《雨的诉说》教学设计

《雨的诉说》教学设计一、说教材本课是九年义务教育人教版初中语文新教材七年级上册第四单元第十四课《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》，是七年级新教材中的活动探究单元。二、说教学目标品味、积累优美的诗文，能根据诗歌的意象，体会诗歌的内容，欣赏诗歌的美。理解诗歌中拟人化的手法及明朗、活泼、有诗意的语言风格。通过学习诗歌，丰富情感体验，培养积极乐观的人生态度。三、说教学重点整体把握诗歌的思想感情。品味优美的诗文，欣赏诗歌的美。理解诗歌中拟人化的手法及明朗、活泼、有诗意的语言风格。四、说教学难点整体把握诗歌的思想感情。品味优美的诗文，欣赏诗歌的美。理解诗歌中拟人化的手法及明朗、活泼、有诗意的语言风格。五、说教法与学法运用多媒体辅助教学，以大量的图片信息激起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。开展多种形式的朗读，在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。小组合作学习，探究疑难问题。运用仿写、改写等方法学以致用。运用联想和想象，拓展思维空间。结合生活实际，调动学生的生活体验，进行个性化阅读和有创意的解读。注重朗读和背诵的指导。倡导自主、合作、探究的学习方式。运用多种评价方式进行学习效果的评价。利用网络资源进行课外拓展阅读。六、说教学过程(一)导入新课：播放雨声的录音，由雨声导入新课。(二)检查预习情况：学生交流自己搜集到的有关作者郑愁予的资料，教师利用多媒体展示作者郑愁予的资料和本诗的时代背景。(三)朗读课文：学生齐读课文，教师播放音乐进行配乐。学生读后谈朗读的感受，小组交流预习时的疑难问题。教师针对学生的疑难问题及教学目标设计问题引导学生进行探究式学习。学生小组间互相提问与解答，教师在巡视中作个别指导，充分体现自主、合作、探究的学习方式。对学习困难的学生，教师可适当点拨，帮助他们完成学习任务。对学习中表现优秀的学生及时给予鼓励和表扬，以激发他们的学习兴趣和积极性。在讨论问题时，引导学生各抒己见，畅所欲言，只要言之有理即可。在探究过程中要让学生养成倾听别人发言的习惯，学会尊重别人，相互学习，取长补短。对学生理解有困难的问题，教师不要急于给出答案，要引导学生通过朗读、感悟、体验等方式来解决问题。对学生提出的富有创意的见解要及时给予肯定和鼓励。引导学生体会诗歌所蕴含的情感及深刻哲理。对学生在探究过程中出现的问题和偏差，教师要及时发现并给予指导和纠正，保证探究活动的顺利进行。同时还要关注不同层次的学生在学习过程中的表现，做到因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。探究结束后进行归纳总结并板书要点(多媒体展示)。教师针对板书进行重点讲解和点拨引导。然后进行当堂练习(多媒体展示)。练习内容应针对本节课的教学重点难点及学生的实际情况设计，题型灵活多样，难易适中，兼顾好、中、差三个层次的学生。练习时教师巡视并给予适当的指导和帮助。最后教师总结本节课的学习情况并进行教学反馈(多媒体展示)。反馈内容主要是学生对本节课学习内容的掌握情况以及在探究过程中出现的问题和偏差等。反馈形式可以是口头提问、书面作业或者小测验等。通过反馈可以及时发现学生在学习过程中的不足之处并采取相应的补救措施以提高教学效果。同时也可以为下一步的教学提供参考依据并不断改进