人美版 四年级 美术 下册教案表格式

单元训练重点1、学会用线描的方法画植物。教学内容植物写生教材分析（简要）本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。教学过程中，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类繁多、体态各异、颜色丰富，体验植物带给人的美感，感受自然地美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称、特点、作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。教学目标1．应知：观察与写生的关系。应会：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

2．在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感，以及良好的观察能力。教学重点培养学生的观察能力，写生造型的表现能力。教学难点细致的观察，精细的表现；构图大方、以及画面的整体感。教学方法讲授法、示范法教具准备勾线笔，水彩笔教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前活动布置课前任务：寻找自己喜欢的植物，并为它拍照。完成课前任务。培养学生自主学习的意识。导入新课1.检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。2.课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。板书课题：植物写生学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹。学生仔细观察，完成写生以小组进行研究、讨论学生作画小组选拔较好的作业引起学生对植物写生的关注。欣赏优秀作品，学习线描写生绘画的技法。大胆尝试，完成写生练习。互相点评作业发现问题，解决写生的难点。 观察分析观察校园里的植物，说说植物主要有哪几部分组成，你观察到的植物有什么不同？学生观察、分析：植物主要由茎、叶、花等部分组成。叶子有大有小，前后遮挡，不同角度看到的叶子形态也有所不同。了解植物的基本结构和形态特征，培养学生的观察能力和分析能力。教学过程环节教师活动学生活动设计意图师生体验教师演示植物线描写生的方法及步骤。带领学生细致地观察。演示如何用线条的变化表现正面、侧面和其他角度的植物叶子。重点讲解如何表现叶子的穿插、遮挡，以及叶子正面翻卷的姿态。观察、记忆、学习植物的表现方法。培养学生细致观察和用线条造型的能力。艺术实践布置艺术实践任务。教师巡视辅导，辅导要点：画面布局，植物特征的表现，线的疏密虚实、穿插等变化。明确作业要求，认真观察植物的特征、姿态，用线写生，注意线条的高低、曲直、疏密、穿插等变化。培养学生的观察能力、线条造型能力及写生实践能力。展示评价教师组织学生展示作品，小结评价。学生相互介绍、评价自己及他人的作品。培养学生的评价能力，提升审美能力。分层布置作业基础题：用线描画一幅植物画。拓展题：展示画家用其他方法表现植物的作品和学生作品，引导学生继续写生学习。板书设计植物写生根、茎、叶、花教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点学会用线描的形式绘画人物。教学内容2、放学了教材分析（简要）本课是造型表现学习领域内容。通过观察、记忆表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作规律。教学目标通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。教学重点启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。教学难点人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。教学方法讲授法、示范法、展示法教具准备课件、速写纸、速写笔教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图教学过程组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、讲授新课动作表演。教师请五位学生背好书包，上讲台表演，学生回答，教师出示课题：放学了。欣赏（课件出示优秀作品）学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。说说本校放学时的情景。启发、引导1、你在放学的路上，碰其他学生观察，说一说他们在干什么？明确学习内容。学生思考并交流：放学后我在家里练习钢琴，因为我喜欢弹钢琴，弹琴是一种美好的享受。开门见山，揭示课题。创设情境，引导学生回忆生活，激发学习兴趣。通过交流启发，深入感受课余生活的美好和趣味，培养学生健康的审美情趣。拼摆探究表现人物观察、拼摆、寻找动态特点。课件出示人物站立、跑、跳等不同活动正面和侧面的姿态。启发：同学们请看，这些人物姿态有怎样的变化？请你用手中关节可活动的人物模型摆摆看。在拼摆过程中，你有什么发现？总结：通过拼摆，我们发现人物的动态可以由骨式变化来体现。板书要点：动态骨式。2.选择添画，学习表现方法。启发：有了人物动态的骨式，就是具体人物吗？还应该怎样做？课件出示两幅依据动态骨式表现具体人物的作品，一幅以呆板的基本形为框架，一幅以生动的线条描绘。启发：看看这两幅描绘具体人物的作品，哪一幅更好？为什么？总结：看来，依据人物的动态骨式描绘人物时，要用生动的线条来表现，使人物更具真实感。板书：生动的线条。教师示范借助动态骨式，描绘具体人物的步骤与方法。观看课件。学生观察、拼摆。交流拼摆结果：我发现人物动态的变化体现于人物骨式的变化，主要是胳膊和腿可向不同方向弯曲，还有躯干的变化，可以弯曲或左右倾斜。回答：还要把人物画具体。观察并选择：第二幅作品表现得更好、更真实。第一幅作品画得像机器人，太呆板了。观看教师示范，学习表现方法。通过改变人物骨式，表现人物动态，培养学生的观察、探究能力。通过观看示范，突破绘画难点。启发创作交流构思课件出示创作步骤图：确定表现内容。确定构图方式。骨式定位主要人物。骨式定位人物群组。添画具体人物。添画环境。完整表现色彩。学生观看课件，聆听教师讲解创作的方法和步骤。以小组为单位，根据教师的提示交流创作构思。明确创作方法和步骤，为创作打好基础。在小组合作交流中启发创作构思。教学过程环节教师活动学生活动设计意图艺术实践培养能力实践提示：根据表现内容，选择适合的画面组织方式。运用骨式定位主要人物的动态人物群组动态。添画人物和环境要生动具体，表现色彩要完整。学生根据创作主题及自己的构思进行绘画表现。培养学生的创作构思能力，提高绘画表现能力。展示评价交流提升展示学生作品。赏评学生作品。欣赏其他同学的作品，围绕评价要点展开赏评交流。通过观察、评价，进一步深化知识点，加深学生的认识，反馈知识的掌握情况。总结拓展知识延伸教师总结：今天我们学习了表现人物不同动态的方法，以绘画的形式表现了我们丰富多彩的课余活动。你们真棒！学生观察、聆听、欣赏。总结升华，体现知识的掌握情况。分层布置作业基础题：请你用绘画的方式，创作一幅表现你放学后课余生活的作品。拓展题：课件出示线描人物作品，引导学生观察。板书设计放学了动态骨式教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学内容3、快乐的人教材分析（简要）本课属于“造型表现”学习领域。本课创作取材形式新颖，造型技法难度适中，线型材料呈现的作品又具有简洁概括、动态形象夸张的特点，因此备受学生喜爱。学生通过学习，既欣赏了现代艺术的动态雕塑，又体验了材料与空间形体的美感，还掌握了线材造型的基本方法，真正体验到参与与造型表现活动的乐趣。教学目标1.知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。

2.过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。

3.情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。教学重点结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学难点人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。教学方法教授法、示范法教具准备各类线材，使用不同颜色的电线。教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图教学准备搜集不同线材。利用线材制作各种动感人物造型。搜集有关人物动态的图片。搜集适合制作的线材。参与教学准备。培养学生搜集、整理资料的能力。导入新课请学生听一段动感的现代音乐。（大家可以随着节奏一起舞动）提问：这样的音乐给你什么样的感受？你是不是觉得浑身都想动起来？学生倾听、感受并随着节奏舞动。回答：愉悦、快乐，音乐节奏强烈，有一种想随之舞动的感觉。激发学习兴趣，迅速进入情境。讲授新课提问：生活中有哪些活动会给你带来快的感受？出示人物活动的图片：唱歌、跳舞、读书、滑雪、玩跷跷板、荡秋千等等提问：快乐的人物动态是怎样的？模仿人物动态说一说活动时人的身体有什么变化。学生举例：唱歌、跳舞等。学生观察、评述。注意关节的弯曲。通过观看图片、启发学生想象快乐的动作造型。加强对人物动态特征的认识，为用线材制作人物造型作形象准备。教学过程环节教师活动学生活动设计意图探究新知请学生欣赏教材上的学生作品，说一说，作品运用了哪些材料。出示一组对比图片，请学生分析真实的人物动态与艺术作品的联系。提问：作品中的人物动态一样吗？哪里不一样？总结：艺术作品运用了简化、夸张、想象等艺术手法。教师示范：分析、讲解制作方法。示范钳子的使用方法。艺术处理及添加造型技法，表现不同的效果。麻花法。盘旋法。螺旋法。单线法。示范手部和头部的制作方法。3、调整作品重心。学生欣赏作品并观察、分析：所用材料有铜丝、铁丝、废电线、彩神、彩色皱纹纸学生对比观察、分析：艺术作品中的人物线条简练，动作显得更夸张学生观察、分析，学习各种技法。通过观察，发现所用材料，培养学生自主学习的能力。了解从生活中寻找素材后进行艺术加工的方法，体会动态雕塑的艺术特点。通过观看教师示范，学生了解本课重点，并解决制作中的难点问题。课堂实践提出艺术实践要求：运用线材制作出有动感的快乐的人物造型。辅导要点：线材造型技法。形象的生动。动态的调整。明确作业要求。学生实践创作。培养学生动手实践的能力。展示评价组织学生展示作品，并从以下方面进行评价。方法多种多样，大胆灵活。线条疏密，有节奏。人物动态表现生动。学生自评、互评，简要介绍构思和制作技法，以及学习本课的感受。通过评价，了解学生对线材人物造型设计方法的掌握情况和对快乐生活的理解。分层布置作业基础题：用材料制作一个动感而快乐的人。拓展题：线具有丰富的表现力。艺术给我们的生活带来了快乐，我们更应用快乐的心情去创造自己的艺术。板书设计课题：3、快乐的人概括、夸张教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点提高学生的设计能力，感受不同材质的美。教学内容4、材质的美教材分析（简要）本课是欣赏评述课，其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生以欣赏材质的特点，从而引发学生感受体验材质的巧妙运用，体会意蕴。教学目标1、通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。教学重点让学生认识到各种材质给生活带来的美。学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。能将本课所学习的知识运用到生活中。教学难点提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。教学方法讲授法、欣赏法教具准备课件资料、学生们的日常生活用品教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前准备讲授新课从生活中收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的物品，选一件自己喜欢的物品带到课堂上来。组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。猜一猜这是什么材质的？揭示课题像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多，今天我们一起来欣赏《材质的美》。出示课件，提出问题。艺术设计需要设计师具有丰富想像力。生活中处处都有有艺术设计。不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。交流提示：我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它。先猜一猜，是什么？从颜色、造型、功能等到方面谈。是什么材质的？给人以什么感受？1、选择自己喜欢的物品。2、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。3、组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。布置课前收集任务。如服装、食品、器皿、家具、建筑、汽车、玩具等，观察他们是什么材质给人什么感受。稳定情绪，做好上课准备。出示各种物品，答出是什么材质的东西。通过观看图片了解材质的特殊美感。打开书，看一看书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等小组讨论与交流：同学可以根据各自的选题进行讨论。可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈，介绍给全班。你能否将身边的物品变得更好看？边观察边思考。激发学生的兴趣。引导学生关注材质，感受材质特征。自带新奇的生活用品激发兴趣。把关注放到物品的材质上来观看材质的图片激发兴趣，拓宽眼界实践活动设计体验1、我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。2、研究：各种材质给你什么感受？继续从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的事物的图片，可将它们装订成册，期末做展示交流。通过交流讨论，进一步了解材质的美感。通过实践活动的收集，加深对材质美感的体验。展示交流展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件：我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。有了这样精美巧妙的设计，世界被装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。反馈本课所学知识，并针对材质的美进行发言。通过点评学生汇报，提炼词句，巩固学生对材质欣赏方法的领悟，鼓励学生作出欣赏、评述。教学过程环节教师活动学生活动设计意图分层布置作业基础题：通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。拓展题：课件出示奥运场馆“鸟巢”和“水立方”的图片。学生谈感受。板书设计5、材质的美：泥、陶、比较粗糙塑料、光滑钢铁、青铜金属光泽教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点利用材料创作人脸器物。教学内容5、有人脸的器物教材分析（简要）本课属于“造型表现”学习领域，是陶艺系列课程之一。本课内容贴近学生生活，充分体现了艺术源于生活、高于生活的理念。可以说，器物造型既是制作一种生活用品，也是实用美术在生活中的艺术化体现。本课旨在引导学生进行人脸造型器物的创作实践，在这一过程中，让学生亲自体会到器物的造型设计与日常生活的密切联系。教学目标1.通过欣赏古今有人脸的器物，了解它们的热点及表现手法，能利用泥板成型等陶艺技法制作一件夸张有趣的人脸造型器物。

2.在观察、分析、实践、探究中了解陶艺造型知识，利用泥板成型及捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，制作有人脸的器物。

3.体验陶艺活动的乐趣，培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中，提高审美品位。教学重点让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。

教学难点人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。教学方法讲授法、示范法教具准备泥塑工具、图片、课件教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设情境游戏导入上课前，我们先来放松一下吧！同学们，让自己的五官动起来，做个鬼脸出来。提问：我们在变换表情时，五官会有哪些变化？学生动手做五官，总结出捏、压、揉、刻、印等造型方法表现。以游戏的方式激发学生兴趣，并通过对表情的观察，总结五官的变化特点。作品欣赏早在远古时期，人们就喜欢把人脸图案装饰在各种器物上。欣赏有人脸的器物。（课件出示）

《大禾人面纹方鼎》全国唯一的以人面纹为饰的鼎颜色碧绿，器身略呈矩形，口部略大于底部，两耳直立，四柱状足，足上部有兽面纹，器身外表四周饰半浮雕的人面。人面周围有云雷纹，人面的额部两侧有角、下巴两侧有爪。鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，因此鼎亦被称为大禾方鼎。鼎有特殊的象征意义，常出现在祭祀礼仪中，故被视为礼器。《人头形器口彩陶瓶》器形为两头尖的长圆柱体，下部略内收，腹双耳已残。口做圆雕人头像，披发，前额短，发整齐下垂。鼻呈蒜头形。鼻、眼均雕成空洞，口微张。两耳各有一小穿孔，头顶圆孔做器口，腹以上施浅淡红色陶衣。黑彩画弧线三角纹和斜线组成的二方连续图案三组。造型以抽象的线条与人头像相结合，颇具特色。装饰以雕塑与彩饰构成一体，极其自然。是一件既具实用性又具有艺术性的古代艺术品。

谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。欣赏各种器物，了解器物的造型。欣赏图片，思考千姿百态的器物独特的造型，以及五官夸张变形的装饰特点。了解不同时代、不同材质有人脸器物的造型特点及艺术美感。了解各种器物的造型，为创作积累素材。开阔学生眼界，了解艺术品的历史文化背景及艺术特色，为后面的创作作铺垫。讲授新知学习陶艺这么多生动有趣的器物是怎样制作出来的？请同学们打开书，我们一起来探讨一下制作步骤。想一想，如何制作更多有趣的造型？教师示范：1.

制作泥板（薄厚要均匀）（泥板成型）；2.

制作器型。3.

五官制作。分析书中的制作步骤，探究了解制作过程和要领。观看教师的制作过程，可提出自己的不同做法。直观演示制作方法，突破教学难点，为学生独立创作奠定基础。教学过程环节教师活动学生活动设计意图研读教材探究技法请学生欣赏书中学生作品，找出新颖之处。学生分组讨论，探究制作方法及艺术特点。引导学生通过分析优秀作品，进一步学习制作技法。艺术实践小组合作：1.利用泥板成型法制作一个有创意的人脸造型器物。2.造型新颖独特，表情夸张有趣。3.根据器物的特点给它起个别致的名字。学生艺术实践。明确实践要求，培养学生的创新精神，提高学生的实践创作能力。作业展评1.

各组推荐一名。

2.介绍自己的作品。

3.

大家进行评价。（谁的器型最有趣？谁的人物五官最夸张，表情最有趣？）

4.

为优秀的作品留影学生评价。鼓励学生积极评价，感受创作带来的乐趣。分层布置作业基础题：利用材料，创作一个有创意的人脸造型器物。拓展题：播放课件，引导学生欣赏各种形式的有人脸的艺术品。板书设计课题：5、有人脸的器物泥塑手法：捏、揉、搓、压、刻教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点理解对称形。教学内容6、巧用对称形教材分析（简要）本课是一节“设计应用”学习领域内容的课，学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教师还把本课内容与校本课程相结合，使学生了解到，剪纸的制作方法中就有利用对称形来制作的。教学目标1、在了解对称形、会剪对称形的基础上，学会运用对称形装饰生活中的物品；2、体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一；3、提高对物品的美化能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。4、利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。教学重点设计并应用对称图案装饰美化生活。教学难点对称形的巧妙运用。教学方法讲授法、示范法教具准备工艺课用具、彩色纸、课件、对称形物品教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示蝴蝶形状的剪纸并提问：这只蝴蝶是怎么做出来的？请你也试着剪一只。对折后，折线两边的形状、大小能够完全重合的形状叫什么？这样漂亮的小蝴蝶，可以用来做什么？引出课题：巧用对称形。学生集中精力仔细观察并尝试。回答：对称形。学生思考对称形在生活中的应用。例如：可以当做留言便签，既有装饰又有实用性。复习旧知识，引导学生感受对称的美感。启发欣赏分析观察生活中的对称形，感受对称的形式美感。课件出示对称形在生活中的应用，如天坛、脸谱、剪纸、风筝等。提问：对称形给你什么感受？教师归纳总结：对称形具有均衡、稳定的美感。学生观察、回忆。回答：对称形给人稳重、均衡的感觉。引导学生视觉欣赏，感受对称形的美感。探究新知研究对称形装饰的应用方法。为每组出示一件对称形作品，引导学生观察。提问：这件作品是做什么用的是用什么方法制作的？顺着折痕找一找对称形。想一想，哪个部分还可以做出新的变化，试着动手变一变。根据学生反馈的讨论意见，师生交流，探究创作技法。小组成员互相交流并反馈：吊饰、灯罩、信插、挂历、花瓶、文具盒等等，运用了折、剪、贴的方法。装饰的外形是对称的，而且里面还有被剪去的对称图形。学生动手实践。引导学生观察分析作品，自学制作方法。观察、思考作品的巧妙之处。教学过程环节教师活动学生活动设计意图师生体验教师示范灯罩的制作方法，在演示过程中启发学生探究各种可能性。选出两张颜色搭配美观的纸。将两张纸重叠，卷成筒形。取其中一张纸，利用阴刻法剪对称形镂空图案。（可以是具象形，也可以是抽象形，注意对称形要美观）将镂空的纸筒套在另一个纸筒上。提问：如何巧用剪下来的对称形？观看教师演示，在教师示范过程中参与实践活动。按自己的喜好选择颜色。与教师一起将纸卷成筒形。倾听讲解，观察如何使剪出来的对称形疏密、大小适当，形状美观。学生尝试。可选取美观的对称形装饰书签。通过观看教师示范，学生了解整件作品的制作步骤，为下一步自己创作打下实践的基础。同时，在制作中随时发现创意灵感，为自主创新留下空间。艺术实践艺术实践要求：利用剪对称形的方法，制作一件生活小物品。教师巡视指导，随时展示设计巧妙、美观的作品。学生倾听实践要求，动手设计制作。明确设计制作要求。展示评价教师引导学生从以下方面评价作品：创新点。作品是否美观。做工是否精细。学生谈感受。通过评价活动，获得设计实践活动的成就感，同时，锻炼学生的语言表达能力，提高审美水平。分层布置作业基础题：利用剪对称形的方法，制作一件生活小物品。拓展题：展示师生自己动手制作的笔筒、收纳盒等构思巧妙的作品。板书设计课题：6、巧用对称形折、剪、贴教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点让学生了解到保护水资源的重要性。教学内容7、生命之源——水教材分析（简要）本课属于综合探索学习领域。力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师在指指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍学生的活动：学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。教学目标1、显性目标：了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。2、隐性目标：在参与制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。教学重点让学生了解到水对人类生活的重要作用。通过宣传栏板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。教学难点让学生了解到保护水资源的重要性。宣传板报的装饰设计方法。教学方法情景教学法、自主学习法、合作学习法和直观感受法。教具准备课件，中国画，水粉画教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课首先，请同学们欣赏双耳四系旋涡纹彩陶罐，你知道它有多少年的历史吗？想一想陶罐上的花纹表现了什么？作者为什么绘制这样的花纹呢？教师小结：这件彩陶是马家窑文化中期一个杰出的代表。彩陶以橙黄陶黑彩为主，纹饰以弧线旋涡纹为特点。这是一幅表现当时人类与水密切相关的图案，其韵味无穷的构图意境，似乎让人们隔开几千年的时空看到波涛翻滚的黄河急流中激起的一圈圈涟漪，而后又顺波而去，此起彼伏，生生不息。学生回答：彩陶距今5000年，花纹表现了线条，绘制花纹是为了让陶罐更加美观。让学生了解历史文化。欣赏作品下面，请同学们欣赏画家笔下的水，你看到了什么？有什么感受呢？小结：看来，同学们观察得很仔细，在图片中我们看到了，油画中的水面颜色比较深，水流比较急，而国画中的水面让感觉很平静，使我们感受到不同的绘画方式给我们感受不同。学生回答：在作品中我看到第一幅作品表现了水的急流和污染，第二幅作品水很清澈，景色很优美。观察探究探究新知。引发思考：保护水资源这么重要而急迫，则，我们可以用学过的美术技能让人们了解这些情况吗？用什么表现形式呢？小组观察讨论。课件出示手抄报。提问：手抄报有哪几部分组成？版面的形式可以怎样变化？可以在手抄报中安排哪些内容？回答：可以画节水的宣传画，出一份手抄报，让人们了解。学生小组讨论、分析：手抄报由报头、文章标题、文章、题花、插图、装饰花边组成。版面可以有竖横变化，也可以有三栏与两栏的变化。回答：可以安排水资源知识、节水方法的文章、节水宣传画、浪费水资源情况调查表、干旱的图片、表现水的美术作品等。了解美术对社会生活的独特作用。了解手抄报的组成部分和版式变化。引导学生思考手抄报的内容，了解手抄报起到宣传与表达的作用，避免内容华而不实。教学过程环节教师活动学生活动设计意图教师演示师生互动，学习手抄报的设计要点。出示一幅标题不突出、图文搭配不合理的手抄报。师生互动：你觉得这份手抄报怎么样？读者会喜欢看吗？为什么？你能提出修改建议吗？教师根据学生发言，将标题文字放大、变形，将部分文字与插图调整位置，最后添加装饰花边。出示几种文字变形范例和装饰花边的样式。学生观察。学生回答：不喜欢，因为标题太小了，不吸引人。学生自由发言。观察最后效果，感到主题突出，图文并茂，很吸引人。学生观察、记忆。了解手抄报主题突出、图文并茂、装饰美观的设计要点。引导学生了解制作要点，以及文字变形和装饰的方法。综合运用艺术实践。布置任务：以小组合作的方式，设计制作一份“节水爱水”主题的手抄报。教师指导学生进行创作。学生简单分工后合作创作。+明确任务，在综合创作活动中，培养学生的动手操作能力和合作能力。展示评价展示交流。在班级墙壁或黑板上张贴手抄报。请学生说一说，你印象最深刻的手抄报是哪张，为什么？学生展示作品并欣赏。学生从内容、版式等方面进行评价。在欣赏过程中感受到保护水资源的重要。交流艺术观点，感受手抄报的艺术美感和新颖的设计。分层布置作业基础题：以小组合作的方式，设计制作一份“节水爱水”主题的手抄报。拓展题：视频出示运用水墨方法表现的节水公益广告。板书设计课题：7、生命之源——水教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。教学内容8、设计生活标志教材分析（简要）本课属于“设计应用”领域课程。对于中年级学生来讲，对标志设计会有些陌生。本课的教学正是以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。教学目标1．通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。2．培养学生的创作设计能力。3．欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。教学重点通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。教学难点标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学方法讲解法、欣赏法、演示法教具准备课件、范画教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前准备布置观察任务：寻找生活中的标志。寻找并记录。养成观察生活的习惯，为深入学习做好准备。兴趣导入活动一：猜一猜。出示一张图片让学生猜猜是什么。揭示答案：这是泥封，出现在秦朝，是商标的锥形。中国最早的商标——北宋刘家针铺的商标。提问：商标有什么用？根据观察提出猜想结果。观察，欣赏。回答：区分、好认，方便人们识别、区分各自的品牌。吸引学生注意力，激发学生探究的兴趣。从历史的角度使学生了解到标志的出现和历史，引发学生进行思考。讨论探究活动三：说一说。同学们在生活中见过哪些标志？它们有什么作用？（出示标志）你能根据自己的理解，将这些标志分类吗？总结：标志成为一种识别与传播的重要工具，在各个领域为人类提供着便利。标志的结构及色彩运用。例如：分析上海世博会标志，由哪几部分组成。出示几种公共标志运用的实景图片：你能看懂这些公共标志的含义吗？这些标志为什么采用不同的色彩？有什么特殊的含义吗？回答：交通标志提示人们交通安全注意事项；公园里各景点服务设施的标志，为人们提供引导等。通过辨认分类：公共标志、文化标志、体育标志、商标、政府团体机构标志。回答：标志一般由图形、文字组成。回答：指示、引导，方便人们找到目的地。红色是警告，蓝色有指示含义。引导学生关注美术与生活的关系。了解标志设计相关知识，为学生设计实践活动提供知识构架。通过对生活中的标志进行分析讨论，了解公共标志的实用价值，体会公共标志在生活中的运用。教学过程环节教师活动学生活动设计意图欣赏作品看书，欣赏学生作品，小组研究。书中展示了学生设计的一些标志作品，它们采用了哪种表现方法？各有什么特点？欣赏同学们的作品。回答：剪贴和绘画。剪贴形式表现的标志造型更简洁，有些采用的是对称剪法，绘画形式表现的标志造型更加生动。针对提问进行欣赏和分析，更具有时效性和指向性，引导学生借鉴好的设计，拓展创作思维。艺术实践时间提示：为学校的活动或场所设计一款适合的标志。小组讨论：学校举办的各种文化体育活动，如运动会、艺术节，还有各个艺术社团，如合唱团，学校里的公共场所，如图书馆、各专业教室。开阔设计思路，培养学生关注生活的习惯。展示评价展示、评价学生作品。评价点：哪个标志设计醒目又简洁？哪个标志设计符合活动主题？想给哪个标志提些建议？学生进行欣赏评价。有针对性的进行评价，有利于学生更好地锻炼分析能力，获得成功的体验。分层布置作业基础题：为学校的活动或场所设计一款适合的标志。拓展题：将自己设计的标志贴到相应的地方。板书设计课题：8、设计生活标志图形简单

易于识别

色彩鲜艳教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点学会用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼。教学内容9、用彩墨画鱼教材分析（简要）本课属于“造型表现”学习领域。学生以学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学习困难预测学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。教学目标知识：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

技能：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，尝试彩墨表现技法，感受笔墨、宣纸等工具材料的特性，提高创作实践能力。

情感：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。教学重点欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。教学难点用彩墨表现出具有富于情趣的画面。教学方法讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。教具准备国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图动画激趣导入课题

观看有关鱼的动画或者纪录片，或者展示几组状有鱼的鱼缸，同时提问：

1、你们都认识这些鱼吗？能说出它们的名字吗？

2、我们可以用什么方式去表现它们？（摄影、素描、国画。。。）并配以图画欣赏。

导出并板书课题。

回答：各种鱼类。激发兴趣，导入教学。探究新知设计形象引导学生看书探究。提出问题：今天见到的画是用什么绘画工具完成的？总结：宣纸是载体。墨色的基础。颜色为画面带来丰富的变化和出其不意的效果。水是各种变化和效果产生的媒介。课堂示范：色、墨、水相互作用而生成的不同效果。引导学生探究：彩墨画的神韵体现在哪里？看书第24页“鱼的画法”。引导学生探究：结合用笔、用墨和用色的技巧，向大家介绍书中画鱼的两种方法。回答：毛笔、墨汁、中国画颜料、宣纸。观看、思考：水分在整个作画过程中，是一个离不开的角色，水分的多与少使得墨色产生丰富的变化。回答：有两种画法。第一种先用中锋勾勒鱼身的外轮廓和身上的花纹，然后在染色；第二种直接用侧锋画出鱼的头部和身体，再勾画花纹。明确本课练习时使用的各种材料，通过直观欣赏教师的示范，了解彩墨画的形式美感。在示范中引导学生对各种可能出现的效果深入探究。教师示范教师边示范边提示绘画要领：确立构图要饱满，画“形象和动态”：选择自己喜欢的鱼，抓住动态，有意避开水平状态，这是使鱼有动态的关键。可以先从淡墨入手。依据动态画出头部和身体，然后添画鱼鳞、鱼鳍。注重墨色的变化，强调水分在绘画中的作用。教师示范时，要结合以前学习过的各种方法和色、墨、水以及干湿变化。观看教师示范，掌握墨色运用要领，体会水分在其中起到的多变效果。重点观察如何表现鱼的动态。在动态上一定要强调有意地避免完全和水平线重合，否则鱼的形象难以灵动。教学过程环节教师活动学生活动设计意图课堂练习绘画体验时间提示：选择自己喜欢的鱼，也可以参考教师提供或自带图片中的鱼的形象，注意动态。避免和水平线重合，利用鱼鳍的虚实、鱼尾部的扭动来增加动感。利用不同的技法完成彩墨画——鱼。根据情况可以提款、盖印，使得画面更加完整。明确实践要求，体验彩墨创作乐趣。展示评价评价方式：自评：是否学会了用彩墨画鱼？互评：谁画的鱼色彩、花纹及游动的姿态栩栩如生？总结：彩墨画有儿童画的率真、水墨画的韵味，很有趣吧！如果你对这种表现方法感兴趣，就在课下多去尝试和表现。根据评价要求，完成自评和互评。进一步激发学习热情和继续创作的欲望。分层布置作业基础题：请同学们用彩墨的方法表现鱼，可以画真实的鱼也可画想象中的鱼，彩墨要富于变化，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。拓展题：展示各种鱼类的图片，并欣赏不同画法的鱼。

板书设计课题：9、用彩墨画鱼外形、

用词概括：形态各异

颜色、

用词概括：五颜六色

花纹

用词概括：多种多样教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点掌握中国画的笔墨技法。教学内容10、动物的脸教材分析（简要）本课属于“造型表现”学习领域。本课教学以动物脸部为主题创作内容，通过引导学生观察、分析动物脸部特征，培养学生的观察能力和概括能力，让学生用墨水去表现自己的观察所得，培养学生运用中国画技法进行艺术表现的能力。教学目标通过本课的练习，培养学生使用中国的传统绘画工具，使学生学会运用中国传统

的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟画的技法。2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，动物的脸使学生了解中国画的笔墨技法与造

型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。教学重点如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，动物的脸以及笔墨情趣在中国画中的体现。

教学难点如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的体现。

教学方法讲授法、示范法教具准备笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做垫纸用）一张、国画颜

料、墨、调色碟、水盅。

教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前活动师生互动，通过课件一起欣赏各种有特色的动物的脸（狮子、斑马、大猩猩等）。欣赏、感受动物脸的各种特点及表情。创设愉悦的课前气氛，激发学生的学习兴趣。分析图片导入新课

启发谈话：自然界中你很多种动物，如果你仔细观察它们的脸，你会发现它们的脸各具特色。先看看它们的脸型。（学生边说，教师边演示各种形状。）它们的五官呢？则，我们如何用中国画的形式表现它们呢？引出课题：动物的脸观察分析：有的脸圆，有的脸长，有的脸两头尖，还有的呈梯形。回答：眼睛有大有小，最关键的是它们的脸上都有长短不同的毛发。观看图片，引导学生分析动物脸部的特点。名作欣赏观察讨论让我们一起来看看一幅花猫作品。作品是用什么绘画形式表现猫的？、请大家在小组讨论以下问题：（1）作品中的猫和图片的猫有什么不同？（2）突出表现了花猫的哪些部分？对创作有什么好处？（3）画家主要运用了什么笔墨技法来表现猫？（小组汇报时，教师作简单演示。）回答：中国画。学生分成四组，每组讨论一个问题：从外形开始分析，如作品中的花猫身体更圆、眼睛更大、胡须细而长、爪子锋利等。突出了猫椭圆形的身体、炯炯有神的大眼睛和长长的胡须，以及锋利的爪子，因为这是猫的主要特点，这样概括、夸张可以使猫更精神。分析画家是怎样用笔的中锋、侧锋及墨的浓淡、干湿变化表现的，感受由此产生的艺术效果。欣赏、评述：笔墨的变化、造型的概括、特点的夸张、整体感受等。感受画家精炼的笔墨技法和丰富的情趣，培养学生的分析能力和审美能力。感受艺术作品来源于生活又高于生活。学习画家对动物特点进行准确的概括和夸张。观察作品的用笔用墨，感受画家丰富的笔墨变化，以及充满情趣的画面，学习多种用笔用墨的技法。以评述的形式感受艺术作品带给我们的美感，培养学生的审美能力。教学过程环节教师活动学生活动设计意图体验探索教师给每组准备一些动物脸部的照片，请学生每人挑选一个自己喜欢的动物，并说一说它的脸部特点，准备怎样用中国画的笔墨形式进行表现。教师巡视补充，引导学生抓住动物的特点，如狮子的长鬃毛、猫脸部的花纹等。组内自由发言。通过对动物脸部特点的分析，引导学生感受不同的笔墨变化。学习抓住动物的特点，准备用中国画的形式进行创作。艺术实践实践要求：请选择自己喜爱的动物，运用中国画的技法大胆表现动物的脸。教师巡视辅导。辅导要点：学生能否抓住所画动物的脸部特点，并进行大胆表现。运用笔墨的浓淡干湿变化是否恰当。明确艺术实践要求，独立创作。通过创作，学生感受中国画材质的独特和笔墨技法的丰富性，进而激发创作的兴趣。展示评价组织学生展示介绍自己的作品。教师点评各组评选出的表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的形式尝试创作各种内容的作品。小组长组织本课成员介绍自己的作品，并重点说说本组哪一幅作品的脸部特征抓得准确，哪一幅作品的笔墨运用的恰当，选出本组表现大胆、特点突出的作品进行全班展示。他们的审美水平和欣赏、评述能力。分层布置作业基础题：选择自己喜爱的动物，运用中国画的技法大胆表现动物的脸。拓展题：出示图片，观察更多动物不同的脸的表情。板书设计课题：动物的脸猫脸的画法：1、用墨勾画眼睛、鼻子、嘴和胡须。2、用干笔浓墨擦抹出脸部的绒毛。3、用湿笔淡墨渲染整个脸型。教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点掌握中国画的笔墨技法。教学内容11.认识中国画教材分析（简要）本课属于“造型表现”学习领域。本课教学以动物脸部为主题创作内容，通过引导学生观察、分析动物脸部特征，培养学生的观察能力和概括能力，让学生用墨水去表现自己的观察所得，培养学生运用中国画技法进行艺术表现的能力。教学目标1.初步认识中国画，了解中国画的不同种类、表现形式和艺术风格，感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。2.通过对比欣赏，了解中国画作品的题材、种类、风格。初步掌握中国画欣赏的基本方法。3.提高对中国画的兴趣，珍视中国画艺术，增强民族自豪感。教学重点了解中国画的表现手法，提高欣赏能力。教学难点感受中国画的美，并用自己的语言或文字加以描述。教学方法讲授示范教具准备绘画工具教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前活动提问：你了解中国画吗？你在哪里见过中国画作品？学生各抒己见激趣导入分析图片导入新课基础知识抢答：学习中国画要准备必要的工具，你知道什么是“文房四宝”吗？学生抢答激发学生求知欲名作欣赏观察讨论出示不同种类的中国画作品：《富春山居图》《出水芙蓉》《泼墨仙人图》《韩熙载夜宴图》。学生欣赏作品，思考交流让学生学会欣赏作品，思考和交流教学过程环节教师活动学生活动设计意图体验探索《富春山居图》是山水画；《出水芙蓉》是花鸟画；《泼墨仙人图》《韩熙载夜宴图》是人物画。中国画是我国传统绘画，从题材上可分为山水画、花鸟画、人物画三大画科了解中国画。艺术实践工笔画讲求工整写实，把所画的对象的形态表现得一丝不苟，具有细致感。对比观察欣赏作品进行对比思考问题，交流谈谈自己认识和感受工笔画讲求工整写实，把所画的对象的形态表现得一丝不苟，具有细致感展示评价1.组织学生通过文字、语言等多种形式，抒发对中国画的热爱之情。2.用以下形式评价：①我了解了中国画有哪些分类。②我认识了哪些中国画的美。3.鼓励学生大胆表达自己的感受。中国画重在文化积淀，讲究笔墨情趣。我们不仅要认识、热爱中国画艺术，更要不断深入学习、研究祖国丰厚的文化。分层布置作业课后查找中国画名人板书设计内容分：1.山水画2.花鸟画3.人物画4.工笔画笔法：中锋、侧锋、散锋教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点掌握中国画的笔墨技法。教学内容12.汉字的联想教材分析（简要）了解汉字的历史文化，感受几千年来人们在不同时期对汉字形成的审美意趣。教学目标1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。教学重点了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。教学难点字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。教学方法讲授示范教具准备PPT课件多媒体教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前活动游戏猜字——同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示山、目的象形文字）学生猜激发学生好奇心分析图片导入新课教师介绍象形字的起源学生了解我国出土最早的象形文字。丰富学生的丰富的联想名作欣赏观察讨论学习字义联想法学生研究“变字大法”激发学生想象能力教学过程环节教师活动学生活动设计意图体验探索你发现什么变化吗？说说好在哪里。（出示“雨伞”变体字）（用雨滴、伞把代替了一些笔画，两个小人在躲雨）我们在装饰字体时，可以配上适当的颜色，也可以添画背景激情学生动手能力艺术实践大家想不想和孙悟空一样，设计出漂亮的美术字来呢？现在请你发挥奇思妙想，也来超级变变变吧。（出示孙悟空“变”字动画）（出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣”）请每组从一竖排中挑选你喜欢的字，选择你喜欢的变形方法来变形。学生实践展示评价请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）这是谁的作品，让学生来说一说你是怎么变的。让学生学会思考分层布置作业希望同学们在生活中做个有心人，看看除了字以外，你还能将哪些平凡的事物变得于众不同呢？课后去找一找。板书设计字义联想字形联想夸张变形教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点激发学生的艺术创作能力教学内容13.衣架的联想教材分析（简要）本教材就是以生活中最常见的日用品——衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种样式的衣架进行多角度观察，利用形象思维，发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想。教学目标1.根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。2.利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。3.培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。教学重点根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。教学难点巧妙利用衣架形状设计制作。教学方法讲授示范教具准备制作材料、衣架、教材教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前活动放映教学课件让学生欣赏。让学生学会欣赏分析图片导入新课提问：1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？2、选用了哪些辅助材料？3、作品有哪些创新表现？学生观察、思考。让学生学会观察和思考名作欣赏观察讨论1.引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。2.启发学生根据一个衣架进行联想。说一说你有什么新的想法？组织学生看书，分析书中学生作品教学过程环节教师活动学生活动设计意图体验探索组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流学生思考激发学生思考能力艺术实践请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品思考如何巧妙利用衣架的形状并选用恰当的辅助材料激发学生创作能力展示评价让学生展示作品并且说出自己的想法。说说自己的作品是怎么来的。学会评价自己和别人分层布置作业观察生活作品，看看他是怎么设计出来的。板书设计课题：衣架的联想教学反思设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。学校：班级：执教者：单元训练重点冷暖色调搭配教学内容14.艳丽的大公鸡教材分析（简要）这篇课文属于“造型、表现”学习领域，让学生认识大公鸡到认识冷暖色调，也让学生了解不同地域绘画风格各具特色，也是因为画家生活的环境和地域文化深深影响着美术的形式，所以才会呈现创造的多样性。教学目标1.学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的乐趣，并有目的的加以运用。2.通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。3.在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。教学重点学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。教学难点冷暖对比和冷暖搭配。教学方法讲解、示范教具准备范作、录音机、演示用教具等。教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前活动1.这是什么呀？看这幅画欣赏引入分析图片导入新课作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题激发学生想象能力。名作欣赏观察讨论你知道大公鸡有哪些生活习性吗？学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间讨论交流让学生学会讨论交流教学过程环节教师活动学生活动设计意图体验探索在这些作品中，哪些颜色用的有规律？学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论让学生思考艺术实践1.用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。2.画中要用冷暖对比的方法学生开始动手绘画激发学生动手能力展示评价1.你喜欢谁的作品，为什么？2.谁能来说说自己的作品？学生上台展示并学会评价他人和自己的作品。让学生学会互相评价、自我评价分层布置作业画一幅艳丽的大公鸡板书设计课题：艳丽的大公鸡教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点了解中国农民画，欣赏农民画，尝试用暖色、冷色、中间色水彩笔去涂色、添画。教学内容15.学画农民画教材分析（简要）这篇课文属于“造型、表现”学习领域，让学生在广泛的农民画等文化情境中认识美术、增加尊重民族文化的情感，课文中四幅画让学生分别从劳动情景、节日习俗和民间故事中更加直观的感受农民画的风格特征和艺术手法，而且这四幅画分别来至于广东、贵州、陕西、浙江，让学生了解不同地域绘画风格各具特色，也是因为画家生活的环境和地域文化深深影响着美术的形式，所以才会呈现创造的多样性。教学目标了解农民画的表现内容、形式、手法及色彩特点，涂色、添画或者创造。通过欣赏、对比观察等方法认识农民画的特征，利用直观演示和对比讨论进行添画和涂色农民画。感受农民画质朴的美感与情怀，知道农民画的地位与价值，体会农民的辛苦劳作，增加对祖国民间艺术的喜爱之情，从而尊重祖国传统文化，尊重大胆、夸张等多元化创新的艺术形式。教学重点学习农民画的风格特征，用夸张、概括、修饰等手法涂色和添画。教学难点简约、夸张和大胆的造型，单纯、丰富的色彩。教学方法欣赏、对比观察、涂色和添画。教具准备水彩笔、画纸、PPT课件教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前活动教师打开特色农民画视频给学生欣赏。提示学生带着饱满的感情色彩去欣赏。学生准备好美术书、12色水彩笔、素描纸激发学生的兴趣、养成良好的课前准备习惯。分析图片导入新课出示三原色图形，“红黄蓝”，并且复习三原色、三间色、冷色。暖色思考：三原色、三间色的变化、冷色、暖色。巩固旧知识，迎接新知识。名作欣赏观察讨论1.出示各地不同的农民画，让学生讨论它们的特点，有什么不同？2.说说农民话的特点。体味作者的情感，受到健康向上的美的陶冶。培养学生审美意识。教学过程环节教师活动学生活动设计意图体验探索出示各地不同的农民话，让学生通过观察和对比，说出自己喜欢的一幅画，为什么？谈谈自己喜欢的一幅农民画。培养学生观察和对比能力。艺术实践要求学生根据自己的想法进行改画、添画等。根据自己的想法进行改画、添加等，要求画面色彩鲜艳、构图饱满。培养学生的动手能力。展示评价挑选几幅学生的作品进行展示，并点名让学生来评一评。学生互相点评，并说出自己的见解。让学生学会去欣赏他人的美。分层布置作业收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。板书设计色彩鲜艳造型夸张构图饱满装饰性强农民画色彩鲜艳造型夸张构图饱满装饰性强农民画教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点综合探索教学内容16.把自己的画制成拼图教材分析（简要）本课属于造型表现系列，通过把自己的画制成拼图这一过程，训练学生创造能力和动手操作能力。通过画一画、拼一拼的活动过程，学习相关的美术知识，提高对美术学习的兴趣，选择学生喜欢的作业形式内容，在学习美术知识的同时开智力，培养学生的创新精神和动手能力。教学目标1.通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；在制作时，发现拼图切割图样的规律。2.能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。3.培养学生的自学能力；提高自我服务意识，通过制作玩具，激发他们学习绘画的热情。教学重点发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；总结出拼图切割图样的规律——重复。教学难点画切割图样和剪制美观整齐的拼图。教学方法探索与实践教具准备水粉用具、水彩笔、油画棒、课件、拼图、硬纸板、剪子、刻刀。教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前活动稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。养成良好的行为习惯分析图片导入新课出示拼图：你喜欢玩这种玩具吗？请你拼一拼。今天我们就来当个小小玩具设计师，学生欣赏激发学生求知欲名作欣赏让学生欣赏拼图说说你看到的是什么拼图让学生思考教学过程环节教师活动学生活动设计意图体验探索欣赏：（课件出示）看一看，什么样的画适合做拼图？再看看，怎样制作拼图？课件出示）切割线在画的哪一面画出来？

怎样画的规矩？要用什么工具？动手制作自己的拼图玩具。激发学生动手能力艺术实践教师引导学生去发现拼图的魅力。欣赏、观察。分析：构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。切割线在画的背面画。让学生欣赏、观察。分析展示评价说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？并且展示你的拼图。学生交流与展示互相交流与评价分层布置作业教师引导学生去发现拼图的魅力。板书设计课题：16、把自己的画制成拼图教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点欣赏评述教学内容17.画家梵.高教材分析（简要）《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏•评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表