丁玉荣思维导图在作文教学中的应用

思维导图在作文教学中的应用宁夏吴忠市同心县第二小学丁玉荣目录思维导图是什么使用思维导图的意义小学中年级作文教学中应用思维导图的优势学会画作文思维导图010304021思维导图是什么

思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化的思维工具。它更强调包容性。“点”是中心，是主题；“线”是联系，是联想；“面”是整体、结构系统；“图”可以是用图像展现情景，可以是符号标记重点，可以是代码注明关键；“彩"则是指用色彩来表现感情。2使用思维导图的意义1、思维导图让学习看得见。教育的核心是发展孩子的思维，思维本身是无法被看到的，而思维导图能让隐性思维显性化。2、思维导图能训练思维能力。思维能力包括三个方面：记忆能力、理解能力、创造能力。而这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。使用思维导图能指引、激发、组织孩子思考。让孩子习惯站在系统的高度把握知识，养成联想思维的习惯和寻求事物之间内在联系的习惯，从而发展孩子的思维。3、思维导图能帮助学生提高学习力。我国中小学生学习的学科多，各学科之间的逻辑思维方式差异很大，而且中小学生的思维还没有成熟。老师利用思维导图，可以用统一的方式方法将各学科复杂的逻辑思维问题可视化、简单化。学生使用思维导图能把学习的知识更好地融会贯通，发展兴趣、好奇心，从而提高学生的学习力，促进学生的主动学习和自我成长。3小学中年级作文教学中应用思维导图的优势一、思维导图通过比较直观的方法使人的思维向四周无限延展，将习作教学和思维图有效结合，可以更好地拓展学生思维。正所谓一花一世界，每个人都会从自己的角度看到世界的不同之处.作为理性思维与感性思维之间融会贯通的桥梁，思维导图从点到面，从每一个关键字到每一个关键的段落，从其中一个关键词到一整幅图画，最后到整个生动的画面。利用这些特点，让学生逐步联想，直至在头脑中形成生动的画面，将这些画面准确清晰地表达出来，按照这种方式，坚持训练，学生写出的文章就会更加生动具体，并且引起大多数人的共鸣。3小学中年级作文教学中应用思维导图的优势二、有利于开发小学生的想象能力和记忆能力。学生通过关键词在大脑中不断“截取”出不同画面，将一幅幅生动的画面以文字的形式表达。学生通过关键词回想或者想象得出的“答案”，远要比死记硬背来的深刻与丰富。自主产生的作品才可以长时间存放在记忆中，而通过死记硬背得到的知识无法使学生真正受益。所以，通过思维导图增加了学生的想象能力和记忆能力。4利用思维导图进行作文教学，要画好作文思维导图：

1．确定“中心句”。一开始把表达作文中心意思的句子或关键词（一般为文章题目），写在纸的中央位置。从中心开始，让大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、自然地表达。注意要做到“中心句”简明扼要，围绕中心句的副标题要和中心句有联系，仿佛一颗树，有主干也有细枝。2．使用“关键词”。画作文导图的目的是为了把握整体内容的精髓，方便作文时，能回响起具体内容。它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的作文导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。4

利用思维导图进行作文教学，要画好作文思维导图

3．向外扩张，注意画作文导图主要从“中心句”向外扩张，主要分支一般写5-7个。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。要用美丽的曲线连接。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。4．使用符号、颜色、文字、图画和其他形象颜色的图像能让大脑兴奋，能让作文导图增添跳跃感和生命力，会使作文导图更形象，更容易记忆，更触发写作思维。因此，使用容易辨识的符号——打叉、画勾、感叹号、问号、及各种图形。每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导图