凸透镜成像规律(说课)

?探究凸透镜成像规律?CompanyLogothemegallery说课内容教材内容分析教学目标、重难点分析学生情况分析教学策略设计(实验创新)教学过程设计教学反思精选课件CompanyLogothemegallery一、教材内容分析理论和实践观察动手能力交流合作能力透镜生活中的透镜人教版物理八上第五章第三节延伸和升华眼睛和眼镜显微镜和望远镜理论根底精选课件二、教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度和价值观理解凸透镜的成像规律；通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；学习从物理现象中归纳科学规律的方法；通过让学生参与观察、实验、制作等科学实践，培养了学生提出问题，设计实验，观察实验，分析问题以及总结归纳的能力。精选课件教学重难点分析重点难点探究凸透镜成像规律科学探究中实验数据的处理和分析精选课件三、学生情况分析已经了解了凸透镜对光线的作用以及它在生活中的简单运用；对凸透镜成像的规律知之甚少；正处于形象思维向抽象思维过渡阶段；分析处理数据能力不强。精选课件CompanyLogothemegallery四、教学策略设计探究法激趣法实验法观察法分析与归纳实验与动画呈现生活性、主体性、实践性精选课件原实验存在不足：〔一〕光源的缺乏1、烛焰易受空气流动而晃动变得形状、大小不稳定；2、蜡烛燃烧过程中不断变短，导致“三心〞不在同一高度；3、烛焰成像不易观察到左右相反的特点；4、环境密闭，使人不适，容易烫伤学生，存在平安隐患。四、教学策略设计精选课件原实验存在不足：〔二〕刻度尺缺乏光具座上的标尺学生容易直接记下刻度尺上的刻度，以为是物距、像距，不再计算，直接影响数据的分析。四、教学策略设计从左往右依次变大精选课件原实验存在不足：〔三〕光屏的缺乏当物体位于两倍焦距上成等大实像时，学生往往以为是缩小的，因为像比物要暗，容易造成变小错觉。四、教学策略设计精选课件实验创新一将蜡烛改成LED“F〞光源1、该光源操作方便、稳定，在光屏上易找到像；2、直接观察到像的上下、左右都是相反的；3、无需在暗室进行。实验创新精选课件实验创新二将光屏贴上等刻度的纸在纸上画出与光源“F〞等大的图像实验创新精选课件光屏成像缩小等大放大精选课件学生更易测量物距、像距实验创新三实验创新标尺的改进精选课件自制挡光片遮挡局部透镜实验创新四精选课件用挡光片遮挡局部透镜后的成像情况精选课件五、教学过程设计小组合作，分组实验组间同质，组内异质精选课件CompanyLogothemegallery五、教学过程设计1创设情境引发猜测1、用凸透镜观察书本上的字；2、用凸透镜观察窗外的风景。提出问题：凸透镜所成的像的大小、正立倒立和物体的位置有什么关系？精选课件CompanyLogothemegallery五、教学过程设计2先展示光具座，介绍结构；问：〔1〕如何成像在光屏中间？教师示范调节凸透镜和光屏的高度，使“三心〞在同一高度？问：〔2〕怎样在光屏上成清晰的像？引导学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的。1制定实验方案精选课件CompanyLogothemegallery五、教学过程设计2问：〔3〕怎样观察物距和像距？

1制定实验方案物距u像距v问：〔4〕怎样观察虚像？引导学生把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察光源，可观察到虚像，与放大镜观察物体相同。精选课件CompanyLogothemegallery五、教学过程设计3进行实验收集数据物距与焦距的关系物距u/cm像距v/cm像的性质倒正大小虚实u>2fu=2f2f>u>fu=ff>u>0精选课件CompanyLogothemegallery4分析数据交流评价配合学案五、教学过程设计1、凸透镜成虚、实像的分界点是________。2、凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是_______。3、凸透镜成实像时，随物距的增大，像距变_______，像变_________。4、凸透镜成虚像时，随物距的增大，像距变______，像变_________。精选课件CompanyLogo5播放动画