2023学年完整公开课版书愤说课稿

《书愤》说课稿陆游说教学过程书愤说教材说学生说教学目标说教法说作业说学法说板书陆游的七言律诗《书愤》选自人教版选修课本《中国古代诗歌与散文欣赏》第一单元第四课，该单元的主题是以意逆志，知人论世，学习过程中要注重关照单元主题。一、说教材（根据高三学生的特点，我的教学目标倾向总复习，具有一定的系统性）二、说学生和教学目标

学生在小学学过陆游的《示儿》，初中学过《十一月四日风雨大作》、对陆游已经了解，所以本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词，以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。说学生202030根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为：1、知识目标：（1）了解陆游的生平，把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。2、能力目标：学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。3、情感目标：学习陆游的爱国精神和高尚人格。4、重点：诗歌主旨及表现手法的运用；知人论世等诗歌鉴赏方法的指导说教学目标三、说教法1、诵读法：作为高三学生从字面上理解《书愤》，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我采取了以诵读为抓手，范读，自读，齐读，默读相结合，既是教法，也是指导学法；既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的一首诗到他的很多同一主题的诗，由这一个诗人作品到很多诗人的作品，以“爱国情”这样一个主题统率整个课堂和教学材料，由《书愤》说开去，提炼出“千秋英雄爱国情”的宏大主题。

2、探究式学习：基于高考所面临的诗歌鉴赏类题目，教师提炼概括读懂诗歌六步骤。教师提出问题，学生自主学习，深入理解课文并提出疑惑，教师探讨，共同解决。

1、学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。争取做到当堂背诵默写。2、针对教师的提问学生积极思考讨论回答，更深入地理解课文。培养学生的诗歌鉴赏能力。也鼓励学生多提问题，多方面理解课文。四、说学法1、导入：以“塞上长城”引入陆游。旨在引发学生的探究欲，调动其学习兴趣。2、整体感知（1）吟读范读，学生自由吟读，听朗读录音，个别吟读，学生老师评点，齐吟。教师在学生读的基础上明确提出吟读要求，然后进行细致的指导。通过教师范读、学生试读、听朗读录音、教师点评，强化吟读的要求，在学生训练的基础上进行点拨，学生掌握吟读的要领。五、说教学过程1看题目--抓题眼2看作者--知人论世3看字词--抓情感关键词4看注释--抓暗示信息5看意象--把握特定含义综合运用，逐联赏析，6看典故--取用原来意义本环节以学生自学为主，积累方法为主要目标。（2）教师概括读懂诗歌六步骤并做详细介绍，然后由此线索逐步推进，进而掌握诗歌内容。

（板书内容要点、作者感情线索）3、思考探究（1）、诸葛亮为什么喜欢陆游？《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人作品回答。引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。1、陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。2、辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！3、岳飞《小重山》：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？（1）、诸葛亮为什么喜欢陆游？陆游、辛弃疾、岳飞他们的志向都是一致的，“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是“已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是“可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。（2）、本诗主要表现手法是什么，请具体说说。(对比、用典。)诗歌的表现手法是高考考查的重要内容。学生只有不断积累，才能孰能生巧，形成深厚的诗歌鉴赏悟性和稳定的诗歌鉴赏能力。“拿剑，拿剑，痛击狂胡三百万。”回望中原，你看见萧萧边关，你听见刁斗笳鼓，猛然呐喊。激愤万千，气势如山，比五千仞摩天之岳还高，比三万里入海之河还长远。少年时的梦想，壮年时的期盼，都是想恢复中原，恢复那几万里河山。而梦想是你的，期盼是你的，所有的正义和悲愤都是你的，江山却是那个姓赵的，他只想求得半壁江山的苟安。于是，你的手，你可以草就军书和锦绣文章的手，你可以抽倚天之剑的手，你充满正气和愿望的手，此时，攥紧的是一把喷血的激愤和疼痛。4、佳作欣赏：《亘古男儿一放翁（节选）》（这个环节接通了古典诗与现代诗，不仅让学生入情，感受陆游的爱国热情，还可以充分体会文字的魅力）202030说作业：试全面理解推荐作品前两首，以巩固提升。说学生说板书书愤