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文档简介

一、设置情境，激发思考囚绿记陆蠡

1、“囚绿”是什么意思？作者是从第

几段开始写囚绿的？

2、陆蠡怎样囚绿？

3、绿被囚住后发生了怎样的变化？

4、最后作者对绿怎么样？

二、写什么变化①囚之初：绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更快。②囚之中：我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。③囚之末：它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。

临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。写作背景资料1：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热。本文写于1938年，当时中国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者践踏，在这民族危亡的时刻，在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时，将窗外的一株常春藤“囚禁”起来的事，以此来表达自己的心声，于是写下了《囚绿记》。沉默、内向的性格，使他的行文含而不露，抒情深沉委婉。资料2：1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中坚持抗日文学活动。作者陆蠡就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。正由于这个原因，他于1942年4月13日被日本兵抓捕,狱中他宁死不屈，被刑审数月，惨遭杀害，仅34岁。

1、含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节；

2、爱，有时候是一种伤害；

3、有一种爱就做放手；

4、世间的一切生命其实都是平等的，我们应该尊重生命；

5、美在一个特定的时间、地点、角度、心境下才能完美呈现；

……

主题合作探究：囚绿之前和之后作者还写了什么？为什么不直接切入写囚绿？（→→→→）

（1-5段）（6-7段）（8-11段）（12-13段）（14段）遇绿赏绿囚绿放绿念绿三、怎么写四、总结知识，升华认识

假如绿友常春藤确有灵性，充满智慧，或许还读了《囚绿记》这篇美文，又假如陆蠡真的与这位绿友见了面，此时此刻，还

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