父母对于儿女的爱，远比儿女对父母的爱多得多，是无法用言语表达出来的。成长是每个孩子都会经历的过程，儿童是如何从幼稚到成熟，由依恋到独立，由盲从到自主，由自我到社会，由无知到完善，儿童从出生开始都在经历着伴随着身体变化而来的心理成长和发展，这也成了绘本中一个突出的主题。例如《大卫不可以》系列绘本，用一个个生活场景，向孩子们展示大卫在家里和学校里的一举一动，用一些反面的例子告诉孩子们，什么是可以的，什么是不可以的，建立起初步的是非判断和秩序意识。环保和大自然的主题一直都是孩子们最喜欢的主题，因为环境和自然的主题可以回答幼儿的各种疑惑可以感受大自然的神秘与伟大，可以激起幼儿们的好奇心。例如《凯蒂和一场大雪》讲述了冬天里的救援故事，讲述了大自然的奥秘，告诉小朋友们要勇敢，善良。每个主题的绘本都对幼儿的发展起到了重要的作用，回答幼儿们家长及老师回答不了的难题，可以让幼儿在知识的海洋里遨游，没有任何的束缚，发挥自己的想象力，编排属于自己的故事，为德智体美劳各方面都带来了发展。3.2幼儿方面3.2.1幼儿心理发展特点好的绘本是符合幼儿身心发展规律的，它通过对幼儿自身的选择和构建，为幼儿的成长过程中提供了良好的发展机会。以幼儿为本是幼儿教育的永恒真理，从儿童视角出发是开展绘本阅读的首要前提。例如《荷花镇的早市》一书中，文字表达准确简练，画风纯美，在一个优美的故事里，以幼儿的视角观察世界，画出幼儿所向往的世界，把幼儿对世界的理解和爱以符合幼儿心理特征的方式表达出来，既尊重幼儿的天性，又贴近幼儿的生活，在服务幼儿认知发展的同时，让幼儿从绘本故事中获得积极的情感体验。3.2.2幼儿兴趣爱好在选择绘本时，要选择与幼儿生活息息相关的内容，还要符合幼儿的心理发展特点，最重要的是幼儿喜不喜欢，应按照幼儿的兴趣爱好来进行选择，兴趣爱好是孩子最好的老师，不管是教师还是家长如你的孩子或者学生喜欢环保自然探讨大自然奥秘主题的绘本，那你就应该选择这类符合幼儿心理特点的主题绘本，而不是按照自己的想法，去替孩子做选择，这样孩子才会喜欢阅读，愿意阅读，主动地阅读，绘本所包含的教育价值也将会被孩子吸收。这样才能时刻的充分发挥孩子的好奇心，让孩子愿意去读，让孩子更愿意深入到情节的发展中去，感受到绘本带来的乐趣。对幼儿来说绘本就像他们身上的小精灵，是幼儿的好朋友，是具有独特意义的伙伴，家长和教师在让幼儿阅读绘本时，带着目的性去提问和教育，导致幼儿降低了对绘本阅读的热情。我们应该让幼儿在轻松，愉快的氛围中去阅读，时刻感受主人公的情感。比如，绘本《妈妈我真的很生气》展示了一个小女孩从愤怒到平静的心路历程，刻画了细致的情节和表现夸张的头像，极大地激发了孩子们的兴趣，使幼儿们在自主思考的基础上，去理解主人公的情感，然后学会控制孩子们自己的情绪。3.2.3同伴的影响中班幼儿能表达自己的情感和思想，有较强的好奇心，也有一定的社会交往能力，和同伴相处的很好。中班的幼儿已经开始有了自己的小团体和好朋友，在进行选择时会询问自己同伴的意见，愿意和自己的同伴分享趣事，遇到问题时会告诉自己的同伴，所以我们在选择绘本时应该贴近幼儿的生活，图文并茂，线索鲜明，色彩鲜艳的，有一定的情节。中班的幼儿自我意识较强，思维能力比小班的幼儿思维能力进一步发展，活泼好动。中班幼儿可以在一起欣赏好的绘本，同时讨论，提高中班幼儿与同伴分享阅读的能力。3.3教师方面3.3.1言语影响讲故事是绘本教学中不可缺少的一个环节，教师在讲故事时要有感情，要对作品产生感觉，这样才能将绘本表达的感情传达给幼儿。启发孩子的探索欲望，一直是值得深思的问题。启发幼儿发散思维，首先要从绘本开始，绘本要面向全体幼儿。教师要提出具有吸引力和艺术性的问题，激发幼儿的好奇心跟阅读的兴趣，从而引导幼儿在阅读中主动思考完善问题。3.3.2行为影响老师的随意动作将成为孩子模仿的对象。老师选择了绘本，孩子们急于选择这本绘本进行阅读，接下来的几天他们一直在选择绘本。可以看出，教师的行为对幼儿很重要，并且是持久而深刻的。儿童没有完全的道德判断能力。他们可以轻松地将他人的判断作为自己的判断。此外，老师在孩子们的心中占有极其重要的位置。此外，教师的行为是直观而具体的。代表，当孩子们选择绘本时，他们将根据老师选择的结果来选择绘本。因此，教师的行为对儿童绘本的选择有重要影响。4中班阅读区中幼儿绘本选择的建议4.1加强阅读区的管理，丰富绘本种类阅读区是儿童活动区的重要组成部分，在课堂上教师应高度重视阅读区的管理。然而，通过课堂上的实际观察，阅读区域是无用的，并且阅读区域的价值没有得到很好的利用。从这个角度来看，老师对阅读区域的管理水平显然不够，对绘本也没有真正的探索。因此，教师应加强班级阅读区的管理，充分发挥班级阅读区的作用，重视绘本的作用，促进儿童的全面发展。一方面，充分发挥绘本的价值。完整的绘本是儿童独立选择绘本的重要前提。确保绘本的质量和数量可以促进儿童审美水平的提高，带来美丽的视觉体验，并为儿童提供发现。同时，教师在放置绘本时应保持不同主题的绘本的数量的平衡，避免针对某个主题或几个主题使用大量的绘本，以减少孩子选择的倾向。另一方面，要注意绘本的更换时间。根据观察，发现大多数课程都需要很长时间才能替换绘本。如果长时间阅读有限的绘本，儿童的阅读热情和主动性将大大降低。研究还表明，长时间阅读某些绘本的儿童在视觉和心理方面都容易疲劳，对阅读的兴趣逐渐消失。因此，教师必须确保有时间更换绘本，定期更换绘本，并不断填写阅读区域的数量和类型，以提供支持和帮助，使孩子们保持他们对阅读选择的兴趣。4.2增强幼儿阅读兴趣，开展游戏化阅读阅读方式并不是一成不变的，阅读方式也可以以游戏的形式去开展，比如可以按照绘本故事的内容去表演，让幼儿感同身受故事主人公的情感，可以以表演话剧，小品的形式去表演，可也以分组表演，转换角色，让幼儿们互相学习，激发幼儿的阅读兴趣。幼儿喜欢游戏，游戏是幼儿的基本活动，我们可以在游戏的基础上将绘本投入到幼儿的