名师工作室研修心得体会

名师工作室研修心得体会小学科学名师工作室个人研修心得

施甸县姚关镇大岭岗小学

杨廷禹（）

能成为保山市科学名师工作室的成员之一，我感到特别荣幸。感谢市、区教育局领导和张教师为我们一线教师供应了这样一个学习和沟通的平台。一学期以来，工作室围围着教学和科研开展了一系列活动，充分发挥了引领、示范、辐射作用。在教育理论的学习中，我们更新了教育观念，孜孜不倦地学习着现代课堂教学理论；在教学科研讲座中我们开拓了视野，迈开了教师专业化成长的坚实步伐；在各种学习观摩中，我们相互取长补短，努力丰富着自己的教学技巧。每一次活动，我们就提高一次；每一次活动，我们就成熟一分；每一次活动，我们就承受了一次新的洗礼。工作室的每一次活动都象一个巨大的磁场，紧紧地吸引着我们。

光阴荏苒，岁月如梭，一转瞬一学期的研修活动要暂告一段落，这一学期里，我在工作室的研修活动中收获了许多自己终生受用的东西，同时，我也在不断思索，不断努力，做到了如下几点：

一、勤于学习，树立终身学习的理念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和将来，照顾反思自我，从而获得新的生成。假如我们停住学习的脚步，就只是在“拿昨天的学问，教今日的孩子，去适应明天的生活”。我特别盼望自己能在张教师的指导和同室教师的帮忙下，成为一位可持续进展型教师，一学期以来，在他们的鼓舞下，我坚持不懈地学习，多渠道地学习教育教学理论和各种专业学问，来增加自己的理论积淀。

1．积极参与研修活动

为开阔眼界，增加新课程的解读与落实力量，我每次参与研修活动，都是怀着一颗虔诚的心，由于我深知团队中有很多优秀的教师，他们有很多可取的教育教学阅历，因此每次活动我都仔细学习、认真记录、虚心请教、踊跃发言，这一学期中我倾听了张教师以及祝教师精彩的讲座、观看了同伴王如春教师的课堂展

示……可谓形式多样，感慨多多！在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行相互沟通，学到了不少好的教学阅历和方法，通过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我应当更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。

3、积极参加课题讨论

积极参加本组专项课题《天文地理教学讨论》的讨论。

4、投入网络教研学习

本年度我能积极投入到网络教研的学习当中去，它不仅给了我与教师和专家视频面对面沟通的时机，让我得到了许多的启发和有用性的建议和意见，使我在教学工作中游刃有余，同时也让我感觉到了自己和优秀教师之间的差距还很大，让我感受到了自己的专业学问和非专业学问的欠缺，激发我努力学习，不断向前的动力，树立了终身学习的理念。

二、转变观点不断创立自己的特色

不知哪一位哲人说过：制造是生命的最高形式。不是吗？月亮由于因袭阳光，人们就感觉月色模糊；太阳燃烧着青春，阳光才折射出绚丽的七彩。在屡次参与研修活动后，我越来越糊涂地熟悉到：只有不断创立自己的特色，教学才会永久布满活力。

三、乐挑重担做教育理论的传播者。

个人的转变与提升是渺小的，只有全部的教师行动起来，才能形成教育教学的合力。我们不光要做现代教育理念的实践者，更应当做它的传播者。让最新最前沿的教育思想深入广阔教师的心中，把在外学习的新的教育理念带回自己所在地区，并向四周教师推广，使我们的培训辐射到更广的范围。

作为名师工作室的成员之一，我没有遗忘自己肩上的责任，虽然我在教育教学改革中只探究出了一点体会，但我有义务也有责任把这点东西奉献出来，以期得到大家的帮忙，促使我进一步提高。

在学校，我毫无保存地把我的体会与新教师沟通，促其提高业务水平，我热心在思想上、行动上努力找自己的缺乏，不断提高自己的专业素养。

总之，在今后的实践中，我们会在张教师的指导下连续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有共性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，

我们会时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平凡，注意自身的创新精神与实践力量，把自己的全部学问和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

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语文名师工作室研修培训活动心得

语文名师工作室研修培训活动心得听完邓x教师的《双课堂与鲁迅作品教学》讲座和郑xx教师的一堂作文课，我感受最深的就是胜利的教师应当是讨论型的教师。教师要实现自我进展、自我提高必需要积极参加科研活动，增加科研意识，提高科研水平。擅长在实践中反思、在实践中积存、在实践中总结；从“阅历型”走向“讨论型”，从“辛苦型”走向“制造型”。邓x教师对“经典阅读”进展了讨论，确立了“鲁迅作品专题试验讨论”方向，教学活动用四个环节在虚拟与实体课堂间切换，对课堂教学进展改造，与时俱进的运用互联网，真正到达了教学相长的目的，她的讨论和实践是专业的。邓教师的特别课型---“双课堂模式”关注了学生的学习需求，表达了学生的主体地位和教师的主导角色，注意学生的学习过程，关注课堂的生成性，重视课堂教学的延长性。郑xx教师的作文教学很有自己独到的一面，

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3__来源网络整理，仅作为学习参考郑教师这堂课的中心是“抓住景物特征写景”，如何把景物写详细，她关注学生的学习成长点，用学生的习作进展授课，引导学生找出写景习作详细的要领：1、对详细的事物进展描绘可以使画面感更强。2、心理描写可以衬托景物特点。3、少用集合概念词。4、多用形容词修饰详细的事物。5、景物要选择生活中较熟识的，可以叫得知名称的。最终教师总结为：增加数量，少用集合概念，增加详细事物名称。郑教师的作文教学是有专题和系列讨论的，她的作文教学讨论是详细的，课堂教学是关注学情的。语文教师的成长需要讨论，要从教书匠走向专家型讨论者。叶x教授曾说过这样一句在教育界耳熟能详的话，“写一辈子教案，你可能只是一位教书匠，而写三年反思，你就可能成为一名教育家”。反思是什么呢？反思就是讨论，在实践中讨论，在实践中思索。也只有讨论，才有可能进展，只有讨论才能让你保持工作的激情和动力。所以说，我们通过讨论自己的工作，不仅可以提高工作绩效，也可以让你自己赢得更大的进展空间，赢得更好的进展环境，从而提升自己的人生价值。

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__来源网络整理，仅作为学习参考

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名师工作室研修心得体会共3

新年的钟声马上敲响，平凡而又不平凡的XX年，在紧急而充实的工作生活中画上了圆满的句号。还是那个班，还是那本书，还是那群人，还是那个讲台，平凡照旧。XX年的春天，我跟随着叶洪林师傅，与工作室的室友们一起走在了语文本体性教学的路上。态度不同了，观念更新了，学生得意了，语文书鲜活了，平凡的讲台萌发出了不平凡的心境。学习，思索，实践，平凡的语文课堂也开放了绚烂的笑颜。一、学习——腹有诗书气自华

在xx名师工作室这个暖和的集体中，浓浓的学习气氛深深地吸引着我。我享受着叶师傅的谆谆导引；享受着同伴间毫无保存的阅历共享。这一年，叶师傅给我们工作室的教师作了好几场关于语文本体性教学的讲座，让我对“教什么”的问题有了比拟糊涂的熟悉。语文作为一门以培育学生运用语言文字力量为主要目标的综合性实践课程，应当以语文学问、方法和语文技能，即本体性教学内容为目标绽开教学，而情感、态度、价值观等非本体教学内容应当是渗透在语文学问、方法和技能的学习过程之中的。语言形式的学习与运用也要真正成为阅读教学的重要内容。如何研读本体性教学内容呢？叶师傅的讲座也赐予了我们方法与指引。“理读、品读、比读、炼读”四步研读法教我们怎样研判课文的本体性教学内容。一篇课文可以选择的本体性教学内容许多，一些“根底性”教学内容每篇课文都需要落实，而中高年级课文教学除了落实这些根底性教学内容，还需要新授一些其他的语文学问和阅读写作方法，进展必要的语文技能练习，在进展每个学问点教学时不应当追求“教过”，而是应当追求“教会”，要关注学生在课堂中真正得到了进展，得到了提高。

在叶师傅的引领和同伴的感染下，我的学习观也发生了很大的变化。在平常工作中，我坚持理论学习，不断提升自己的教育教学理论素养。一有空闲时间就看看>等刊物，或者扫瞄一些网站上有关语文教学的文章。通过学习，我也渐渐学会了写点自己的所思所想，虽然提笔还是感觉困难重重，但我会努力坚持。

二、思索——我思故我在

以前，我也倾听过许多的专题报告，观摩过许多的教学活动，但往往都是：在现场听时、看时，热血沸腾，想法多多，很受启发，过后就只感慨一下，听过了看过了就什么都没有了。现在，通过工作室的磨炼，我养成了擅长思索的习惯，擅长反复学习和分析思索，将所学的内容融会贯穿。在“教什么”的问题弄清晰后，我就思索“怎么教”的问题。为什么我们的语文课学生不喜爱？为什么我们的语文课效率低？毕竟该怎样设计我们的教学呢？我不断反思着。现在语文课采纳的教学流程大多是“初读课文—分段讲读——总结提升”，这样的教学流程有利于课文思想内容理解，瞄准的是非本体教学内容，这样设计教学流程，本体性教学内容教学往往是零打碎敲的，教师教过了，学生也可能是理解了，但往往没有学会。看书、思索、师傅点拨，我明白了我们的教学设计应当遵循“熟悉——实践——总结”的认知规律。我们寻常教学中往往就是只顾教师教，给学生的是一种程序性学问，这样的学问硬生生的抛给学生，学生是没有学会的，是不会用的。因此，当学生熟悉一种程序性学问后，然后还需要通过实践，在新的语境中去运用，这样学生才有可能真正理解并把握这种阅读方法。有了这样的思索后走进教室，我感觉自己教学的底气更足了，教学后再准时依据学生状况进展分析与反思，我的教学不再感到迷茫。不断地反思，不断地调整自己的教学，我的语文课堂上慢慢地露出了一张张天真的笑脸。

三、实践——纸上得来终觉浅绝知此事要躬行

名师工作室为我们学员供应了学习的时机和熬炼的平台，每次工作室的活动我都努力积极参加其中。这一年，工作室开展了屡次同课异构教学研讨活动，每一次工作室的研讨活动都给自己带来了诸多的收获与思索。这一学期，我们以四年级上册《为中华之崛起而读书》这一课为例，进展同课异构，一节课教学指向写作，一节课教学指向阅读。我们分为两个小组进展集体备课，集体研讨。通过一次次的上课、反思、修改，让我们对如何制定教学目标，如何设计教学流程，如何进展有效教学都有了新的熟悉和思索。我积极参加指向阅读的教学研讨，教学目标指向阅读方法，即让学生通过学习，把握写批注的方法和有感情地朗读对话的方法。带着小组研讨的成果，我代表工作室送教下乡到马武中心小学。我在课堂中紧紧围绕“看标点，看

提示语，联系语境”的方法来指导学生朗读人物对话，遵循“熟悉——实践——运用”的认知规律引导学生进展三次批注，三次朗读，由课内到课外，由学会到会学。孩子们在我的课堂上热忱洋溢地体验着学习的过程，幸福地成长着。除了积极参加工作室的各种实践活动，在寻常的教学中我也积极运用工作室学到的方法来进展教学实践。通过努力，虽然上了一些自认为还比拟满足的常态课，但总的效果还不太抱负，心中还有许多困惑。有些课文的本体性教学内容还不很清晰，如何让学生真正学会，怎样真正提高学生的理解与表达力量等等问题，还始终萦绕在心中。语文抱负的高效课堂教学之路还很长很长，我愿跟随师傅，与室友们一起连续努力前行。

名师工作室研修心得体会共4

2023----2023年楚雄州小学英语名师工作室

其次次集中研修活动心得体会

2023年12月7日早8点30分，楚雄州小学英语名师工作室其次次集中研修活动楚雄州开发区试验小学拉开帷幕。此次研修活动由开发区试验小学校长王静，小学英语名师工作室负责人段颖，小学英语名师工作室参谋武发俊主持。全体小学英语名师工作室成员和学员共同集中参与。

王静校长是云岭先锋名师，工作室的主要负责人，她给大家介绍了试验小学的英语学科教育的根本状况，强调英语课堂教学肯定要进展纯英语教育教学。试验小学特别重视英语学科教育，教师同等享受评优进职活动，重视教育教学质量奖，重视活动等。

小学英语名师工作室参谋，州英语教研室主任武发俊教师对试验小学英语教育工作赐予了很高的评价，强调英语课就是活动课，没有活动的英语课就不叫课。同时他还给大家做了《有效进展小学英语阅读教学》的专题讲座。赢得了一阵阵的掌声，对全体小学英语教师的帮忙和启发受益匪浅。

试验小学的年轻教师，小学英语名师工作室的学员杨绍和教师给大家展现了一堂精彩的英语课，对怎样有效对小学生进展英语课堂教学活动进一步进展了实践和运用，对大家帮忙很大。在英语课上，同学们积极发言，课堂气氛特别活泼。

中午2点半，是成员沟通学习活动实践时间。每个组的成员都对这一年的工作室活动做了规划和规划，并对工作室近期的工作和活动做了介绍。最终，小学英语名师工作室负责人，云岭先锋名师段颖教师具体给大家介绍了工作室的作用，定位，建立背景和工作室的各种制度，学员和成员的职责。并对下一步的工作做了详细的安排。

通过这次活动，让我受益匪浅。我信任，在名师们的带着下，在全体成员和学员的共同努力下，楚雄州的小学英语教育肯定会迈上一个新的台阶。

名师工作室研修心得体会共5

一、加强课堂教学讨论，做一名讨论型教师。作为教师，我们应当立足课堂教学，不断讨论、不断探究，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主见和教育思想。

（一）教师要拥有儿童立场。听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一位教师在执教《司马光》一课时，教师在引导学生阅读文本，对话沟通后，提出了这样一个问题：“假如是你，你会对司马光说些什么？“很多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说：“请你到我家吃饭吧！“学生们哄堂大笑，教师也笑了，这位学生一脸的为难。作为教师，假如你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？在课堂教学中，学生的思维是多元的，共性突出，使学生有很多独特想法，作为教师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进展深度思索，在思索中找到解决问题的策略。面对学生千奇百怪的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思索，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起沟通；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推动课堂的深入实施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。

（二）有价值的问题推动学生的探究。作为课堂教学，我们盼望能够“简洁教，才智学“,要想做到，必需用有价值的问题推动学生的探究。在一次听课中，消失了下面的情境：教师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时代进展的需要。当教师大方激扬的进展讲解时，一个学生提出：“教师，动物返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的要求？“面对学生的质疑，教师有些焦急，但很快镇静下来，他就追问道：“刚刚这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家仔细思索一下。“于是，教室里静静静的，每个同学都在积极思索。这时，一个学生站起来说；“教师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。“听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。问题来源于课堂，来自我们身边真实的思索，作为教师，我们应当用有价值的问题引领学生进展探究，在积极的思索中不断完善想法，在积极思索中启迪才智，促进进展。用有价值的问题引领学生的进展，需要教师有足够的才智进展思索，用问题引领学生学习，在不断的探究中深入所学内容，不断提升学习效果。

（三）最好的教学就是给学生翻开一扇窗。我已经教学20余年，在这20多年的教育教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生翻开一扇窗。教学是无止境的，我们究竟要给学生留下什么？值得我们每位教师进展追问和思索。教会学生学问？学问是教不完的。我认为教学应当给学生留下带得走的力量，教会学生学习，在学习的过程中把握学习方法，不断在自我学习中提升学习力量。学生学会学习，就为学生翻开了一扇窗，通向将来进展的窗，通过这个窗口，看到自己的将来。教学应当是广泛的，当我们学习圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习概率的时候，我们不妨先阅读概率起源于赌博的生活实例，当我们学习了“三角形内角和“后，我们看看12岁的帕斯卡是如何单独发觉“三角形的内角和等于180度“的，……正是这样的阅读，拓宽了学生数学学习的渠道，提升了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思索，使学生看到了外面精彩的世界。最好的教学就是给学生翻开一扇窗。让我们在教学中才智地进展思索，引领学生在数学殿堂中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。

（四）基于目标的教学评价使教学更有效。作为评价，我们应当基于标准。基于标准的教学评价可以使评价更加有效、有信。评价，如何更加客观、公正的进展，如何才能更好的促进学生的学习和身心进展，始终是一个难题。作为教师，我想，假如我们的评价基于教学目标，基于课程标准下的教学目标，能够使评价更有针对性。基于标准的评价是注意过程性的评价，能够使评价更加关注学生的学习过程，更加注意学生的成长。评价的过程，也是促进学生不断进展总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也是促进学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中提升学生的学习质量。评价假如